ELEMENTS D INTERPRETATION DU CAT. Source : Cours de DESS de Psychologie de l Enfance et de l Adolescence-Université Paris V

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Denis Jean
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Groupement Coopératif de Martinique pour la Promotion des personnes Inadaptées et Handicapées Groupement de coopération médico sociale conforme au décret du n 2006 413 du 6 avril 2006 et enregistré

1 Groupement Coopératif de Martinique pour la Promotion des personnes Inadaptées et Handicapées Groupement de coopération médico sociale conforme au décret du n du 6 avril 2006 et enregistré par arrêté préfectoral du 24 aout 2007sous le n N SIRET : RCS Fort de France TMC N de gestion 2008 C1 ELEMENTS D INTERPRETATION DU CAT Source : Cours de DESS de Psychologie de l Enfance et de l Adolescence-Université Paris V Planche 1 3 poussins assis à table. 1 silhouette de poulet estompée à l arrière plan. Axe 1 : identitaire - Oralité (nourriture) - 1 ère relation à l image maternelle (gratification ou frustration) - Possible rivalité fraternelle (cohérence identitaire/capacité à construire un bon objet) Quand tout s est bien passé, la dimension du bon objet est représentée par le plaisir vu dans cette scène. - Suffisamment nourri ou pas - Fonction étayante - L ombre du poulet peut être une instance surmoïque en période œdipienne (bien mangé, bien mettre sa serviette, etc.) Adresse : Zone de Champigny BP Ducos gcmpih@orange.fr - Site internet :

N SIRET : 502 547 565 00015 - RCS Fort de France TMC 502 547 565 N de gestion 2008 C1 ELEMENTS D INTERPRETATION DU CAT Source : Cours de DESS de Psychologie de l Enfance et de l

2 Planche 2 Planche 3 2 gros ours+1 petit ours. Ils tirent sur une corde de chaque côté. 1 lion assis dans un fauteuil. Il a une pipe et une canne. Dans un coin du mur il y a un petit trou+une petite souris - Relation triangulaire dans un contexte agressif ou libidinal (joue) - Choix identificatoire - La corde est dans le registre phallique (en avoir plus) ou interdit en rapport à du sexuel On attend de l enfant qu il donne des différences générationnelles, puissant/impuissant. Quand l enfant a des difficultés identitaires, la différence générationnelle n est pas reconnue. Un surinvestissement des éléments du support, du cadre signifie quelque chose de la dépression (par exemple la neige, le sable, etc.) Dans le registre œdipien, on a la différence des sexes. - Puissance phallique - Relation asymétrique Il est important que le corps ne soit pas abîmé, qu il y ait quelque chose d unitaire. On peut arriver à des scènes de destruction massive. L agressivité peut être révélée dans cette planche. Il peut y avoir des dénigrements de cette puissance : il est vieux, il ne peut pas marcher (une canne). 2

avoir plus) ou interdit en rapport à du sexuel On attend de l enfant qu il donne des différences générationnelles, puissant/impuissant.

3 Planche 4 Planche 5 Planche 6 1 grand kangourou qui a un chapeau+1 sac+1 bébé qui a un ballon+1 autre kangourou moyen à vélo+paysage 1 chambre sombre avec un berceau avec 2 oursons éveillés+1 grand lit+couverture avec une bosse 1 grotte où il y a 2 grands ours+1petit ours éveillé+cadre (feuilles, etc.) On attend de l enfant qu il y ait une différence sexuée (une maman) et une identification entre les personnages (ils sont différents). Quand l enfant a des difficultés identitaires, la différence générationnelle n est pas donnée. Et il faut qu il y ait les mêmes animaux c est-à-dire la même famille d animaux (il ne faut pas que ce soit des animaux différents). La lutte antidépressive se voit dans les éléments du cadre. Dans le contexte œdipien, on attend une différence des sexes. Axe 1 : identitaire - Curiosité sexuelle - Fantasme de scène primitive - Eléments du cadre (gris/blanc) Quand il y a des soucis identitaires, on attend que le cadre soit bien posé. Il y a parfois des agitations motrices. - Même contenu que précédemment - Désir d autonomisation - Délimitation espace dedans/dehors - Désir et interdit - Dénuement, risque perte/d abandon Axe 3 : œdipien - Regarde dehors 3

) On attend de l enfant qu il y ait une différence sexuée (une maman) et une identification entre les personnages (ils sont différents).

4 Planche 7 Planche 8 Planche 9 1 tigre qui saute vers un singe qui semble s accrocher à une branche. 4 singes dont 2 assis sur un canapé qui parlent+tasse à la main et dont 2 autres avec l un qui tend le doigt. 1 seul personnage+1chambre dont la porte est ouverte+1 lit d enfant avec un petit lapin. - Agressivité dans le versus castration ou dans le versus dévoration (un petit et un grand, un passif et un actif) Si le récit est agressif mais qu il est structuré, ce n est pas grave. L enfant doit pouvoir aborder cette agressivité sans être détruit. - Curiosité - Interdit - Transgression Cette planche invite l enfant à se situer dans des situations familiales. Dans l axe identitaire, il va devoir différencier grand et petit. On peut avoir des fantasmes destructifs. Cela peut apparaître dans un vécu de rejet et avoir une connotation dépressive. - Capacité d être seul - Dépression On attend une différenciation entre dedans et dehors sur l axe identitaire. La porte est ouverte et tous les persécuteurs peuvent arriver. On voit si l enfant est insécure et sécure. On voit dans cette planche si la perte d objet est acceptée et comment le récit est construit. Au niveau du contexte œdipien, on observe qui il appelle, le marquage de l interdit, l autoérotisation. 4

- Agressivité dans le versus castration ou dans le versus dévoration (un petit et un grand, un passif et un actif) Si le récit est agressif mais qu il est structuré, ce n est pas grave.

5 Planche 10 Un petit chien couché à plat ventre sur un grand chien+toilettes - Analité - Agressivité dans rapprochement parent-enfant Il peut y avoir une dimension libidinale. Au niveau identitaire, on peut attendre à ce que l enfant différencie les 2 chiens. La position dépressive se lit bien par rapport à l analité, l apprentissage de la propreté. 5

Au niveau identitaire, on peut attendre à ce que l enfant différencie les 2 chiens.

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