I.S.N. : informatique et sciences du numérique

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1 I.S.N. : informatique et sciences du numérique Qu'est-ce que la nouvelle spécialité de terminale S Informatique et sciences du numérique? L'I.S.N., c'est principalement l'apprentissage de l'informatique sous toutes ses formes. L'I.S.N. s'efforce de répondre à des questions telles que : Comment représente-on une information, un nombre, une lettre, une image, un son numériquement? Comment sont faits les calculs avec des booléens ou en binaire au sein d'un microprocesseur? Qu'est-ce qu'un réseau et comment communique-t-on d'un ordinateur à un autre? Quels problèmes posent la persistance de l'information et l'anonymat, la copie de vidéos ou de musiques sur internet, la propagation de virus informatique, etc? Une grande partie est consacrée à la programmation, le langage choisi est Python (utilisé en classes préparatoires). Les notions abordées sont celles de boucle, de test, d'algorithme, de tableau de valeurs, de transmission de données, de fonction, de récursivité, etc. D'autres thèmes sont succeptibles d'être abordés tels que la création de site en HTML ou la robotique. Les apprentissages sont donc variés et riches en nouvelles connaissances. Les élèves sont en général très intéressés. L'épreuve du baccalauréat est sous forme de projet fait en classe et chez soi puis présenté à l'oral. Le projet est en principe un programme, la plupart du temps un jeu. Pas de mauvaise surprise : avec un travail régulier l'élève est assuré d'avoir une note correcte. Nous cherchons des élèves pour s'inscrire l'année prochaine en I.S.N., c'est un atout pour réussir l'année de terminale ainsi que dans les études supérieures scientifiques où l'informatique est incontournable. M. Chiriac enseignant en I.S.N.

2 PRESENTATION DE LA SPECIALITE MATHEMATIQUES Horaire hebdomadaire : 2 heures Il n y a pas de dédoublement. Modalités Programme traité Buts pédagogiques poursuivis La spécialité représente 5 points sur 20 pour l épreuve du baccalauréat. Le coefficient de Mathématiques est 9 pour les spécialistes, 7 pour ceux qui choisissent une autre spécialité. Deux thèmes : Arithmétique Matrices et suites L enseignement de spécialité s appuie sur la résolution de problèmes divers issus des préoccupations actuelles des scientifiques. L arithmétique permet d améliorer la structure du raisonnement par l approfondissement des questions de logique, d étudier différents systèmes de codage, d étudier les nombres premiers et de s initier au système cryptographique RSA. Cette partie du programme est propice à la mise en œuvre d algorithmes qui seront exécutés sur calculatrice. Intérêt de la spécialité pour les études post bac L étude des matrices et des suites permet un travail de modélisation : étude de marches aléatoires, calcul de la pertinence d une page web. On y développe aussi de nombreux algorithmes. Le programme de spécialité permet aux élèves de progresser dans la partie obligatoire. Initiation à l étude des structures algébriques et applications à l informatique, aspect fondamental pour l enseignement supérieur. Ce choix peut être décisif par exemple pour une orientation en classe préparatoire MPSI. Importance du choix Les élèves qui n ont pas choisi la spécialité mathématiques ont davantage de de la spécialité pour difficultés à suivre le cours de mathématiques, leur entraînement étant moins l orientation soutenu. En ECS, c est un choix judicieux sur le long terme puisqu il n y a plus ni physique, ni chimie dans cette voie.

3 PRÉSENTATION DE LA SPÉCIALITÉ DE PHYSIQUE-CHIMIE MODALITÉS Séances de 2h hebdomadaires sous forme de travaux pratiques (groupe de 18 élèves maximum). Evaluation au baccalauréat Coefficient 8 A l écrit : un exercice sur les trois exercices demandés est un exercice portant sur le programme de spécialité. L épreuve compte pour un quart de la note sur 20. A l épreuve des capacités expérimentales (ECE) : lors du tirage au sort, possibilité d avoir un sujet de spécialité parmi les sujets proposés. PROGRAMME Le programme de spécialité fait appel à l étude de trois thèmes - un thème de chimie : l eau - un thème de physique : son et musique - un thème «matériau» qui conjugue les effets de la physique et de la chimie OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES L élève sera amené à développer 3 activités essentielles chez un scientifique : - la pratique expérimentale ; - l analyse et la synthèse de documents scientifiques ; - la résolution de problèmes scientifiques. L enseignement s appuie largement sur des activités expérimentales. L élève est mis en situation de démarche d investigation. Il doit ainsi : - analyser le problème posé pour en comprendre le sens ; - construire les étapes de la résolution et les mettre en œuvre expérimentalement ; - exploiter les résultats expérimentaux et conclure. Peu de nouvelles notions à acquérir, il s agit surtout de : - donner du goût et de développer la curiosité pour les phénomènes physiques ; - valoriser les élèves ayant des compétences expérimentales ; Des connaissances nouvelles seront abordées complétant l enseignement spécifique car elles sont nécessaires à la compréhension des sujets étudiés, elles ne sont cependant pas exigibles au baccalauréat. PRÉPARATION AUX ÉTUDES SUPÉRIEURES L enseignement de spécialité permet d acquérir des méthodes de travail, un esprit critique et de synthèse, mais également de l aisance et une grande autonomie en Travaux Pratiques. Il prépare l élève à une poursuite d études scientifiques (classes préparatoires, écoles d ingénieurs post bac (prépas intégrées), médecine, études paramédicales, IUT...).

4 L ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ AU BACCALAURÉAT S AU LYCÉE JEANNE D ALBRET BACCALAURÉAT 2013 En série scientifique, cet enseignement est dispensé en terminale, le choix doit donc s effectuer à la fin de la classe de première. Au choix : Mathématiques Physique chimie Sciences de la vie et de la Terre La matière sur laquelle s est porté le choix de l enseignement de spécialité voit son coefficient augmenté de 2 points au baccalauréat. PRÉSENTATION DE LA SPÉCIALITÉ SVT Modalités Enseignement délibérément concret (expérimental) développant les capacités méthodologiques Objectifs de connaissances modestes Priorité donnée à la prise d initiative et à l autonomie Evaluation au baccalauréat (coef SVT =8) : à l écrit, avec un exercice portant sur le programme de spécialité et représentant ¼ des points de l écrit ; en TP (évaluation des compétences expérimentales), lors d une épreuve qui compte pour 20% de la note de SVT totale Horaire hebdomadaire : 2 heures. Modalités : TP groupe de 18 élèves maximum Thème 1 : Energie et cellule vivante Les stratégies métaboliques élaborées par les cellules eucaryotes pour produire de l énergie Programme traité Thème 2 : Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l avenir Quelques aspects de l histoire du climat permettant d envisager de manière raisonnée l influence de l Homme sur le climat actuel Thème 3 : Glycémie et diabète Etude d un système de régulation et de ses dysfonctionnements Thème 1 : Elaboration et mise en oeuvre de démarches scientifiques liées à l expérimentation. Élaboration et mise en œuvre de démarches expérimentales. Buts pédagogiques poursuivis Thème 2 : Modélisation numérique, recherche documentaire. Sensibilisation à la gestion de l environnement. Thème 3 : Renforcement des capacités méthodologiques portant sur l expérimentation assistée par ordinateur et la microscopie,. Education à la santé à travers une problématique

5 scientifique et de santé publique. Quels sont les intérêts de la spécialité pour les études supérieures? Renforcement de l autonomie et des savoir-faire utiles lors des études supérieures scientifiques. Pour tout élève intéressé par les SVT et/ou souhaitant poursuivre des études de biologie, médicales, paramédicales ou en classes préparatoires BCPST.

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