Haute école de la Province de Liège Haute école provinciale de Hainaut Condorcet HELHA (Haute école Louvain en Hainaut) Haute école «Groupe ICHEC ISC

Transcription

1 Haute école de la Province de Liège Haute école provinciale de Hainaut Condorcet HELHA (Haute école Louvain en Hainaut) Haute école «Groupe ICHEC ISC Saint-Louis ISFSC»

2 Les Hautes Ecoles organisent un enseignement supérieur professionnalisant de type court et de type long. Les études sont classées en huit catégories : Agronomique / Arts appliqués / Economique / Paramédicale / Pédagogique / Sociale/ Technique / Traduction et Interprétation.

3 Le Bachelier en communication est un professionnel polyvalentde l information et de la communication, susceptible de travailler dans divers secteurs comme le journalisme(presse écrite, radio, audiovisuelle et on line), la promotion et la diffusion des cultures, des droits et des idées, l éducation et la formation par les media, la communication interne, les relations publiques et l organisation d événements. Il est actif dans tous les domaines faisant appel à la gestion de l information et de la communication. Il a une connaissance des phénomènes de société. Il conçoit et réalise des supports fondés sur diverses techniques de communication. Il est animé d une double honnêteté : intellectuelle dans le traitement de l information et relationnelle par le respect de ses interlocuteurs tout en observant les valeurs éthiques et déontologiques de la profession.

4 COMPETENCE 1 ETABLIR UNE COMMUNICATION PROFESSIONNELLE COMPETENCE 2 INTERAGIR AVEC SON MILIEU PROFESSIONNEL COMPETENCE 3 INSCRIRE SA PRATIQUE DANS UNE RÉFLEXION CRITIQUE, CITOYENNE ET RESPONSABLE COMPETENCE 4 MOBILISER DESSAVOIRSGÉNÉRAUX ETSPÉCIFIQUES AUX DOMAINES DE L INFORMATION, DE LACOMMUNICATION, À L UNIVERS DES MÉDIAS ET DE LACULTURE COMPETENCE 5 INFORMER, SENSIBILISER ET DIVERTIR DANS LES DOMAINES DE L INFORMATION, DE LACOMMUNICATION, DES MÉDIAS ET DE LACULTURE COMPETENCE 6 GÉRER UN PROJET DE COMMUNICATION ET D INFORMATION DANS SA GLOBALITÉ

5 Combien? Liège : 750 (350, 210, 190) Bxl: 500 (240, 140, 120) Tournai : 350 (175, 90, 85) Charleroi : 230 (115, 60, 55) Mais un petit nombre seulement intéressé par le métier de journaliste. 10 à 20% selon les écoles => 60 à 90 étudiants/an en Bac3

6 Formation généraliste qui permet une orientation ouverte sur plusieurs possibles ; Forme à devenir citoyen critique d un espace social fortement marqué par les médias ; Intéresse des étudiants encore hésitants puis intéressera de nombreux employeurs à la recherche d employés polyvalents ; Parce que les politiques interdisent la limitation à l entrée.

7 Des interactions sont favorisées entre : cours ateliers stages travail de fin d études. La pensée est transversale. La réflexion est analytique, en lien avec les pratiques professionnelles des étudiants.

8 Ces études allient : culture générale ; relations sociales ; techniques professionnelles. Destinées à des publics d origine scolaire hétérogène (accès à tout détenteur d un CESS) Ne pas enfermer trop vite dans UN métier. Des journalistes passent de l info à la Com

9 Le stage long fait partie intégrante de la formation et est nécessaire pour mener à bien des projets de A à Z. Échec en stage = échec de l année. Combien en journalisme? 10 à 20%. Où? Au sein de rédactions régionales et nationales. Une équipe qui encadre fortement. Des supervisions collectives avec des échanges multilatéraux et critiques.

10 Les modalités de stages en Bac1 Exclusivement en externe? > vers un mixte d externe et d interne. Car en Bac1, il s agit surtout d expliquer les différentes facettes du métier.

11 Des orientations sont ou vont être effectives en 3 e Bac. Pour 10 à 15 ECTS/60. Selon les Hautes écoles : Journalisme/Information et médias, Communication d entreprise/rp, Communication publicitaire-promotionnelle, Communication culturelle-desarts, Communication scientifique-techniqueindustrielle.

12 >< l exigence d immédiateté => rappel des fondamentaux : règles, principes déontologiques, esprit critique pour lutter contre les buzz non vérifiés.

13 L évaluation, la remise en question et l adaptation des programmes se fait : Annuellement. Au contact des terrains professionnels via les professionnels engagés, les stages, les lecteurs de Travaux de fin d études.

14 Non à l homogénéisation des contenus. Nous avons un rôle à jouer en termes de démocratisation et de promotion sociale. Nous plaidons pour une diversité des formations garante d une diversité des approches et des contenus. Nous valorisons l intégration des apprentissages. Nous développons des compétences variées.

15 Les Hautes écoles organisent : Des cycles de conférence ; Des séminaires ouverts ; Des colloques. Nous plaidons pour : Une coorganisation avec les associations professionnelles ; Le développement de modules pointus et crédités prenant notamment appui sur nos sections «Écriture multimédia»; Des moyens financiers à recevoir pour remplir cette mission inscrite dans le décret Haute école.

16 Les métiers de la communication en général et du journalisme en particulier exigent : Une forte maitrise de la langue française et de l écriture ; Une bonne maitrise d une à deux autres langues.

17 Présentation préparée par Mesdames COLLARD, GUYAUX, PIRON et Messieurs DALZOTTO, DELFOSSE, BUCHEL, MOULIGNEAU et DE CONINCK Bruxelles, le 1 er mars 2012