1. Contexte. 2. Objectifs

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1 Royaume du Maroc Ministère de l Education Nationale Secrétariat Général Direction de la Stratégie, des Etudes et de la Planification L''écolle et lles Technollogiies de ll''iinformatiion et de lla Communiicatiion "Projjet de généralliisatiion des moyens d enseiignement Mulltiimédiia - IInternet" 1. Contexte La mise à niveau des ressources humaines est un véritable défi de la politique nationale de développement économique et social. La réforme du système d enseignement et de formation doit contribuer à la réalisation de cet objectif en assurant aux générations futures une formation adéquate. Les TIC offrent des potentialités considérables dans le domaine du transfert du savoir en permettant aux apprenants d accéder à des modes d apprentissages, plus attrayants que les voies traditionnelles. La généralisation de l accès à ces technologies est par conséquent un des leviers principaux de ladite réforme, en référence à la Charte Nationale d Education et de Formation. Elle s inscrit aussi dans le cadre de la stratégie mise en œuvre pour l entrée du Maroc dans la société de l information. Sur le plan concret, le MEN s est engagé dans la mise en œuvre du "Projet de généralisation des moyens d enseignement Multimédia - Internet" 2. Objectifs Mettre les potentialités du multimédia au service de l enseignement et de la formation ; Offrir une égalité des chances devant l'accès au savoir et à l'information ; Rendre la formation et l'enseignement plus rapides, plus souples et plus accessibles ; Réduire les coûts de l'enseignement et de la formation ; Etendre la sphère des bénéficiaires de la formation continue ; Développer l'apprentissage en collaboration et le travail en équipe afin d'améliorer les performances et la productivité ; Rompre l'isolement du corps enseignant et mettre en place une base pour les échanges au sein de communauté éducative. A long terme, l objectif "Projet de généralisation des moyens d enseignement Multimédia - Internet" est de permettre aux futurs citoyens de maîtriser les TIC et d y recourir aussi bien au cours de leur scolarisation et leur formation que dans leur vie active et de contribuer ainsi à l intégration de la société de l information. Direction de la Stratégie, des Etudes et de la Planification 1

2 3. Stratégie Une réflexion collective sera menée sur les défis qui interpellent le réseau des établissements d enseignement et de formation face aux nouveaux besoins d apprentissage et de formation continue, et ce en vue de développer le potentiel humain et technologique de la communauté éducative devant permettre de relever ces défis. Organiser et mener une opération de sensibilisation de l environnement éducatif à la volonté de l école de s engager à fournir une formation globale et intégrée à ses élèves et adapter la pédagogie dans ce sens, identifier les moyens nécessaires à ce renouveau pédagogique et les stratégies d enseignement et d apprentissage qui s y prêtent permet l'appropriation de ce renouveau et sa pénétration dans le réseau scolaire, dans toute son étendu. En concertation avec tous les partenaires et les opérateurs publics et privés, il est prévu d implanter des fonctionnalités de communication pour expérimenter dans tous les cycles, l enseignement en mode multimédia, l encadrement interactif et d autres modes d enseignement et d apprentissage favorisant le renouveau pédagogique. 4. Plan de mise en œuvre Plan d'action global Connexion de l ensemble des établissements scolaires et de formation des cadres d ici l an Ceci exige l offre de l infrastructure nécessaire aux établissements : 5730 écoles, 3 ordinateurs / école ; écoles satellites, 1 ordinateur / satellite ; 947 collèges, 4 ordinateurs / collège ; 50 établissements de formation, 6 ordinateurs / établissement; 70 délégations, 5 ordinateurs / centre de ressource ; Une imprimante par établissement. Le nombre de machines par établissement sera renforcé à l aide de moyens procurés au niveau local, régional et central et dans le cadre de la coopération internationale, le ministère ayant implanté le noyau après avoir préparé les conditions d implantation : aménagement de la salle, courant électrique, câblage, téléphone Pour atteindre les objectifs du plan, il y a lieu de programmer un budget annuel d investissement de l ordre de Dirhams en moyenne par an pour aménager, équiper en mobilier et en matériel informatique une salle, sachant qu en le nombre d écoles est de et celui des collèges 972, soit un total de 7000 établissements environ. Direction de la Stratégie, des Etudes et de la Planification 2

3 Une généralisation de l équipement à l horizon suppose : - l équipement de 600 établissements sur les budgets et deuxième semestre 2000 ; - l équipement de 900 établissements sur le budget 2001; - l équipement de 1100 établissements sur les budgets 2002 à 2006, soit une moyenne de 100 à 120 Millions de Dirhams par an ; - l équipement des salles des nouveaux établissements en cours de construction. Cette programmation peut être revue à la lumière : - de l évaluation de l équipement des 600 établissements actuellement en cours ; - des évolutions technologiques et de leurs répercussion sur les coûts ; - des apports éventuels des divers partenaires de l école (Associations des parents d élèves, collectivités locales, fonds spécifiques ). Il y a lieu, à cet égard, de signaler que le Ministère avait émis le vœu que le Fonds Hassan II pour le Développement Economique et Social puisse financer, dans la composante NTIC l équipement des écoles. Plan d'action Equipement de 600 établissements : 312 écoles, 240 collèges ; 13 CPR, 35 CFI ; Ce plan est couvert par les budgets de et du deuxième semestre Plan d'action 2001 Le plan vise en priorité la généralisations de l équipement des collèges. Equipement de 500 établissements du 2ème cycle de l enseignement fondamental. Les collèges restants sont ceux non dotés d électricité ou de téléphone et pourraient être programmés pour l an Contenu pédagogique L analyse des besoins réalisée par la Direction des Curricula pendant l opération de réforme du système éducatif a placé en priorité l introduction des NTIC dans l enseignement. L introduction des NTIC dans l enseignement et la formation ne doit nullement être comme une nouvelle discipline. L ensemble de la communauté éducative doit tirer profit des potentialités offertes par ces technologies : les élèves, les enseignants en cours d emploi et en formation, les encadreurs Les NTIC doivent contribuer à l amélioration du niveau de connaissance et de formation. Direction de la Stratégie, des Etudes et de la Planification 3

4 L utilisation de la salle multimédia sera différente selon les objectifs et les bénéficiaires : Pour les élèves- enseignants et les professeurs Formation aux outils de base : des formateurs; des élèves enseignants ; des professeurs en exercice. Développement en ligne (Web) ou hors ligne (CD Rom) : D outils d aide à la préparation des cours ; De modules de formation continue pour les matières enseignées, en y intégrant les différentes innovations ; De modules de formation continue pour les matières où il y a un besoin en renforcement des capacités : langues, didactique, méthode d enseignement, Ces outils seront développés par les formateurs et chercheurs ou des partenaires externes et mis à la disposition des élèves enseignants et des professeurs en activité. Pour les élèves Elaboration en ligne ou hors ligne : D outils de base pour les élèves, qui pour certains niveaux peuvent prendre la forme de cours (Internet) ; D activités proposées aux élèves qui seront par ordre chronologique : D ordre général, Encyclopédie, échange, communication, activités ludiques, jeux, favorisant l éveil aux NTIC D appui, en mettant à la disposition des élèves des modules d appui et de renforcement qui peuvent être consultés en dehors des cours ou dans les plages aménagées et ce pour toutes les disciplines. Un suivi personnalisé des élèves connaissant des difficultés est possible grâce au multimédia interactif, qui permet également des auto-évaluations des progrès accomplis. D apprentissage, -ultérieurement- après intégration des NTIC dans l enseignement proprement dit des matières. Les salles seront fréquentées par : Les enseignants et les formateurs pour leur formation continue, en auto-formation ou en formation assistée ; Les élèves par roulement avec les autres modules lors des plages horaires réservées à l enseignement de la technologie dans les collèges et durant celles réservées aux activités d éveil dans les écoles. Direction de la Stratégie, des Etudes et de la Planification 4

5 Les réalisations à ce jour : - Elaboration d un module de formation pour les outils de base (Excel, Word, Netmeeting, Outlook, Powerpoint) et validation de ce module ; - Mise à la disposition des salles d outils disponibles : CD- Internet, livres sur Internet, CD-encyclopédie. Des produits nationaux ou étrangers en nombre important, CD ou en ligne, sont disponibles et seront validés par les équipes pédagogiques après adaptation et introduction des aménagements nécessaires. Le processus est continu, et nécessite une réactualisation systématique des plannings adoptés : Le quatrième trimestre 2000 sera juste nécessaire à l équipement des salles et à leur mise en service et la formation initiale des animateurs. Pendant le premier trimestre 2001, les apprentissages se focaliseront autour des outils de base, renforcés par une initiation à des activités qui seront développées et mises en ligne à travers les sites Web dédiés. Le deuxième trimestre 2001, sera le point de départ des activités qui auront été élaborées et validées. Direction de la Stratégie, des Etudes et de la Planification 5

6 Projets d appui au "Projet de généralisation des moyens d enseignement Multimédia - Internet" 1. Convention MEN/MICROSOFT : en cours d exécution. 2. Convention MEN/USAID: en cours d exécution. 3. Convention MEN/VIVENDI : en cours d exécution. 4. Convention MEN/Ministère de l Instruction Publique en Italie: en cours d exécution. 5. Projet de convention MEN/ITTISALAT Al MAGHRIB: en instance. 6. Projet EUMEDIS : En cours de préparation avec les pays du bassin méditerranéen. Direction de la Stratégie, des Etudes et de la Planification 6

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