Module 1 Tablettes et ressources : Comment l usage des tablettes numériques fait-il évoluer l accès aux ressources et les modalités d apprentissage?

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2 Module 1 Tablettes et ressources : Comment l usage des tablettes numériques fait-il évoluer l accès aux ressources et les modalités d apprentissage?

3 Titre de l atelier : Des Arts Plastiques à l Histoire des Arts, impact sur l ensemble des pratiques pédagogiques. Rappel de sa problématique : Qu est-ce que ce que cela va changer dans les pratiques de l enseignant? Qu est-ce que ce que cela va changer dans les pratiques pédagogiques au sein de l établissement? Conclusions sur la plus-value pédagogique : Le geste de l élève : éviter les difficultés liées au maniement de la souris. Travailler directement sur l écran (on ne regarde plus sa main) avec un stylet. Outils étendus. Outil libérateur: capacité d effacer, de revenir en arrière (on peut se «tromper»). Rapproche du geste plasticien (posture frontale, au sol, sur la table, etc.). Retrouver le plaisir du touché. Elèves desinhibés. La communication en réseau : travail collaboratif accru entre élèves et enseignants (envoyer des dessins, textes, etc.). Cours disponibles pour les élèves. Cours exportés en podcast et déposés sur l ENT. La mobilité :classe en mouvement (Les élèves se déplacent pour observer, vont chercher du matériel). Elèves qui bougent mais qui restent concentrés. L enseignant peut se déplacer pendant qu il «vidéo-projette», il ne tourne plus le dos à sa classe. Le travail individuel: Gain de temps. Recherches sur internet. Une tablette par élève: facilite l évaluation des travaux numériques (plus difficile à évaluer en groupe) Le matériel n est plus un frein (1 appareil photo, et caméra/ élève), facilite la concentration sur les compétences. Dessin au cœur du numérique. Les compétences du socle commun : facilite l évaluation individuelle en TICE. Carnet d évaluation. Facilite l accès aux références culturelles.

4 Titre de l atelier : Rappel de sa problématique : Conclusions sur la plus-value pédagogique : Libère du temps pour l enseignant, intègre plus facilement les inaptes Le geste de l élève La production des élèves est mémorisée de manière objective La mobilité Le travail individuel L accès à la tablette est autonome et libre ou sollicité par l enseignant Les compétences du socle commun Plusieurs compétences travaillées (4 &7 particulièrement)

5 Titre de l atelier : Langue vivante (italien), usages de la tablette, échanges et mobilité. Rappel de sa problématique : Utilisation des tablettes numériques dans un projet d échange transfrontalier avec l Italie en classe de cinquième. Quelles sont les plus-values de la tablette dans les domaines de: -La correspondance numérique. -La production de documents multimédia à partir de ressources recueillies lors des échanges. -La mise en oeuvre du travail collaboratif par les élèves (évaluation des compétences du socle commun). Conclusions sur la plus-value pédagogique : Le geste de l élève: L appropriation des tablettes de type ipad de 2 ème génération par les élèves a été très rapide dans les activités de classe aussi bien qu en mobilité. Un effort particulier a été porté sur l utilisation du clavier virtuel La communication en réseau: utilisation d un espace collaboratif (application Dropbox) pour la mise en commun des ressources multimédia collectées sur le terrain. De nombreux problèmes de connexion liés à des difficultés de configuration de notre borne WIFI. La mobilité: Une grande facilité d utilisation lors des sorties et des échanges. La qualité des photos lors des zoom pourrait être de meilleure qualité. Les compétences du socle commun: utilisation d applications de traitement de texte (Pages), de présentation (Keynote), de montages vidéo (imovie), d espace de stockage collaboratif (Dropbox), de gestionnaire de photos et de vidéo (Photos)--

6 Titre de l atelier : La tablette outil personnel de l élève. D Rappel de sa problématique : Produire de la musique sur la tablette et qualité du geste musical. Conclusions sur la plus-value pédagogique : La maîtrise du son est un enjeu majeur de la pratique instrumentale long à acquérir. La tablette permet de faire l impasse sur cet apprentissage pour obtenir immédiatement un son recevable et placer l élève en position de production individuelle ou collective. Le geste de l élève Sur tablette, les gestes n ont pas la «noblesse» de ceux réalisés sur un instrument de facture traditionnelle. Demeure la nécessité de la synchronisation liée à la temporalité musicale et le choix spatial sur l écran. La communication en réseau Pas une obligation dans la perspective présentée ici, le «réseau» des musiciens repose sur le domaine acoustique. La mobilité Pas un aspect importante vu l obligation à une connexion électroacoustique. Appréciation de la dimension réduite. Le travail individuel Prise en charge des composantes verticales ou horizontale de la musique et intégration à une production collective. Les compétences de la discipline éducation musicale Acquérir des motifs rythmiques, tenir une pulsation, jouer sa partie en écoutant et en se situant par rapport aux autres.

7 Titre de l atelier : La tablette outil personnel de l élève. Rappel de sa problématique : Alléger le poids du Cartable. Conclusions sur la plus-value pédagogique : 4Kg en moins dans le sac Le geste de l élève : Intuitif proche de l'usage d'un manuel papier avec toutefois l'accès à des contenus enrichis et intéractifs. La communication en réseau La mobilité : Légèreté et facilité d'usage quelque soit le lieu. Le travail individuel : Pas seulement car possibilité d'échanges facilités via l'ent. Les compétences du socle commun : Selon les disciplines mais plus-value au nuveau domaine 4 (tices, B2i).

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