SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE. Manuel utilisé : Bee, H. & Boyd, F. Les âges de la vie : Psychologie du développement humain. 3 e édition, ERPI, 2007, 488 p.

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1 SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE Nom : Mylène Jobidon Adresse électronique : mylene.jobidon@gmail.com Cours : Développement global de l'enfant 0-6 ans ( SF) Techniques d'éducation à l'enfance (T.E.É) Manuel utilisé : Bee, H. & Boyd, F. Les âges de la vie : Psychologie du développement humain. 3 e édition, ERPI, 2007, 488 p. Titre de l activité : Les besoins humains 1. Quel est le nom du logiciel, du didacticiel ou de la ressource Internet utilisés au cours de cette activité? Pour les documents en format ".doc" et ".pps", deux logiciels de la suite Microsoft Office 2007 ont été utilisés : Word et PowerPoint. Ces documents ont ensuite été enregistrés dans ces formats parce que certaines personnes ne sont pas capables de lire les fichiers dans les formats utilisés par défaut par Microsoft Office 2007, c'est-à-dire les formats possédant les extensions ".docx" et ".pptx". Pour les documents PDF, le logiciel Word de la suite Microsoft Office 2007 a été utilisé pour convertir les fichiers Word en documents PDF. 2. Quelle est la durée totale de l activité? (Nombre d heures, de périodes ou de semaines) La durée totale de l'activité est d'environ 50 minutes. 3. Quelles sont les habiletés technologiques requises? savoir utiliser un ordinateur, le logiciel Adobe Reader, un logiciel de traitement de texte et de présentation de diaporama. Être capable d'utiliser un ordinateur et un projecteur afin de pouvoir utiliser le diaporama comme soutien à la matière enseignée. Être capable d imprimer des documents à partir d un ordinateur. savoir utiliser un ordinateur, les logiciels de traitement de texte et de présentation de diaporama afin d'être capable d ouvrir les documents que le professeur pourra mettre en ligne sur le site de son cours.

2 4. Quels sont le matériel et l équipement requis? (Équipement informatique, locaux, logiciels, manuels, notes de cours, etc.) Un ordinateur relié à un projecteur pour la présentation d'un diaporama. Les logiciels Word, PowerPoint, Adobe Reader ou tout autre logiciel compatible. Le manuel Les âges de la vie : psychologie du développement humain, d Helen Bee et Denise Boyd (2007) est utilisé pour les lectures préalables des étudiants. Le local doit comporter des tables et des chaises pour favoriser la prise de notes par les étudiants. Une feuille d exercice (document Word «Dessin de pyramide») par étudiant afin que chaque étudiant puisse faire l exercice sur la pyramide de Maslow pour que l étudiant puisse faire l exercice en classe. Le document PowerPoint «Théorie de Maslow» pourra être mis en ligne après le cours, car les réponses de l exercice sont dans le la présentation PowerPoint. Le document Word «Planification de cours» dans lequel tout le contenu de la matière est inscrit. Lecture sur la théorie de Maslow dans le manuel Les âges de la vie : psychologie du développement humain, d Helen Bee et Denise Boyd (2007) est utilisé pour les lectures préalables des étudiants (p. 22). Les étudiants doivent avoir du papier et des crayons afin de pouvoir prendre des notes et de compléter l exercice. 5. Avant l activité, quelle est la préparation pédagogique nécessaire? Indiquer aux étudiants les pages qui sont à lire dans le manuel (p.22) Imprimer le document «Planification de cours» et le lire. Il serait préférable de l imprimer en couleur. La matière à enseigner est en noir. Le rouge indique à quel moment on doit utiliser le diaporama et à quel moment faire l exercice. Des suggestions sont écrites en mauve. Finalement, les exemples à citer sont écrits en bleu. Imprimer les feuilles pour l'exercice sur la pyramide de Maslow. Lecture des pages indiquées dans le manuel.

3 6. Avant l activité, quelle est la préparation technique nécessaire? S'assurer que le projecteur fonctionne. Savoir comment utiliser un projecteur et un ordinateur pour la projection d'un diaporama. 7. Quelles sont les étapes pas-à-pas de cette activité? (Décrivez de façon chronologique et détaillée ce que fait l enseignant, ce que doivent faire les élèves, en indiquant la durée approximative de chaque étape, les évaluations, etc.) Toutes les semaines, les étudiants ont des lectures préparatoires à faire dans leur volume obligatoire. Ces lectures sont des éléments théoriques préalables aux activités qui seront effectuées en classe. Pour cette activité les étudiants doivent lire la page 22 de leur manuel à la maison (environ 5-10 minutes) Au début du cours, je demande aux étudiants de fermer leur manuel avant de commencer la leçon. Je présente mon amorce à l aide de ma présentation PowerPoint. La première image est un triangle à l envers (la pointe est orientée vers le bas). Je demande aux étudiants : «qu est-ce c est?». Ils répondront probablement : «un triangle». Par la suite, je présente un triangle à l endroit et je leur demande : «et maintenant, à quoi ça vous fait penser?» Les étudiants me répondent souvent : un triangle, une pyramide. Je mentionne que la pyramide est une construction qui nous fait penser à une forme géométrique : un triangle. J explique que ce qui est le plus important dans une pyramide : c est la base. On ne peut pas construire une pyramide à l envers, car elle tomberait sur le côté. On doit construire la base plus large que le haut afin d avoir une bonne fondation. De même, chaque étage est important, la construction d un nouvel étage repose sur l étage précédent. C est pourquoi chaque étage doit avoir une structure bien solide afin de pouvoir passer à la construction d un nouvel étage. (Environ 5 minutes) J affiche avec le document PowerPoint le plan de la leçon (je ne l ai pas fait au début pour ne pas vendre le punch). Je présente Abraham Maslow, l auteur de la théorie de la hiérarchie des besoins humains. J explique aux étudiants que Maslow voyait l humain comme un tout présentant des aspects physiologiques (boire, manger), psychologiques (sécurité), sociologiques

4 (appartenance) et spirituels (réalisation de soi). Maslow distingue cinq catégories de besoins et le premier besoin à combler occupe la base de la pyramide. Maslow considère que la personne passe à un besoin d ordre supérieur quand le besoin de niveau immédiatement inférieur est satisfait. Les besoins humains sont (dans le désordre) : besoin de sécurité, besoin de réalisation de soi, besoin d amour et d appartenance, besoins physiologiques, besoin d estime. (5 minutes) Les cinq besoins sont inscrits (dans le désordre) sur un document PowerPoint qui est présenté à l écran. Je passe une feuille aux étudiants sur laquelle est imprimée une pyramide qui est divisée en cinq étages. Je leur demande d inscrire dans l ordre les besoins et de rajouter par la suite des exemples de besoins qu ont les enfants. Cet exercice est formatif. Je présenterai immédiatement après les bonnes réponses en classe à l aide du document PowerPoint. Après la correction de l exercice, je mentionne aux étudiants qu ils peuvent garder la feuille pour inscrire des exemples de besoins. (5-10 minutes) La diapositive qui suit présente les mêmes besoins, sauf qu elle est divisée en deux parties. La partie qui est en rouge représente les besoins de survie et la partie qui est en bleue représente les besoins de réalisation de soi. Par la suite, il y a une diapositive sur l application de la théorie. À ce stade, je parle plus en détail de la théorie. Je leur demande des exemples et je donne des exemples reliés aux besoins des enfants de 0 à 6 ans. Ces exemples sont surtout en lien avec le vécu des enfants dans un centre de la petite enfance (CPE). (20 minutes) Par la suite, une autre diapositive sera montrée aux étudiants. Cette diapositive illustre un tableau tiré du livre de Mishara et Riedel (1985), Le vieillissement. Dans leur tableau, Mishara et Riedel donnent les âges en lien avec les divers besoins de la pyramide de Maslow. Je mentionne aux étudiants que ces âges sont approximatifs et que cette information leur est donnée à titre informatif seulement. Ce dernier tableau ne fera pas partie de l examen. (5 minutes) Périodes de questions (5 minutes ou plus)

5 8. Quels sont les objectifs de cette l activité? Les étudiants devront activer leurs connaissances antérieures (lectures préparatoires) ainsi que leur gros bon sens pour mettre en ordre les besoins humains. Objectifs d enseignement : Décrire les différents besoins humains. Objectifs d apprentissage : Connaître les besoins humains et leur ordre de priorité. 9. Quels sont les avantages liés à l utilisation des TIC dans cette activité (en comparaison avec un enseignement plus traditionnel)? Permet à l'enseignant de varier son enseignement. De plus, la confection d outils de travail permet de les rendre disponibles aux étudiants par la suite. Cela permet aussi de garder une trace du matériel utilisé. Ce matériel pourra facilement être modifié ou adapté par la suite. C'est moins monotone pour l'étudiant lorsque le professeur utilise divers outils comme un PowerPoint. Le PowerPoint permet d'utiliser des couleurs qui sont attrayantes et cela amène de la diversité parce qu'on peut insérer des images. 11. Dans quels secteurs pourrait servir cette activité? Cette activité pourrait servir dans les secteurs des sciences humaines et dans les techniques humaines. 12. Quelles disciplines cette activité touche-t-elle? Cette activité touche la psychologie. 13. Quels cours cette activité touche-t-elle? (Nom du ou des cours, sigles) Cette activité a été conçue au départ pour le cours de psychologie Développement de l'enfant de 0-6 ans ( SF) du programme de Techniques d'éducation à l'enfance. 14. Quels mots clés pourraient servir à retracer cette activité avec un moteur de recherche? Pyramide, besoins, humains, Maslow, hiérarchie.