Projet Pédagogique de l ALAE (Accueil de Loisirs Associés à l Ecole) et TAP

Transcription

1 Projet Pédagogique de l ALAE (Accueil de Loisirs Associés à l Ecole) et TAP Commune de Coudoux «Maternelle et élémentaire»

2 1- Contexte L.E.C Grand Sud est gestionnaire de l accueil de loisirs pour les enfants de 3 à 12 ans sur la commune de Coudoux depuis avril C est en septembre 2012 que L.E.C grand Sud prend dans un premier temps la gestion de l accueil périscolaire des maternels le soir. En septembre 2013, la commune élargie nos missions en nous confiant la gestion de l accueil périscolaire du matin et du soir pour la maternelle et l élémentaire. Septembre 2014 : la commune nous confie l ensemble du dispositif dans la mise en place d un périscolaire déclaré et l organisation des TAP (Temps d activité Pédagogique) dans le cadre de la nouvelle réforme des rythmes scolaires. Le projet pédagogique de l ALAE (Accueils de Loisirs Associés à l Ecole) ou périscolaire répond au PEDT (Projet Educatif de Développement Territorial) de la ville de Coudoux, il offre un cadre de référence, une ligne conductrice. L objectif principal est de créer un accueil éducatif en complémentarité avec l école, les familles, les associations, les institutions socioculturelles, et de répondre ainsi aux objectifs de La réforme des rythmes scolaires, qui sont: - Favoriser le développement personnel de l enfant, - Favoriser l épanouissement et l implication dans la vie en collectivité, - Développer la curiosité intellectuelle, - Renforcer le plaisir d apprendre et d être à l école. 2- Lignes directrices L ouverture du périscolaire de la maternelle et de l élémentaire visera dans un premier temps, à mettre en place un lieu sécurisé et adapté qui donne confiance aux parents de Coudoux ; dans un second temps, celui-ci va évoluer vers un accueil où les enfants pourront participer à des activités éducatives et pédagogique en lien avec l équipe enseignante ou avec les projets du centre de loisirs.

3 3- Objectifs généraux et opérationnels ALAE et TAP Objectif n 1 Objectif général Mettre en place un accueil qui assure la sécurité physique, intellectuelle et morale des enfants accueillis Objectifs opérationnels - Attribuer des rôles et des responsabilités aux équipes ALAE et TAP. - Mettre en place un listing de fréquentation journalier - Faire signer les parents et contrôler les personnes qui récupèrent les enfants. - Avoir des locaux et espaces extérieurs adaptés et sécurisés. Objectif n 2 Objectif général Faire le lien en termes de diffusion d informations entre enseignants, équipe périscolaire et parents. Objectifs opérationnels - Établir une relation de confiance avec l équipe enseignante. - Récolter les informations relatives aux enfants qui fréquentent le périscolaire. - Transmettre les informations grâce à la communication et la mise en place d outils de liaison. Objectif n 3 Objectif général Mettre en place des activités éducatives et pédagogiques durant les temps périscolaire. Objectifs opérationnels - Mettre en place des projets transversaux avec les enseignants. - Proposer des ateliers d animation en lien avec le centre de loisirs et l école. - Permettre aux enfants d avoir un lieu pour faire leurs devoirs avec un adulte pour les accompagner.

4 Objectif n 4 Objectif général Proposer un large choix d activités qui vont favoriser la découverte et l envie aux enfants dans le cadre des TAP. Objectifs opérationnels - Mobiliser le maximum d association et d intervenants extérieurs dans la participation des ateliers. - Travailler sur un cycle pour permettre une progression. - Favoriser la notion de choix dans l inscription des ateliers. - Proposer des activités culturelles, artistiques, sportives, linguistiques et de nouvelles technologies. 4- Les espaces d accueil et horaires d ouverture Chaque temps du matin (mercredi), midi et soir sont encadré par une équipe d animation qui correspond à la réglementaire en vigueur, 1 animateur pour 18 enfants en élémentaire et 1 animateur pour 14 enfants en maternelle. L accueil du matin : - Le lundi, mardi, jeudi et vendredi de 7h30 à 8h15. - Le mercredi de 7h30 à9h00. Ce temps d accueil n est pas déclaré en ALAE. Il reste sous un fonctionnement de garderie excepté le mercredi matin.

5 L accueil périscolaire du midi : 11h45 à 13h45 Pour une meilleure organisation vue le nombre important d enfants le temps méridien fonctionne sur deux services. Déroulement du temps méridien : 11h45 : Récupération des enfants par l équipe d animation devant les classes. 11h50-12h00 : Passage aux toilettes et lavage des mains pour les enfants du premier service. 12h05-12h50 : Temps du repas service 1. 12h05-12h50 : Ateliers proposés par les animateurs pour les enfants du deuxième service. 12h50-13h00 : Transfert des services 1 et 2. 13h00-13h35 : Temps du repas service 2. 13h00-13h40 : Ateliers proposés par les animateurs pour les enfants du premier service. 13h45 : reprise des cours. L accueil périscolaire du soir : 1. L accueil des maternelles : Jours et horaires : Le lundi et jeudi de 17h00 à 18h30. Le mardi et vendredi de 15h30 à 18h30. Accueil et espaces : L accueil des enfants se fera dans les locaux du centre de loisirs ; seront mis à disposition des enfants : - La salle des 3/6 ans - La salle d activité manuelle - Des sanitaires adaptés aux enfants - La salle bibliothèque pour des activités spécifique - La cour de la maternelle - La cour du centre de loisirs

6 2. L accueil des élémentaires : Jours et horaires : Le lundi et jeudi de 15h30 à 18h30 Le mardi et vendredi de 17h00 à 18h30 Accueil et espaces : L accueil des enfants se déroulera dans l enceinte de l école élémentaire ; seront mis à disposition des enfants : - Le hall de l école - La cour de l école et le préau - Une salle de classe pour l étude et des activités spécifique - Une salle située dans les préfabriqués Fonctionnement des TAP : Après un travail d une année en concertation avec les équipes enseignantes, les parents d élèves, les élus de la mairie, les associations locales et des professionnels de l animation dans le but d obtenir une organisation qui soit adapté en termes d infrastructure, de rythme pour l enfant et une qualité des activités proposées les TAP fonctionnent de la manière suivante : Quatre périodes de 9 séances sont proposées aux enfants : - Période n 1 du 02/09/2014 au 14/11/ Période n 2 du 17/11/2014 au 30/01/ Période n 3 du 02/02/2015 au 17/04/ Période n 4 du 20/04/2015 au 04/07/2015 Les TAP maternelle : Dans une démarche de sécurité et de rythme pour les enfants de maternelles, ils ne se déplacent pas en extérieur. Les activités se déroulent : Jours et horaires : Le lundi et le jeudi de 15h30 à 17h00. Chaque soir 9 ateliers sont proposés aux enfants des petite, moyenne et grande section soit 3 choix d activités par section.

7 Les locaux utilisés : Les animateurs TAP ont à leur disposition différent espaces : - Les locaux du centre de loisirs (la salle 3/5 ans, la salle d activité manuelle et la bibliothèque). - La cour extérieure de l école maternelle. - La bibliothèque de l école. - Le terrain de sport de l école. - Le hall de l école. - Une salle de musique au premier étage du centre de loisirs. - Une salle du préfabriqué dans l école élémentaire. Les TAP élémentaire : Jours et horaires : Le Mardi et le vendredi de 15h30 à 17h00. Chaque soir, 15 ateliers sont proposés aux enfants de CP, CE1, CE2, CM1 et CM2 soit 3 choix d activités par section. Les locaux et infrastructures utilisés : Les animateurs TAP ont à leur disposition différent espaces et infrastructures communales : - Le Stade municipal. - Le terrain de BMX. - La salle Jean Ventre. - La salle Jean Mermoz. - La bibliothèque de l école élémentaire. - Le terrain de sport de l école. - Le hall de l école élémentaire. - Une salle de musique au premier étage du centre de loisirs. - Les deux salles de préfabriqués dans l école élémentaire.

8 La sécurité Notre responsabilité en tant qu équipe d animation : Responsabilité morale : les parents nous ont confiés une mission essentielle, qui est de veiller à la sécurité matérielle et affective de leurs enfants. Il nous appartient donc de prendre toutes les dispositions nécessaires pour que les risques d accidents soient limités. Responsabilité civile : il est essentiel que notre vigilance soit constante afin que notre comportement d animateur puisse être comparé à celui d un «bon père de famille avisé et prudent». Responsabilité pénale : Il est important de connaitre la réglementation en vigueur. Il nous appartient d être vigilants, en matière de sécurité, à : - Limiter les risques d accidents. - Agir toujours dans le cadre des lois et des règlements en vigueur. - L usage sécurisé des locaux. - Chaque animateur doit avoir à l esprit la dangerosité potentielle que représentent les locaux et le mobilier. Nous devons donc faire preuve de bon sens dans leur utilisation. L utilisation du matériel L animateur doit connaitre les spécificités du matériel et des matériaux qu il utilise avec les enfants afin d éviter les accidents. Il est indispensable de lire les notices d utilisation quand il y en a. Les animateurs devront veiller à ce que chacun fasse attention à son matériel et à celui des autres et s en occupe afin de le récupérer dans l état. Faire l appel et compter les enfants La sécurité passe pour l animateur par un comptage systématique des enfants : L appel permet de compter les enfants et de vérifier s ils sont tous présents. C est aussi le moment ou l on peut prendre le «pouls» du groupe (agitation, fatigue), ou l on propose les activités, et ou on annonce les compositions des groupes ou les diverses informations relatives à leur journée.

9 Substance interdite L alcool, le tabac, la drogue sont interdits. Le suivi sanitaire Il consiste à : Gérer les petits soins au quotidien, tenir à jour les trousses de premiers soins. Informer les membres de l équipe de l existence d allergies. S assurer de la remise, pour chaque mineur, des renseignements médicaux. Porter secours et mettre en œuvre les premiers gestes en cas d accident. La trousse à pharmacie La trousse à pharmacie devra être vérifiée et emmenée lors de chaque sortie de l école. Chaque incident devra être consigné dans le carnet puis reporté dans le registre d infirmerie. Le projet d accueil individualisé (PAI) Il est demandé au parents des enfants souffrant d une allergie, notamment alimentaire, de trouble respiratoire ou de tout autre maladie nécessitant la prise régulière de médicament ou de contrôle particulier (diabète), d en informer l équipe. Le PAI est élaboré par le médecin de l enfant et comporte la conduite à tenir en cas de crise (asthme) ou le régime alimentaire spécifique de l enfant. Dossier PAI à établir auprès de la mairie. NE JAMAIS DONNER DE MEDICAMENT SANS AVOIR AU PREALABLE APPELE LE 15 OU LE 112. Repas et équilibre alimentaire Le suivi sanitaire des mineurs accueillis contribue à leur bien être dans la collectivité. L alimentation conditionne la santé physique et psychologique de l individu. La qualité de cette alimentation dépend des conditions précises d hygiène alimentaire et des réglementations, mais aussi de sa présentation, du cadre matériel et du climat relationnel. Une bonne alimentation fait partie intégrante de nos missions éducatives. En tant qu équipe pédagogique notre rôle est de veiller au respect des règles d hygiène, à la bonne alimentation des enfants, à la sécurité des régimes alimentaires dans le cadre des projets d accueil individualisé : P.A.I Procédure à tenir en cas d accident Si la situation ne met pas en danger l enfant : contacter la directrice qui vous aidera dans la démarche à suivre et qui contactera le référent local de l association en premier lieu. Si urgence, pour tout souci de santé, accident ou autre : téléphoner au 15 OU 112 (portable), appel obligatoire.

10 Avoir la fiche sanitaire et le PAI (s il en a un) pour donner tous les renseignements médicaux utiles. Un médecin en ligne vous donnera la procédure à suivre. Bien décrire les symptômes, les circonstances, être précis. Attention : toujours un adulte présent auprès de l enfant pour le rassurer et lui donner les soins jusqu'à l arrivée des secours. C est le médecin du SAMU qui prendra la décision des soins appropriés en fonction de l urgence qu il aura évalué. Ensuite la directrice contactera l organisme puis la famille pour leur faire part de l accident. Si l enfant doit être transporté à l hôpital, il sera accompagné d un adulte de l équipe d animation (dans le véhicule de secours) tant qu il ne sera pas pris en charge par un adulte qui a l exercice de l autorité parentale. Après : - Remplir le cahier d infirmerie. - Remplir une déclaration d accident. - Ecrire un rapport si l accident représente une gravité (nom de l enfant, le lieu, la date, l heure, les causes, les circonstances, les animateurs responsables, les témoins, les personnes mises en cause, etc.). - Tout accident grave sera déclaré auprès de la DDCS. - Suite à un souci de santé ou autre, quand l enfant est remis à la personne qui a l exercice de l autorité parentale, à un autre moment de la journée que lors du départ du soir, demander une décharge (toute autorisation doit être manuscrite, du premier au dernier mot, daté et signé.). Lors de tout accident : Immédiatement : prévenir les secours : 15 ou 112. Rapidement : prévenir la direction, la hiérarchie, la famille. Dans les 48 heures : déclarer l accident à l assurance. Déclarer par fax à la DDCS si hospitalisation.

11 Incendie : conduite à tenir La direction prend connaissance du registre de sécurité et tient compte des observations qu il contient. Elle doit le remplir et peut y apporter ses propres observations liées à la sécurité (éclairage, alarme, porte fermée, ). L exercice d alerte et d évacuation obligatoire consiste à sensibiliser l ensemble du personnel et les enfants à la conduite à tenir en cas d incendie (plan d évacuation, consignes, liste des personnes, n d urgence, comportements, ). Cet exercice permet d évaluer la qualité du signal d alerte, la durée d évacuation, l efficacité du parcours vers le point de ralliement, les comportements du public et le temps d intervention des secours. Le bilan de cela aidera à la préparation du prochain exercice. - Donner l alerte alarme. - Appeler les pompiers. - Faire évacuer les enfants et s assurer de leur nombre. - Faire l appel et vérifier que personne ne reste dans les locaux. - Certains animateurs s occupent des extincteurs. - Appeler le référent local de l association. - Il est important de sécuriser les enfants, de les rassurer et de dédramatiser en ayant un discours apaisant. Des animateurs sont toujours présents auprès des enfants. Les sorties, les déplacements Il faut veiller à la cohésion du groupe et à son accompagnement, surtout aux intersections. Un enfant n a pas les mêmes capacités d évaluation des dangers que l adulte : véhicules cachés, évaluation des distances, de la vitesse et des bruits. Le taux d encadrement est identique à celui d une activité. Principe de base d encadrement des sorties : (Avant de sortir : Etablir un listing des enfants) - Prendre les trousses à pharmacie. - porter une chasuble de sécurité. - Faire l appel des enfants et compter. - Prévoir des petits groupes de 20 à 24 enfants environ. Etablir les règles avant de partir (deux par deux sur le trottoir, ne pas courir, rester calme, éviter de se chamailler ou de se bousculer, regarder devant, ). Se placer devant le groupe et demander qu aucun enfant ne vous dépasse.

12 Traversée de rues : Traverser aux passages piétons. Bloquer la rue, un animateur de chaque cotés de la rue, puis donner le feu vert aux enfants pour traverser. Activités de plein air (bois, parc, etc.) : Les animateurs doivent toujours avoir à portée de vue et de voix les enfants faisant partie de leur groupe. Ils doivent délimiter un terrain et s assurer que tous les enfants aient bien intégrer cette délimitation. L équipe d animation : L équipe d animation est constituée de toutes les personnes intervenant sur les temps périscolaires (personnel mairie, personnel LEC, intervenants des associations, bénévoles, enseignants, ) elle adhère au projet pédagogique et à ses objectifs. a) Rôle de l animateur : L animateur contribue à l accomplissement du projet éducatif et du projet pédagogique. Fonctions et taches : - Mise en application des modalités de fonctionnement de l ALAE. - Réalisation du programme d activités. - Organisation des modalités de relations entre enfants, enfants/adultes et entre adultes. - Gestion de la vie quotidienne : L animateur gère, organise et coordonne le quotidien des enfants. Il est le référent du groupe d enfants. Il encadre et participe avec le groupe aux différents temps de la vie quotidienne. Il assure une veille permanente sur l état de santé et d hygiène du groupe (être attentif aux petits incidents de la vie quotidienne, à la prévention autour des questions des risques solaires, de l équilibre alimentaire, etc. Il propose son aide sans l imposer et fait appel à d autres membres de l équipe si nécessaire. Il s assure que chaque enfant mange à sa faim, soit propre et dans une tenue adaptée. Il est un référent pour les parents des enfants accueillis, il est amené à leur répondre et à les informer du déroulement de l ALAE. A ce titre il constitue un référent, et doit montrer l exemple dans sa tenue vestimentaire, son hygiène de vie, l organisation des lieux de vie.

13 Gestion des activités : L animateur prépare, organise et évalue ses activités. Il anticipe ses besoins en matériel et matériaux, prépare ses activités, les anime, organise le rangement et est capable de proposer des prolongements. Il participe aux activités avec les participants. Il propose des modes d intervention adaptés aux participants et à l activité. Il aide si nécessaire, donne des consignes, réalise des activités, laisse faire, agit sur l environnement et l aménagement de l espace. Il propose des activités variées, dans leur nature (jeux, activité manuelles, d expression, physiques et sportives, scientifiques et techniques...), leurs possibilités relationnelles, leur objectif (coopération, compétition, hasard, réflexion ) sans discrimination de sexes ou de compétences du public. Gestion du groupe et des personnes : L animateur est un agent de relation, il assure la promotion des individualités comme la cohésion du collectif. Il est à l écoute des enfants, prends en compte le degré de satisfaction des participants. Il élabore et présente des règles de vie et de fonctionnement. Il agit en tant qu agent d autorité, s engage à faire respecter les règles et à agir en cas de transgression en mettant en œuvre des sanctions éducatives, adaptées aux participants et cohérentes. Il est disponible aux enfants de l ALAE tous les jours et de manière quasi-permanente, hormis pour les temps nécessaires à la gestion de sa propre vie quotidienne. A ce titre, il applique lui-même les règles et fait preuve de cohérence. Travailler en équipe : L animateur est membre d une équipe, il travaille en collaboration avec d autres adultes, dans le respect des autres tout en trouvant sa place. Il participe aux réunions, intervient, fait des propositions, analyse ses modes d intervention. Il coordonne certain projet et événement exceptionnels de la vie l ALAE (spectacle, forum, autre). Il peut être amené à remplacer un animateur défaillant, et à modifier son organisation de travail de manière ponctuelle.

14 Assurer la sécurité : L animateur est attentif aux risques, il fait preuve de mesure et de prudence tout en permettant des situations de loisirs. Il connait et applique le cadre réglementaire de l ALAE (encadrement d activités spécifiques, déplacement, etc.). Il distingue les types de risque et propose des situations de loisirs et de vie quotidienne adaptées aux enfants. Il réfère des problèmes de sécurité rencontrés à la directrice, il intervient en cas de mise en danger du public. Il participe au rangement régulier de l accueil périscolaire, prévient et forme les participants comme les adultes sur les dangers potentiels du site ou des situations. b) Rôle des directeurs du périscolaire maternel et élémentaire : Son rôle et ses missions sont calqués sur ceux de l animateur, auxquels s ajoutent: Missions éducatives : - Assure un diagnostic en tenant compte de l évolution de l environnement. - Conçoit des actions qui s inscrivent dans le cadre du projet pédagogique en recherchant la créativité pédagogique. - Est garante de la bonne réalisation du projet pédagogique et en assure la conduite, le suivi et l évaluation. - Réunit et met en adéquation les moyens matériels, humains et financiers avec les besoins. - Analyse les actions, rédige les bilans de projets. - Participe à l encadrement et à l animation auprès du public. Gestion du personnel : - Manage et anime l équipe d animation et est garante de sa bonne cohésion. - Participe à la définition des fonctions et des besoins en personnel. - Est responsable de la gestion administrative du personnel sur site (état de présence, absences, congés, ). - Assure le pré recrutement des animateurs. - Assure le suivi et la fonction de tutorat (rôle formateur). - Identifie et fait remonter les besoins en formation.

15 Relations partenariales : - Est l un des représentants de LEC GS au plan local. - Assure le relai entre LEC GS, les partenaires et leurs services. - Est en relation avec les administrations, les collectivités territoriales, jeunesse et sports - Prépare, participe et anime les réunions avec les animateurs. - Contribue au quotidien à l entretien de bonnes relations avec les différents partenaires. Gestion administrative : - Est garant des données entrant en ligne de compte dans le budget du service concerné (pointage, fréquentation, activités, ). - Détermine les indicateurs de gestion afin d assurer le suivi et le contrôle économique de l activité de la structure. - Est responsable du respect des procédures comptables et administratives fixées par les services de LEC GS. - Est responsable de l équilibre du budget général. - Tient à jour les états de présence journaliers. Communication : - Informe et met en valeur les actions réalisées. - Est garant de la communication de la structure en direction de l ensemble des partenaires. Sécurité : - Est responsable de la bonne utilisation des locaux qui lui sont confiés. - Est garante de la conformité des locaux, de la sécurité des publics, de l utilisation du matériel. - Assure la gestion des stocks. Compétences : Savoirs : - Connaissance approfondie des publics et de l environnement institutionnel. - Connaissance de la législation. - Maitrise des outils de communication écrite, des procédures administratives et comptables. - Connaissance des techniques de management.

16 Savoir faire : - Capacité à proposer une orientation éducative en cohérence avec la politique enfance d un territoire. - Capacité à élaborer et gérer un budget. Savoir être : - Aisance relationnelle, capacité de s adapter ou d adapter son action à un environnement. - Capacité à faire adhérer à un projet. - Diplomatie et rigueur. - Discrétion, est tenue au devoir de réserve pour toutes les informations concernant le service (usager, fonctionnement, outils, partenaires, ). - Capacité à gérer un conflit. - Par son comportement et son attitude, véhicule une image positive de son service et plus généralement de LEC GS et de la collectivité. - Contribue à la dynamique de réseau LEC GS. c) Rôle du coordinateur local Son rôle et ses missions sont calqués sur ceux du directeur, auxquels s ajoutent les missions suivantes: - Il conduit le projet pédagogique et met en cohérence l ensemble des actions. - Il assure l évaluation du projet pédagogique et participe à l élaboration de projets nouveaux. - Il repère et mobilise les acteurs éducatifs et les partenaires institutionnels. - Il manage et coordonne les équipes d animation. - Il sensibilise les acteurs aux problématiques de sécurité et de prévention. il est garant du respect des règles et consignes. - Il identifie les besoins en formation et assure la continuité des actions en prévoyant les remplacements éventuels. - Il fait le lien entre les différentes sous commissions, les partenaires et les élus. - Il propose une méthode de travail (répartition des taches, élaboration d outils de diagnostic, d évaluation, d échanges, gestion du matériel et des équipements). - Il est le garant d une communication étendue et de la mise en valeur des actions. - Il met à jour et coordonne l ensemble des outils de communication.

17 Evaluation : Des réunions de formation, de régulation, de concertation et de coordination permettent d évaluer les actions existantes et de penser de nouveaux projets. Elles sont organisées avec l équipe d animation (personnel LEC, personnel mairie, et intervenants). De fait, des relations quotidiennes avec l ensemble des partenaires sont indispensables à la bonne conduite du projet de l ALAE. Il sera rendu compte, à la Mairie et à l association Loisirs Education & Citoyenneté Grand Sud de manière régulière, de la vie de l accueil périscolaire et des animations de la pause méridienne : effectifs, activités, fonctionnement, organisation, déroulement et contraintes financières. Les modalités d évaluation des actions menées dans le cadre du projet de l ALAE : Les critères et les indicateurs : - Quantitatifs : fréquentation, régularité, participation aux activités proposées. - Qualitatifs : Evolution de l enfant, relation au sein du groupe, avec l équipe d animation, intégration des règles de vie. La synthèse des réponses permettent de mesurer l impact de nos interventions et la réalisation de nos objectifs à travers l évaluation et la prise en compte des différents retours des parents, des enfants, des animateurs et des partenaires. L évaluation nous permet de cibler les points de satisfaction et de prendre en compte les éventuelles problématiques et les suites à donner. Par ailleurs, dans le cadre du suivi du PEDT (Projet Educatif de Développement Territorial), des réunions de concertation et de coordination, entre les enseignants, les animateurs et le personnel municipal sont organisées ; elles ont lieu tous les vendredis, veille de vacances scolaires. De plus, le comité de pilotage se réunit à la reprise, après chaque période de vacances scolaires, afin de tenir compte des remarques, des demandes et des projets formulés.

18 Conclusion L équipe pédagogique est constituée de tous les adultes (coordinateur, directeur, animateurs, intervenants, enseignants), et met en œuvre le projet pédagogique. Cette équipe est garante du projet éducatif de Loisirs Education et Citoyenneté Grand Sud, du Projet Educatif de Développement Territorial de Coudoux et du Projet Pédagogique de l Accueil de Loisirs Associés à l Ecole. Elle contribue par ses compétences, à en assurer le bon déroulement. Une bonne gestion du rôle de chacun garantit un accueil des enfants en toute sécurité. L équipe d animation doit prendre en compte chaque enfant en tant qu individu à part entière, avec ses spécificités, ses facultés, ses besoins. Elle pose un cadre sécurisé qui permette à chacun de se responsabiliser dans une démarche de construction personnelle, en termes de savoirs et de potentiels. Notre action éducative doit permettre le développement des potentialités des enfants accueillis, et de leurs relations face à un individu et au sein d un groupe. Toutes ses influences auxquelles ils sont confrontés doivent être exploitées pour permettre aux enfants de tirer profit de leur histoire et de leur expérience pour comprendre leur environnement ; notre devoir est donc de veiller au développement de leur esprit critique, de leur capacité à analyser, à réfléchir et à comprendre pour construire et choisir leurs opinions et leurs valeurs.

19