Université du Québec à Montréal PROGRAMME D ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE ET ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ATELIER EN LIEN AVEC LA VISITE D UNE EXPOSITION LA PHOTO 3D

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1 Université du Québec à Montréal PROGRAMME D ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE ET ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ATELIER EN LIEN AVEC LA VISITE D UNE EXPOSITION LA PHOTO 3D TRAVAIL REMIS À Patricia Gauvin DANS LE CADRE DU COURS APL DIDACTIQUE DE L EXPRESSION PLASTIQUE AU PRIMAIRE PAR JOSIANE DUMAIS LE 12 NOVEMBRE 2012

2 INTRODUCTION À travers l histoire, différents courants artistiques se sont succédé. Dans les années 1960, le «pop art» était très populaire. Andy Warhol et Roy Lichtenstein sont des dignes représentants de ce courant artistique. Au musée des Beaux-Arts de Montréal, il y a eu du 19 mai au 7 octobre 2012, une exposition sur Tom Wesselmann. Le 6 octobre 2012, je suis allée voir l exposition Beyond Pop Art : Tom Wesselmann. L exposition est extrêmement intéressante et vaste. Elle s étend sur plusieurs salles. Le spectateur voit la progression de l artiste. Les années se succèdent et les œuvres changent. Ses œuvres, ses matériaux et ses techniques ont constamment changés. À travers l exposition, il est apparent qu il était un artiste minutieux. Plusieurs de ses croquis et de ses maquettes sont montrés. Cela démontre tout le travail que l artiste a dû faire pour se rendre à son produit final. J ai trouvé cela extrêmement intéressant de voir tout le cheminement qu il fait pour créer une œuvre. Cette exposition est fascinante tant au niveau de son contenu que de sa disposition. La quantité d œuvres que le musée avait faisait en sorte que l exposition était très réussie. À la suite de cette exposition, je vais bâtir une situation d apprentissage et d évaluation inspirée de l exposition que j ai vue. L exposition était si étoffée que j ai pu m inspirer facilement des œuvres et des techniques de Wesselmann. Dans ce texte, j ai fait un cours résumé de la vie de Wesselmann. Cela va être suivi par la situation d apprentissage et d évaluation que j aurai élaborée. Dans cette situation d apprentissage, plusieurs images des œuvres de Wesselmann sont montrées. Je vais terminer avec mes conclusions sur cet atelier.

3 Tom Wesselmann : sa vie et ses œuvres Tom Wesselmann a eu une carrière prolifique, soit des années 1950 jusqu à sa mort en Un thème récurrent tout au long de sa carrière est le nu. Ce thème lui vient de René Matisse duquel Wesselmann s est beaucoup inspiré en début de carrière. La technique qu il utilisait au début de sa carrière était le collage. Cela a évolué vers des collages plus grands mélangés avec de la peinture. Souvent, plusieurs styles et techniques sont mélangés. Durant les années 1960, la publicité est une partie prenante de ses œuvres. En effet, il fait des collages de publicité. Ce sont les Still life ou nature morte. Dans ce même thème, il commence à faire du 3D. Les éléments sortent de ces tableaux. Il prend des objets qui représentent la société de consommation nord-américaine et il en fait des maquettes. Dans les années 1980, il expérimente une nouvelle technique soit celle du métal découpé ou Steel Drawings. Avec cette nouvelle technique, il fait des paysages, des natures mortes, mais aussi des nus. Il est l inventeur de cette nouvelle technique. Il voulait «détacher» du papier les dessins qu il faisait et il voulait les mettre directement sur le mur. C est de là que vient son idée d utiliser le métal. Wesselmann est aussi un auteur et un musicien. Il a écrit plusieurs livres qui critiquaient ses œuvres sous un pseudonyme. De plus, il a écrit plusieurs chansons country. Tom Wesselmann est un artiste accompli, et ce, pas seulement dans le domaine plastique. Il a touché à plusieurs sphères des arts.

4 Situation d apprentissage et d évaluation Titre du projet La photo 3D Niveau 3e cycle Environnement et consommation : «Construction d un environnement viable dans une perspective de développement durable : habitudes et attitudes visant la protection, la conservation et l amélioration de l environnement (actions personnelles et collectives de récupération, de recyclage et de réutilisation.)» Domaines généraux de formation Intention éducative : «Amener l élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu, tout en gardant une distance critique à l égard de l exploitation de l environnement, du développement technologique et des biens de consommation. Médias : «Appropriation du matériel et des codes de communication médiatique : utilisation de techniques, de technologies et de langages divers.» Intention éducative : «Développer chez l élève un sens critique et éthique à l égard des médias et lui donner des occasions de produire des documents médiatiques en respectant les droits individuels et collectifs.» Compétences transversales Intellectuel Exploiter l information Mettre en œuvre sa pensée créatrice Méthodologique Se donner des méthodes de travail efficaces Personnel et Social Communication

5 Objectif principal : But de la situation d apprentissage L enfant doit prendre une photo et représenter en 3D avec du carton une partie de la photo. Pour ce faire, il utilisera la technique du Steel Drawings de Wesselmann, mais en carton. Il aura un cadre de carton rigide et devra créer son image en utilisant du carton donvale. Il devra découper, coller minutieusement afin de créer un effet 3D. Objectifs spécifiques : L enfant aura à passer à travers plusieurs tâches avant de faire le travail final. Il devra s initier à la photographie et s exercer à faire du découpage et du collage afin de créer un effet 3D. Livre de littérature Film, émission Événement particulier Toile, sculpture Musique, chanson Article d un journal Autre Élément déclencheur Référence complète : X Exposition Beyond Pop Art : Tom Wesselmann Repères ou référents culturels Images des œuvres de Tom Wesselmann tirées de l exposition Beyond Pop Art : Tom Wesselmann présentée au Musée des Beaux-Arts de Montréal. Photographies d objets de la vie courante.

6 Domaine : arts Compétence : 1. Réaliser des créations plastiques personnelles Composantes : Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique. Exploiter des idées de création inspirées par une proposition. Compétences disciplinaires Compétence : 2. Apprécier des œuvres d art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades. Composantes : Examiner une œuvre d art, un objet culturel du patrimoine artistique au regard d aspects socioculturels. Partager son expérience d appréciation. Appareil photo Outils Ciseaux Ordinateur avec une imprimante Carton donvale de couleurs Matériaux Carton rigide Colle en bâton Règle Durée approximative 5 heures réparties sur plusieurs jours.

7 Démarche pédagogique 1. Préparation Présentation de l exposition Beyond Pop Art : Tom Wesselmann Présentation de certaines œuvres de Wesselmann en lien avec ce que les élèves devront faire. L enseignant place les élèves en équipe de quatre. Il donne à chaque équipe des images des œuvres de Wesselmann. Les élèves doivent discuter des matériaux, des couleurs, des thèmes et des techniques qui ont été utilisés, et ce, selon leurs connaissances. Retour en groupe sur les types d œuvre, les thèmes, les matériaux, les couleurs et les techniques. Discussion autour de ce que les élèves aiment ou n aiment pas des œuvres. Ils font une appréciation de ce qu ils ont vu. L enseignant questionne les élèves sur les Steel Drawings ou dessin d acier. Discussion sur les matériaux, les couleurs et les thèmes de ces œuvres particulières. Il demande aux élèves : quel matériau autre que le métal pourrait être utilisé pour avoir ce type de résultat? Définition de certains concepts : les différents types de lignes, le 3D, le découpage dans du carton et le collage. Présentation des oeuvres de Tom Wesselmann Still life: Source: d=80004 Still Life #30, avril 1963

8 Source: asp Still Life #35, 1963 Source: Still Life No. 53, 1964 Steel Drawings Source :

9 Source : wesselmann-tom usa-steel-drawing-salvagedbowl-of htm Source : Still Life with Orange and Tulip Edition Source: Country Bouquet with Gladiolas 1989/97

10 Source: -HouseandBarn.htm Titre: House and Barn in the Distance Année: Réalisation Tâche 1 : Exercices de photographies Discussion avec les élèves des objets vus dans les œuvres de Wesselmann. L enseignant montre aux élèves certaines photographies d objets de la vie courante. L enseignant explique aux élèves que prendre une bonne photo prend de la pratique et qu ils peuvent prendre plusieurs fois le même objet pour être sûr de leur photo. De plus, il explique que le ou les objets présents dans la photo doivent être l élément central. Il ne doit pas avoir d autre chose dans la photo. Il explique l importance du zoom et du cadrage. L enseignant demande aux élèves de réfléchir sur quel(s) objet(s), ils aimeraient faire leur travail. Photos d objets: Source: Microsoft Office Images

11 Source : Microsoft Office Images Source : Microsoft Office Images Source : Microsoft Office Images Source: Microsoft Office Images

12 Source: Microsoft Office Images Source: Microsoft Office Images Source: Microsoft Office Images Source: Microsoft Office Images

13 Tâche 2 : Exercices de découpage et de collage 3D L enseignant demande aux élèves de faire un vase avec des fleurs dans le style de Wesselmann. Retour sur les Steel Drawings impliquant des fleurs. (Voir les images à la p.8-9) Discussion sur l importance de ne pas gaspiller de papier et sur le partage avec ses camarades de classe. Explique l exercice de découpage et de collage 3D que les élèves devront faire : L enseignant fait un exemple de collage 3D afin de montrer aux élèves comment le faire. (Voir exemple) Distribution d un carré de carton rigide par élève qui fera office de fond pour l exercice. Distribution de carton donvale de couleurs 21,7cm par 28cm. Les élèves doivent faire attention au gaspillage. L élève essaye de créer ce que l enseignant a demandé. Retour sur des éléments importants : o Utilisation de la couleur; o L importance des lignes et des formes pour créer du 3D; o L importance de la précision; Tâche 3 : Photographie personnelle pour le travail plastique Préalable : L enseignant a donné comme devoir aux élèves de prendre des photos et de se familiariser avec la photographie. Lorsqu ils sont prêts ils devaient prendre en photo un objet ou plusieurs qu ils pourront recréer en partie en 3D. Les élèves doivent apporter leur photo imprimée. Ils peuvent en avoir plusieurs et ils doivent faire un choix. Les élèves doivent créer une vignette d observation afin de déterminer quelle partie de la photo ils vont reproduire en 3D. L élève a un temps de travail individuel et de consultation avec ses pairs pour trouver la partie de la photo qui l inspire le plus. (Voir exemple) Demande aux élèves de faire un croquis dessiné de ce qu ils planifient faire comme œuvre 3D. (Voir exemple)

14 Tâche 4 : Création en papier carton 3D d une partie de la photographie L enseignant fait un retour sur l exercice de découpage et de collage en 3D fait précédemment. Il montre un exemple qu il a fait lui-même. Il explique sa technique et ses étapes à l aide de photographies. (voir annexe) Donne les consignes pour le travail : o Fait un retour sur l importance des lignes, des formes et des couleurs. o Fait la distribution d un fond en carton rigide pour chaque élève. o Met à la disposition des élèves du carton donvale de couleurs de 21,7cm par 28cm. o Les élèves doivent avoir leurs ciseaux, leur colle, leur règle, leur croquis et leur photo. Les élèves font le travail dans le respect du matériel et des autres. 3. Intégration et réinvestissement Chaque élève montre à ses camarades de classe sa démarche de création en montrant sa photo, son croquis et son produit final. L élève fait une autoévaluation de sa démarche de création et de son produit final. Il explique les raisons de son évaluation à l enseignant. Installation des œuvres avec les croquis et les photos sur le mur à l extérieur de la classe. Cela permet aux autres élèves de voir ce qu ils ont fait. Discussion en groupe sur ce qu ils ont aimé et moins aimé de l activité. L enseignant fait un retour sur l importance d avoir une bonne démarche de création et plusieurs étapes de travail.

15 CONCLUSION J ai aimé construire une situation d apprentissage et d évaluation en arts plastiques. Cela m a permis de comprendre que ce n est pas si facile et qu il faut y réfléchir beaucoup avant de la faire. Je ne suis pas une amatrice d art, mais j ai particulièrement aimé aller voir l exposition sur Tom Wesselmann. J ai trouvé ses œuvres très inspirantes et impressionnantes. La multitude de techniques, de styles et de matériaux m a grandement charmé. De plus, j y suis allée avec une amie et mon copain. Cela m a permis de discuter de ce que je voyais. Ce processus réflexif m a amené vers mon idée de situation d apprentissage et d évaluation. Je crois que mon activité est bonne, mais j aurais aimé la faire vivre à un groupe d élèves. Cela m aurait permis de faire une réflexion sur ce qui a bien fonctionné et sur ce que je dois améliorer. Je crois que ce travail doit se faire en première année du 3 e cycle, car je crois que la combinaison de photographie et de création 3D demande certaines compétences qu un élève plus jeune ne maîtrise peut-être pas. Je ne voulais pas que des élèves trop jeunes manipule des appareils photos, même si je sais qu ils sont de plus en plus initiés jeune à la technologie de l information et de la communication. Je crois qu un point fort de mon travail est l utilisation des TIC. L art est de plus en plus lié à la technologie et je crois que d insérer les TIC dans ma situation d apprentissage et d évaluation permet à l élève de découvrir la photographie qui est quelque chose qu il côtoie moins souvent. Je pense que visiter des musées et des expositions est une excellente façon de s inspirer et à l avenir je vais essayer d y aller plus souvent, afin de créer des projets inspirants et motivants pour les élèves. Amener les élèves serait aussi une très belle façon de les intéresser à l art.

16 ANNEXE Étape 1: Prendre la ou les photos Étape : Choisir la photo Étape 2: Décider de la partie à faire en 3D à l aide de la vignette. Étape 3 : Faire le croquis

17 Étape 4 : Faire la création

18 BIBLIOGRAPHIE Oeuvres de Tom Wesselmann Wesselmann, Tom «Still life #30». Photographie. En ligne. In MOMA The museum of Modern Art < Consulté le 2 novembre Wesselmann, Tom «Still life #35». Photographie. En ligne. S.l. < Consulté le 2 novembre Wesselmann, Tom «Still life No.53». Photographie. En ligne. S.l. < Consulté le 2 novembre 2012 Wesselmann, Tom «Sketchbook Page of Tulips». Photographie. En ligne. S.l. < Consulté le 2 novembre Wesselmann, Tom «Salvaged Bowl of Fruit». Photographie. En ligne. In Sotheby s, London. < Consulté le 2 novembre Wesselmann, Tom «Still Life with Orange and Tulip Edition». Photographie. En ligne. In Maxwell-Davidson Gallery. < Consulté le 2 novembre Wesselmann, Tom «Country Bouquet with Gladiolas». Photographie. En ligne. In Maxwell-Davidson Gallery. < Consulté le 2 novembre Wesselmann, Tom «House and Barn in the Distance». Photographie. En ligne. In RoGallery. < Consulté le 2 novembre 2012.

19 Photos d objets Ampoule à incandescence. S.d. Photographie. En ligne. In Microsoft Office Images. < >.Consulté le 2 novembre Canard en plastique pour le bain. S.d. Photographie. En ligne. In Microsoft Office Images. < >. Consulté le 2 novembre Crayons de couleurs alignés. S.d. Photographie. En ligne. In Microsoft Office Images. < >. Consulté le 2 novembre Moulinet multicolore. S.d. Photographie. En ligne. In Microsoft Office Images. < >Consulté le 2 novembre Panier de légumes. S.d. Photographie. En ligne. In Microsoft Office Images. < >. Consulté le 2 novembre Pâtes. S.d. Photographie. En ligne. In Microsoft Office Images. < >. Consulté le 2 novembre Pile de livres et pomme verte. S.d. Photographie. En ligne. In Microsoft Office Images. < >. Consulté le 2 novembre 2012.

20 Monographie Monsel, Philippe (dir) Pop Art. Paris : Éditions Cercle d Art, 63p. Site Internet The Estate of Tom Wesselmann Tom Wesselmann. En ligne. < Consulté le 2 novembre 2012.

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