- I come from+ Where do you come from?

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1 3. Programmation à partir de chaque compétence langagière du CP à la 5 ème. Comprendre, réagir et parler en interaction orale / Interaction orale. A1 : L élève sera capable de communiquer, en des termes simples et en utilisant des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots, si l interlocuteur répète ou reformule ses phrases lentement, et l aide à formuler ce qu il essaie de dire. A2 : L élève sera capable d interagir de façon simple avec un débit adapté et des reformulations. Possibilité de compléter le tableau avec le BO n 1 du 5 janvier 2012 pour chaque niveau et activité langagière. Capacités Se présenter/ Communications sociales : -se saluer -prendre congé Hello!/ Goodbye! (utiliser au moins un mot) Good morning, Miss/ good afternoon! Good evening! Good night! IDEM IDEM+ - Good bye! Bye bye/ Good morning, good afternoon! Hi! Good night How are you (doing)? Pleased to meet you/ Nice to meet you/ Have a nice day. See you later/ see you tomorrow/ Demander à quelqu un de ses nouvelles et réagir en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires / Communications sociales : remercier, présenter des vœux, féliciter, rassurer./ I mfine, so so, tired, not very well + How are you? Happy birthday! Merry Christmas! Sorry! Happy New year! Please. Thank you! - How are you today? fine, thank you. - Bye bye/ Good morning, good afternoon! - Happy New Year - Yes please, No thank you. -Good bye! - I m fine, thank you. And you? I m a bit tired, thanks. He s fine, thanks. - How are you today? I m fine, thanks but I m a bit tired,. - Happy Birthday/ Merry Christmas/ Happy New Year/ Have a nice week-end! -Thank you/ You re welcome! -Happy Thanksgiving! Happy Easter/I wish you a Merry Christmas!/ Merry Christmas to you! Happy birthday to you! -Thanks a lot/ My pleasure! -Fêtes calendaires -Super! Excellent! How nice! Wonderful! That was really good! Good for you! -Great! Well done! -Thank you / thanks... Thank you so much / Thanks a lot... -Just a minute, please. One moment, please! Don t worry Se présenter/ Communications sociales: se présenter Dialogue sur des sujets familiers - My name s..+ What s your name? - I m ten + How old are you? - I m a girl / boy + Are you a boy or a girl? - I live in + Where do you live? - I m ten and a half/ ten years old + How old are you? - I come from+ Where do you come from? - I was born in May.. - My phone number is..+ What s your phone number? When s your birthday? It s on December 10 th. IDEM+ - Who are you? I m Peter. Who is he? Wo is she? Where are you from? I m from Cardiff Where is he from? He s from.. Présenter quelqu un ou quelque chose -What is it? It s.. -What colour is it? It s green - This is my mother/ father/ brother/ sister+ Who s this? It s big/ small. 5 - His/ her name s.. What s his/ her name? - He s a girl / boy + Is he a boy or a girl? - He s ten (ten and a half)/ ten years old + How old is he? - His phone number is..+ What s his phone number? - He lives in + Where does he live? - He comes from..+ Where does he come from? -Where was Shakespeare born? Where did he live? When did he die? How many sisters did Cinderella have? What happened? - He was born in Stratfordupon-Avon. He lived in London. He died in She had two stepsisters...

2 Capacités Présenter des excuses/ Présenter des excuses: -présenter des excuses Epeler des mots familiers -nom? You re late! Sorry Miss Alphabet chanson Alphabet chanson Alphabet chanson Can you spell it please? Donner les lettres - My name s..+ What s your name? IDEM IDEM IDEM I m sorry / I m late! IDEM IDEM et sons de l anglais IDEM et sons de l anglais -âge? - I m ten + How old are you? - Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats/ identité? - I m a girl / boy + Are you a boy or a girl? -What is it? It s a.. -temps? It s sunny, rainy.. What s the weather like today? + différents temps qu il peut faire - It s cloudy + What s the weather like in Paris? It s sunny but it s cold. - What was the weather like in...? Lucky you! goûts? / Dialogue sur des sujets familiers : -école -loisirs, maison What s your favourite colour? Red! (champ lexical couleurs) My favourite colour is.. I like/ I don t like..+ Do you like? Yes I do, No, I don t. I like handball but I prefer rugby. - Do you like handball? Yes, I do but I prefer football! What s your favourite subject (sing et pluriel)? My favourite subject(s) are maths.+pluriel What s the English for..? He s very fond of/ He s keen on, I m interested in.. I hate..; / I prefer.. I like it very much// I like it a little/ I quite like it/ Does he like playing the piano? Yes he does/ No he doesn t. He likes football, doesn t he? My brother plays soccer on Saturdays - Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats +famille, objets, animaux? I ve got a dog. I ve got a blue bird. Have you got a cat? I ve got a dog. Have you got..? Yes, I have/ No, I haven t. I ve got a brother and two sisters. - I ve got two cats and a dog+ Have you got a pet? Yes, I haven/ No I have. He s got, she s got/ Has he got? -date? It s Monday+ What s the day today? 6

3 Capacités - Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats +localisation? / Recherche d informations : -itinéraires Where s the..? It s on the table. 7 Where s the ghost? It s behind the wardrobe. -adresse électronique? What s your e mail address? - Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats +Classroom English, capacités/ demande d autorisation / Dialogue sur des sujets familiers : Conversation télephonique Can you repeat, please? Can you spell it please? Can I have a blue pen? Help yourself! He can jump - Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats +heure? / Recherche d informations : -horaires Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats / Recherche d informations : -prix -demande d autorisation What time is it? It s (heures et pleines et demies ; et quarts) - It s behind the wardrobe + Where s the ghost? Can I have a chocolate ice cream, please? Certainly. Can I have a blue pen, please? Here you are/ Sorry, I haven t got it. - What time is it? It s ten o clock. -Can you help me please? -Can I borrow your eraser? +classroom English : Can I put my paper into the bin? / Can I go to the toilets? En fonction des situations de classe Heures en entier, digitales, à aiguilles What time is your English lesson? How much is it? How much are these trousers? -About 25: I think it s a little expensive / too expensive,.. A : Could you tell me the way to the supermarket, please? Is it far from here? B: : -No, not too far: you re nearly there. Turn left at the traffïc lights... Can I borrow your eraser? I ve forgotten mine.. Classroom English Could you help me please? Is it right? -Could I speak to Mary, please? - I m her brother. Hold on, please What time do you +V? At half past eight! I think it s too early When did the plane to Glasgow take off? You re late! What time is your train leaving? Five minutes ago! At five (o clock) p.m. / in the afternoon... $20. They re quite cheap, aren t they? They re really good value! - CAN I borrow your eraser? I ve forgotten mine,... Can we walk on the grass / to eat in here / to take notes? - Of course! Here you are! Sorry, it's forbidden! / No, you can t

4 Capacités Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats : -couleur -nombre Réactions à des propositions dans des situations courantes : -accepter/ refuser -exprimer ce que l on ressent +feelings? +recours pertinent à des gap fillers -What colour is it? How many cards have you got? Ten, Miss! How are you? Fine. I m so so, tired, not very well.. I m sad/ I m happy I m hungry/ thirsty - Disappointed! / I m so disappointed! I think.. in my opinion.. Are you coming? - Yes. with pleasure. / I m sorry, I can t. -We won the first prize! - Wow! Super! I can t believe it! / No kidding -How are you feeling? -You should go to bed early. / Are you...? I feel great! -You ll get a good mark, I m certain! Er, yes, I suppose so... / Um, I m not sure... Maybe... 8

5 Comprendre à l oral / CO : compréhension de l oral A1 : L élève sera capable de comprendre ce qu il entend, si les termes sont simples, les expressions élémentaires et si l interlocuteur parle lentement et distinctement. A2 : L élève sera capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple. Capacités Comprendre les consignes de classe / Instructions et consignes : situations de classe Comprendre les mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soimême, sa famille, son environnement, concret, et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement. -Sit down, stand up, listen, point to, repeat! Put your hand up! Be quiet! Thank you! Nom et âge donnés par une personne. Come on! Don t run! Shut, open the door! Take a red pencil / Close your eyes! / Look! Excellent! Great! Good job! Start from/ go straight on/ turn left/ turn right/ Show me a.. Take your copy book! Take your scissors.. Write.. I m from Cardiff. I live in a flat. I ve got a brother I m Lisa. For breakfast, I have milk and cereal, toast, tea.. Circle/ cross/ colour / take your blue pencil/ Write your name on the right, on the left.. I m from Cardiff. I live in a flat. I ve got a brother, he s seven. I get up at 6 o clock. I have breakfast at seven. I get dressed.. (journée) Be quiet!, come here! Take your pencils/ come on!/ Fold/ colour/ stick/ draw/ give me a / / Tick! I m from Cardiff. I live in a flat with my parents. I ve got a brother, he s seven. I can play cricket. I m Lisa. For breakfast, I have milk and cereal. We re Sarah and Mike. At the week-end, we have bacon and eggs. He s got blue eyes and a moustache. He hasn t got glasses. I m wearing a tie and a hat. Could you switch on/off the light please! Could you repeat, please? Look it up in your copybook / text book! Speak up, please! Hurry up! Raise your hand / Put your hand up! / Would you like to listen again? Come on! You can do better than that! Let s do it again! Let s talk about what we did last time. Do you agree (with)? You re allowed to... Don t (speak French...) / You mustn t / 9

6 Capacités / Expressions familières de la vie quotidienne : -se saluer (+ feelings) Help! Hi! Good morning! Good qfternoon! Good evening! How are you? How are you doing? +ajout feelings? Good bye! Bye-bye! See you on Monday! Good night! Have a nice day! -prendre congé See you later / soon / tomorrow... Off we go! -remercier Thank you/ thanks... -présenter des excuses, faire patienter Thank you very much! Just a minute, please. One moment, please! -You re welcome! / My pleasure... Nice meeting you, I had a good time. We re off! How nice! Thanks a lot! I won t be a minute! -rassurer Don t worry! That s all right. -féliciter Great! Super! Excellent! Well done! Congratulations. Never mind! It doesn t matter! Never mind! It doesn t matter How nice! Wonderful! Good for you! That was really good! -formuler des souhaits -parler du temps qu il fait Happy Birthday (to you)! Happy Easter! Happy New Year! Happy Thanksgiving! I wish you a Merry Christmas! Happy 4th of July! / Guy Fawkes day... (God) bless you! En fonction des situations et fêtes étudiées What s the weather like? It 's raining/ snowing / It s cloudy / windy En fonction des situations et fêtes étudiées What was the weather like yesterday? It was warmer than today. Yesterday, it was raining. It s going to rain 10

7 Capacités Suivre des instructions courtes et simples. Suivre le fil d une histoire avec des aides appropriées. /Récits (contes, anecdotes, proverbes choisis, chansons, poèmes, comptines, ) Présentations: -identité Clap your hands! Hands up! Whiteboards up! Album de jeunesse approprié à l âge des élèves. Comptine ou histoire simple. Suivre des instructions sur gestes et mouvements du corps. Comptines, chansons, albums, contes, œuvres de litt. de jeunesses adaptées 11 Suivre des instructions sur gestes et mouvements du corps et jeux (cartes ou dés) Comptines, chansons, albums, contes, œuvres de litt. de jeunesse adaptées Suivre des instructions données en classe ainsi que celles sur des directions Comptines, chansons, albums, contes, œuvres de litt. de jeunesse adaptées Comptines, chansons, albums, contes, œuvres de litt. de jeunesse adaptées H ave you got (a)...? Do you have (any) brothers and sisters? I have only one brother /I have a brother and two sisters. Have you any pets? I have no pet. My parents are divorced/ I live with my mother. This is Mr Jones. Stephen s father.! What's his job? He s an engineer... / She s a physician / doctor, isn t she? Who are those two boys? -goûts I like chocolate /I don t like cheese Do you like playing tennis? I thinks snowboarding is fantastic! I love /I like drama very much. First...later...then... Once upon a time. After. And they lived happily ever after... All s well that ends well I get on well with my stepfather. I am good at maths. /I can play the piano very well. She s older than I am. She s not as tall as her cousin. She s the youngest in the family. What does he do?! Where was Shakespeare born? Where did he live? When did Winston Churchill die? Who was Robinson Crusoe? How many sisters did Cinderella have? I like chocolate /I don t like cheese He thinks snowboarding is fantastic! Did he like playing the piano? He likes..., doesn t he? He is very fond of / keen on camping. I prefer biking to hiking I m interested in the Middle Ages. / So am I... I hated this film. /I didn t like it at all. I found it boring / interesting.,.. / I can t bear... She s not very

8 keen on jazz, but I am. Capacités Indications chiffrées : -nombres, date, heure One, two.a hundred,.a thousand... What number is it? What s the day, today? It s Monday, Tuesday, October 25 th. Yesterday was... What time is it? It s ten / It's quarter past. ten / It s half past ten / It s quarter to eleven. At five o clock in the afternoon / At twentyfive to ten in the morning... At ten twenty-five am. On the twelfth of January... / On Saint Patrick s day... What s your phone /cell phone / mobile number? What s your address? -âge How old are you? How old is he? -prix How much is it? It 's... How much is this sweater? / How much are these mugs? They are six dollars each. The red one is ten euros and the green one is eleven euros. - About twentyfive pounds I think it s very expensive! Tomorrow will be , 1969; 1949, 1492, 1066 Today / Tomorrow/Yesterday / The day before yesterday / the day after tomorrow One month ago/ Two centuries ago... / In the sixteenth century... / Last year / Last winter What time does your train leave? What time does the train to London leave? The news is on at six PM. Dial 0033 for France. Hold on!. When was he born? He was 86 when he died... They were about 30 years old when they got married... How much did you pay for...? 12

9 Parler en continu /EOC: expression Orale en Continu A1 : L élève sera capable de s exprimer en utilisant des termes simples et des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots. A2 : L élève sera capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses. Capacités REPRODUIRE/ LIRE Reproduire un modèle oral. Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition Récitation, lecture expressive SE PRESENTER Utiliser des expressions et phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour : -se décrire / Présentations : -de soi même (nom, âge, origine, lieu de naissance, goûts, adresse) Une phrase extraire d une comptine, d un chant, d une histoire. My name s.. I m a boy. Petites comptines courtes ou album répétitif I m Bob. I m seven. I live in New York. Today is Monday, Nov, 10th. Courtes comptines et chansons En fonction des structures à l oral puis posées à l écrit. My name s.. I m 8 years old/ I live in../ I ve got a..i like.. I don t like.. I ve got 2 sisters/ My favourite colour is.. Today is Monday, Nov, 10th. Comptines et chansons En fonction des structures à l oral puis posées à l écrit. My name s.. I m 9 years old/ I live in../ I ve got a..i like.. I don t like.. I ve got 2 sisters / My favourite colour is../ I come from../ Date Comptines et chansons, date, courtes annonces. En fonction des structures à l oral puis posées à l écrit. My name s.. I m 10 years old/ I live in../ I ve got a..i like.. I don t like.. I ve got 2 sisters/ My favourite colour is.. Poèmes. Textes courts issus de la littérature de jeunesse ou élaborés en classe (résumés, monologues...) en fonction des niveaux des élèves My name s... I m 11. I come from a small... in Burgundy. I was born in Paris. I live in a flat in Saint Léonard, near Limoges with my parents and my two sisters... +goûts: I like / love / hate... Poèmes. Textes courts issus de la littérature de jeunesse ou élaborés en classe (résumés, monologues...) en fonction des niveaux des élèves I m a windsurfing enthusiast! / I m very keen on this sport./ I like windsurfing very much / I m very good at it /I started two years ago... -des autres This is David Copperfield. Er..,, he s my favourite hero. He lives in England 13 David has to go and live with his Aunt in Kent. She seems old and nasty / ill-tempered...,

10 14 with his mother and his stepfather. He doesn't go to school. One day, his mother dies Kiri lives in New Zealand. Kiri s father is a wood-carver... but in fact she was very good to David. New Zealand is in the middle of the Pacific Ocean. There are many mountains and many lakes. Capacités DECRIRE -décrire des activités familières en utilisant des connecteurs élémentaires. /Descriptions: -environnement quotidien I brush my teeth, I get dressed, I get up at 6 o clock..+ What time do you..? He brushes his teeth, he gets dressed, he gets up at 6 o clock..+ What time does he..? (3ème pers sing) +Adverbes de fréquence? Matthew finishes school at... He has his lunch at the canteen / at the cafeteria. Sometimes, he just brings a lunch box / packed lunch. In the afternoon, he plays soccer with his friends. I think he s very lucky. He goes back home at about... At the weekend, he always... and he gets pocket money! -lieux There is a small... and next to the... there is a... Opposite... there is a chemist and a... + prépositions de lieux? In the street where I live there are not many shops. From my bedroom window, I can see... -personnes Queen Elizabeth had red hair, white skin and pale eyes. Her father was Henry VIII. He was very intelligent. She was like him. For instance, she spoke nine languages: French, Italian, Flemish... She was sometimes frightening, I mean, everybody trembled when she was angry... -décrire une image fixe ou mobile? Amorce voc prépositions et description d image simple : on the left, on the right Voc description d image in the foreground/background, I can see

11 Capacités RACONTER Raconter une histoire courte et stéréotypée Récits: -raconter un événement, une expérience Albums courts et répétitifs en fonction des niveaux des élèves. Albums courts et répétitifs en fonction des niveaux des élèves Albums courts et répétitifs en fonction des niveaux des élèves Albums en fonction du niveau des élèves? Albums en fonction du niveau des élèves? / Last week, I met Phil, with my father He invited me to his birthday. That was nice. So, on Saturday,! went to his house. We danced and we played... It was fun but... there were too many boys! -présenter un projet / This week-end I am going to visit my grandparents in Paris! Um, they ll probably take me to the museum... How boring! I d like to be a vet because I like animals.. /I must Explications : comparaisons, raisons d un choix Donner son opinion et être capable de se justifier. / I think, In my opinion, I agree/disagree (with)... because... Recours pertinent à des gap fillers. 15

12 Lire/ C.E : Compréhension de l écrit Toutes les structures du parler en interaction seront posées à l écrit en C3. A1 : L élève sera capable de comprendre des énoncés et des textes brefs et simples. A2 : L élève sera capable de comprendre des textes courts et simples. Capacités Comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des éléments connus (indications, informations). / Instructions et consignes : énoncés d exercices -lettres, cartes postales, messages électroniques /Correspondances : lettres, cartes postales, messages électroniques -prospectus, pages web /Panneaux d information : horaires + Textes informatifs : prospectus et publicités Toutes les structures du parler en interaction seront posées à l écrit. Toutes les structures du parler en interaction seront posées à l écrit Toutes les structures du parler en interaction seront posées à l écrit Toutes les structures du parler en interaction seront posées à l écrit Menu de cantine Toutes les structures du parler en interaction seront posées à l écrit Listen and tick / tick or cross /Circle / Number / Put the pictures in the right order/ read and match/ Draw Dear Tahar, / Best wishes / Love from The Tower of London 1 March-31 October: Tuesday-Saturday: ,... -questionnaires Cartes d identité Name : First name : Age: Date of birth: Address: -comptines, chansons / Autres textes : contes, comptines Comptines apprises en classe Comptines apprises en classe Choose... Describe... Look at... Complete... Find out... Look at...complete... Copy... I hope... I miss you...see you soon... Departure / arrival at The train from.../ to... A complexifier avec les nouveaux acquis : exs Favourite subject : Least favourite.? Explain... Highlight... Pick out... Don t mention Cross out (à rajouter?) I hope... I went /saw/ did... / We ll... / I miss you... / I look forward to meeting you.../best wishes/cheers The train to... leaves at... and arrives at... You should buy... Why not try... The best product... lt s cheaper / more expensive.../ On sale... / A complexifier avec les nouveaux acquis? Jelly on a plate Littérature enfantine Littérature enfantine 16

13 -recettes /Instructions et consignes : recettes Mix flour and 75g of sugar. Beat three eggs. Add them to the flour. Fry the pancake.toss the pancake You need two eggs, sugar, a pint of milk... Capacités Panneaux d information : signalétique urbaine Textes informatifs : programmes de TV Se faire une idée d un texte informatif simple, accompagné éventuellement d un document visuel / Textes informatifs -menus / Textes informatifs : menus???? Steak and kindey pie/ fish and chips/strawberries/ -listes de courses?? Orange juice 2 apples 6 eggs marmite tea coke -enquêtes, tableau à double entrée,?? What s your favourite animal/colour/sport...? No smoking... You mustn t.../ can t smoke No smoking... Dogs not allowed/ forbidden... Pedestrian crossing... The nine o clock news.., What s on,..? The most? popular television series, documentaries... A film featuring... Cream tea 3.75/ Main course! 1 sl... 2 nd course / To start with... What's for dessert? Today s special... -cartes et plans / Panneaux d information : cartes et plans Textes informatifs : petites annonces Autres textes : poèmes, récits fictifs, courts synopsis, récits autobiographiques,?? Cinema, town hall, England, Scotland, Wales, London, Prépositions de lieu: In front of / on the left, right/ next to...? Once upon a time, En fonction du niveau de la classe Turn left / right / go straight on / the hotel is next to... Opposite. Keep left... Seeking... /We re looking for... Once upon a time,.. Little Red Riding Hood went to see... I once went to...

14 chansons? Ecrire / EE Expression Ecrite Toutes les structures du parler en interaction seront posées à l écrit A1 : L élève sera capable de copier et produire des mots et énoncés brefs et simples. A2 : L élève sera capable d écrire des énoncés simples et brefs Capacités Copier des mots isolés et des textes courts : -salutations, souhaits -listes de courses -comptines, poèmes En référence à des modèles, écrire : -un message électronique simple /Correspondances : message électronique Hello, Merry Christmas Love from (cartes de voeux) En fonction de ce qui aura au préalable été introduit à l oral en classe En fonction de ce qui aura au préalable été introduit à l oral en classe? En fonction de ce qui aura au préalable été introduit à l oral en classe -Roses are red,... (courts poèmes) Merry Christmas / Happy New Year /Happy birthday / Happy Valentine / happy St Patrick s Day Hello! Hi! Could you? Thanks a lot! -une courte carte postale /Correspondances : -carte postale -courte lettre (remerciements, excuses, invitations, notes, post it,??) -des formules magiques En fonction de ce qui aura au préalable été introduit à l oral en classe En fonction de ce qui aura au préalable été introduit à l oral en classe -Dear Mum and Dad, I m in dover the castle is big. It s sunny. Love xxx Manon -Abracadabra,... Dear Sarah, We re having a wonderful time.,. Yesterday, we went to...i hope you are (all) well... Love from... Renseigner un questionnaire Répondre aux questions vues en classe et à l oral tout d abord. Répondre aux questions vues en classe et à l oral tout d abord. Répondre aux questions vues en classe et à l oral tout d abord. 18

15 Capacités Produire de manière autonome quelques sur soimême, sur des personnages réels ou imaginaires : -jeu du portrait / Portrait de soi, des autres, de personnages célèbres (historiques ou imaginaires) -bulles de BD /Récits d expériences vécues ou imaginées: BD (légendes ou bulles) Ecrire sous la dictée des expressions connues. Récits d expériences vécues ou imaginées: courts récits Description succincte de paysages ou d objets Expressions vues en classe auparavant Expressions vues en classe auparavant Hi! Hello! I m a girl/boy. I ve got blue eyes and short brown hair. I ve got glasses. I like tennis. Who am I?. Expressions vues en classe auparavant So I think.../ on the right / on the left + prépositions? I am thirteen and not very tall for my age.., I live in... My parents are... I love playing... I m a little shy... My brother is younger than me. His hair is.. He often wears a blue... My sister can be a pest... Robinson Crusoe was a... He was poor... He wanted to Ouch! It hurts! Last summer I went to visit my uncle who lives in Brittany... I arrived very late but he was there, at the station, waiting for me... He doesn t have a car, so we had to take a taxi. The country was flat.../there were not many trees... On the left you could see.../ In the background there was... My father s car is big, blue and rather comfortable. It is a fast car too, so I think it is dangerous... 19

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