Expérimentation du logiciel de la ligne du temps. Cahier de l enseignant. Mai 2007

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1 Expérimentation du logiciel de la ligne du temps (Version bêta) Cahier de l enseignant Mai 2007 Cahier de l enseignant 1 / 14

2 Présentation de l expérimentation : Puisque la version bêta du logiciel de ligne du temps n est pas suffisamment avancée pour que des élèves puissent expérimenter une SAÉ, nous avons réalisé une petite activité de création de ligne du temps afin de nous concentrer sur l évaluation de la navigation dans le logiciel et sa facilité d utilisation. L activité se fait à partir de 19 événements qui ont marqué la vie de Daniel, un élève fictif né en Chaque événement comporte une date (sauf un), un titre et un court texte. L élève doit réaliser toutes les tâches qu un élève aurait à faire lors de la création d une ligne du temps à partir d un scénario pédagogique : créer des couches thématiques et des catégories d événements, classer des événements, ajouter une date et des images, associer des événements entre eux, créer un événement, etc. L objectif est de vérifier si l élève est capable de se retrouver facilement dans le logiciel et de réaliser les tâches qui lui sont demandées. L accent est donc mis sur l interaction avec le logiciel et non sur la capacité de l élève à traiter de l information. Déroulement de l activité : a) Considérations techniques Le logiciel n est pas encore totalement fonctionnel, principalement parce qu il n est pas encore rattaché à une base de données. Les élèves n ont donc pas à s inscrire, tous peuvent y accéder directement à partir de l adresse suivante : Pour débuter l activité, il faut d abord cliquer sur le bouton Connexion en haut de la page (personne n a besoin d entrer un nom d utilisateur). Une fois dans le logiciel, il faut choisir l option du menu «Mes lignes du temps» et cliquer sur «Créer une ligne du temps». Seules ces options sont disponibles pour le moment. Chacun peut modifier les données de la ligne du temps qui apparaissent à l écran sans aucune incidence sur la ligne du temps des autres utilisateurs simultanés. Aucune sauvegarde n est possible, même si le bouton rouge «Sauvegarder» apparaît dans le coin supérieur droit. Il ne faut donc pas changer d adresse web tant que l activité n est pas complétée. Il faut notamment éviter d utiliser les flèches du navigateur pour reculer ou avancer de page. b) Directives Toutes les consignes de l élève pour les tâches à effectuer se retrouvent dans la section «Présentation» et concernent toutes des actions à réaliser dans la section «Édition de la ligne du temps». C est donc dire que la section «Paramètres» n a pas à être modifiée par l élève. De toute façon, elle n a aucune incidence sur le déroulement de l activité. L élève pourra voir le résultat de ses actions dans la section «Visualisation» de la ligne du temps, où il aura des tâches d observation à faire. Cahier de l enseignant 2 / 14

3 Pour des raisons pratiques, nous avons reproduit les consignes de l élève dans ce cahier. Il sera plus facile pour l enseignant de les suivre avec ses élèves. De plus pour chaque tâche, nous avons ajouté un espace où il est possible d écrire des commentaires. Nous aimerions connaître : 1. le niveau de difficulté de la tâche à effectuer; 2. les problèmes observés chez les élèves; 3. d autres commentaires, s il y a lieu, sur les termes employés dans le logiciel, sur l emplacement des différentes sections, à propos de problèmes techniques survenus, etc. Consignes à l élève / Observations de l enseignant Création des variables de base de ta ligne du temps 1. Tu dois d abord créer trois couches thématiques, dans lesquelles tu placeras les événements de la vie de Daniel. Les trois couches à créer sont les suivantes : Ma famille, Mon école et Québec et le monde. Tu peux associer à chacune des couches la couleur de ton choix. 2. Tu dois ensuite créer des catégories d événements. Dans la vie de Daniel, il arrive deux types d événements : des événements heureux et des événements malheureux. Tu dois donc créer une catégorie «Heureux», et une autre «Malheureux». Cahier de l enseignant 3 / 14

4 3. Tu dois associer un pictogramme à chacune des catégories d événements. Pour les événements heureux, tu peux mettre le symbole +, à toi de le trouver. Pour les événements malheureux, le symbole. Classification des événements Une fois ces trois étapes complétées, tu dois aller travailler sur les 19 événements qui ont marqué la vie de Daniel. Tu vas pouvoir leur donner une date, les associer aux bonnes couches et catégories et leur joindre des images. Commençons tranquillement, avec la naissance de Daniel. 4. Repère l événement qui relate la naissance de Daniel. Tu dois y entrer la date de sa naissance. Un petit indice : il est né le même jour que la chute du mur de Berlin. Tu dois entrer la date en respectant le format suivant : aaaa/mm/jj (par exemple 1977/04/22). Cahier de l enseignant 4 / 14

5 5. Classe ensuite l événement de sa naissance dans la couche thématique «Ma famille», que tu as créée au tout début. Il y a deux façons de le faire, je te laisse les découvrir. 6. Maintenant que tu sais comment associer un événement à une couche thématique, tu dois le faire pour tous les événements. Pour t aider dans ton travail, il y a sept événements qui devront être associés à la couche «Ma famille», six à la couche «Mon école» et six à la couche «Québec et le monde». 7. Un événement peut aussi être associé à une catégorie. Nous avons identifié deux types de catégories au départ, «Heureux» et «Malheureux». Identifie chacun des événements comme des événements heureux ou malheureux de la vie de Daniel. Cahier de l enseignant 5 / 14

6 Personnalisation des événements Te rappelles-tu avoir identifié un pictogramme pour les catégories d événements heureux et malheureux? Il est aussi possible de personnaliser ce pictogramme pour un événement particulier. Il sera toujours identifié comme heureux ou malheureux, mais il aura un pictogramme différent. 8. Repère l événement intitulé «Mon premier livre» et, si ce n est pas déjà fait, identifie-le comme un événement de la catégorie «Heureux». Personnalise ensuite son pictogramme en choisissant le livre qui se trouve dans la section écriture. Tu as sûrement remarqué qu un événement est souvent la cause et/ou la conséquence d autres événements. Le logiciel de ligne du temps te permet de créer des liens de ce type entre les événements. Prenons par exemple l événement «Concert de musique», qui est la cause du déménagement de Daniel et de sa famille quelques mois plus tard. 9. Repère l événement «Concert de musique» et clique sur modifier. Une fenêtre s ouvre. Dans l onglet Événements liés, associe-lui l événement «Déménagement» en indiquant qu il est une conséquence du concert de musique. Dans le champ titre, tu peux entrer une brève description du lien entre les événements. Exemple : «La mauvaise performance de Daniel lors du concert de musique force sa famille à déménager car il veut changer d école. Le déménagement est donc une conséquence du concert de musique». Cahier de l enseignant 6 / 14

7 10. Nous pouvons refaire l exercice avec l événement «Olympiades de l école», qui est une conséquence d un autre événement : les Jeux olympiques d Athènes. Indique-le dans l onglet Événements liés, comme tu as vu à l exercice précédent. Tu dois donc repérer l événement Olympiades et cliquer sur modifier. Dans le tableau, choisi l événement Jeux olympiques d Athènes et indique qu il en est une cause. Tu peux aussi écrire un petit texte dans la colonne titre pour expliquer le lien de causalité. 11. Tu as peut-être remarqué qu il est aussi possible d ajouter des images à chacun des événements. Je te laisse donc parcourir chacun des événements afin d y associer une image pertinente. Il y en a une pour tous les événements. Cahier de l enseignant 7 / 14

8 Création d un nouvel événement 12. Maintenant que tu as vu tout ce qu il est possible de faire, c est à ton tour de créer un événement qui aurait pu marquer la vie de Daniel. Tu dois déterminer la date à laquelle l événement s est produit, lui donner un titre, identifier si c est un événement qui est en lien avec sa famille, son école ou avec le monde qui l entoure, et spécifier si c est un événement heureux ou malheureux. Rédige ensuite un petit texte qui décrit bien l événement. À toi de voir par la suite si tu peux identifier un autre événement de la liste comme étant une cause ou une conséquence. Tu peux aussi personnaliser le pictogramme de sa catégorie et associer une image de la banque à ton événement. Cahier de l enseignant 8 / 14

9 Visualisation de ta ligne du temps 13. Une fois toutes ces étapes terminées, tu peux aller voir le résultat de ton travail dans l interface de visualisation de la ligne du temps mais ton travail n est pas encore terminé! Plusieurs choses sont possibles dans cette interface. Amuses-toi et trouve le plus grand nombre de fonctions. Ton enseignant va ensuite de demander quelles ont été tes trouvailles! Tu peux aussi les écrire dans ton cahier de l élève. Bonne chance! Voici une liste des actions que les élèves ont pu expérimenter dans l interface de visualisation. Il est possible de : 1. fermer et d ouvrir les couches; 2. bouger à partir de la fenêtre d aperçu du bas et avec les barres de défilement; 3. zoomer in et de zoomer out; 4. cliquer sur un événement pour ouvrir une fenêtre dans laquelle il est possible d apporter des modifications; 5. changer le mode de visualisation (avec ou sans couche), à partir du bouton Affichage Grouper par couche ou Ne pas grouper. Toutes les autres options du menu du bas à droite ne sont pas encore fonctionnelles; 6. fermer et ouvrir la boîte d aperçu du bas de la ligne du temps. Et des observations qu il est possible de faire : 1. les couches ont les couleurs qu il a choisies; 2. les événements sont regroupés dans les couches déterminées au départ et selon le classement effectué dans les événements; 3. des pictogrammes sont apparents pour les événements pour lesquels une catégorie a été déterminée; 4. il y a des événements de différentes durées, représentés par la longueur de la barre; 5. l échelle temporelle se modifie en fonction du niveau de zoom; 6. la boîte d aperçu sert à afficher toujours la ligne du temps au complet et sert à nous situer dans la ligne du temps. Cahier de l enseignant 9 / 14

10 Commentaires généraux sur le logiciel : Est-ce facile de se retrouver dans le logiciel? Oui Non Est-ce que la navigation est facile et intuitive? Oui Non Est-ce que l organisation des données est claire? Oui Non Y a-t-il des fonctions du logiciel qui ne sont pas intuitives ou qui ne sont pas comprises? Oui Non Est-ce que les termes employés dans le logiciel sont explicites? Oui Non Cahier de l enseignant 10 / 14

11 Avez-vous eu des problèmes techniques? Oui Non Qu est-ce qui, selon vous, serait à améliorer? Qu avez-vous aimé le plus? Qu avez-vous aimé le moins? Quelle est votre appréciation générale? Cahier de l enseignant 11 / 14

12 Pensez-vous que ce logiciel puisse être utile dans votre enseignement? Oui Non Questions techniques : Quel système d exploitation utilisiez-vous? Windows 98 Windows 2000 Windows XP MAC OS 9 MAC OS X Linux : quelle distribution? Quel navigateur Internet utilisiez-vous? Internet Explorer Firefox Opéra Safari Quelle version? (Aller dans le menu Aide ou? et le sous-menu À propos de Autre : lequel? Est-ce que la connexion était rapide? Est-ce que le logiciel était long à télécharger? Cahier de l enseignant 12 / 14

13 Annexes 1 : liste des événements 1. Ma naissance, Événement non daté : après 9 mois dans le ventre de ma mère, je vois la lumière du jour pour la première fois 2. Chute du mur de Berlin, 9 novembre 1989 : mon père m a dit que je suis né le jour de la chute du mur de Berlin, un événement international qui a changé le monde. Avec la chute de ce mur, plusieurs pays qui vivaient sous une dictature sont devenus démocratiques. Les citoyens pouvaient maintenant voter pour leurs représentants et exprimer librement leurs idées. 3. Fête de l Halloween, 31 octobre 1993 : ma mère m a acheté un costume de pirate pour l Halloween. Je n ai pas voulu aller chez la voisine, car sa citrouille était trop effrayante. En plus, il y avait de la musique d horreur. Bonne récolte de bonbons cependant! 4. Une blessure bête, 17 janvier 19 février 1994 : en m amusant à glisser avec des amis, je me casse une jambe. J ai la jambe dans le plâtre pendant 1 mois de temps! 5. Référendum sur la souveraineté, 30 octobre 1995 : un référendum invite les Québécois à se prononcer sur la souveraineté au Québec. Il fut rejeté par 50,6% des votants. Je suis trop jeune, je ne sais pas si c est bon ou non. Mon père et ma mère ne se parlent pas de la soirée. 6. Mon premier livre, 28 septembre 1997 : je suis capable de lire mon premier roman! Un conte fantastique où le héros doit affronter plein de monstres. Je décide que je vais être aussi fort que lui. 7. Crise du verglas, 5 janvier janvier 1998 : une tempête de verglas s abat sur plusieurs régions du Canada. Au Québec, des milliers de personnes se retrouvent sans électricité, certaines pendant plus d un mois. Après quelques jours, l armée doit même venir nous porter secours en aidant les gens à transporter de l eau, de la nourriture et des couvertures. 8. Fête de Noël, 25 décembre 1999 : cette année, ce sont mes parents qui reçoivent toute la famille pour fêter Noël. C est moi qui ai décoré le sapin, il est magnifique! C est mon plus beau Noël. 9. Fini le primaire!, 23 juin 2001 : j ai réussi tous mes examens de fin d année. À la prochaine rentrée, je serai avec les grands, au secondaire. 10. Attentats du 11 septembre, 11 septembre 2001 : deux avions commerciaux sont précipités par des terroristes sur les tours jumelles du Word Trade Center à New York. Je me souviens encore de l événement comme si c était hier. Je trouve ça triste et injuste pour les victimes. Cahier de l enseignant 13 / 14

14 11. Tournoi de soccer, 10 octobre 20 octobre 2002 : je fais partie de l équipe de soccer de l école. On a participé à un gros tournoi régional, mais on a perdu en final contre l équipe de l école voisine. 12. Fête de ma sœur, 18 novembre 2002 : notre premier ordinateur. Ma sœur aime bien envoyer des courriels à ses amis, moi j aime jouer à des jeux et faire des dessins. 13. Concert de musique, 15 juin 2003 : je donne mon premier concert de musique avec une amie pour la fête de fin d année quel désastre! Je n ai jamais entendu quelqu un chanter aussi faux! 14. Déménagement, 7 août 2003 : je ne veux plus retourner à la même école, j ai eu trop honte à mon concert de musique de fin d année. On déménage donc dans une nouvelle ville. 15. Vacances en Europe, 27 juillet 27 août 2004 : on va passer l été en famille en Grèce! J ai très hâte de voir ce nouveau pays. Ma mère m a dit que nous allons pouvoir nous baigner dans la mer. 16. Les Jeux olympiques d Athènes, 19 août 2004 : j ai vu mon cousin Guillaume remporter une médaille de bronze à l épreuve du 110 mètres haies aux Jeux olympiques! Wow! J espère pouvoir courir aussi vite que lui un jour. 17. Tsunami en Asie, 26 décembre 2004 : un tremblement de terre provoque un raz-de-marée qui frappe l'indonésie, les côtes du Sri Lanka et du sud de l'inde ainsi que le sud de la Thaïlande. Le nombre de morts est catastrophique : plus de personnes perdent la vie. 18. Olympiades de l école, 12 octobre 2005 : j ai remporté la course de 5 kilomètres aux jeux régionaux. Je n aurais jamais réussi sans mon prof d éducation physique et mon cousin Guillaume. Ils m ont donné de bons conseils d entraînement. 19. Bal de fin d année, 22 juin 2006 : j ai terminé mon secondaire! Aujourd hui c est mon bal de fin d année et j ai demandé à Annie de m accompagner...elle a dit oui! Cahier de l enseignant 14 / 14