Ateliers de lecture autour des contes. Lecture / Atelier n 1 (dirigé) Lire un conte et découvrir ses caractéristiques

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1 Ateliers de lecture autour des contes Lecture / Atelier n 1 (dirigé) Lire un conte et découvrir ses caractéristiques Lecture / Atelier n 2 (autonome) Lire un conte et utiliser les connecteurs Lecture / Atelier n 3 (autonome) Lire un conte et désigner les personnages Lecture / Atelier n 4 (autonome) Lire un conte et ponctuer le texte Littérature / Atelier n 5 (autonome) Lire des contes et noter ses pensées dans le carnet de littérature Groupe de travail MDL C3 / décembre

2 Ateliers de lecture autour des contes Atelier de lecture n 1 (dirigé) : Découvrir des contes et leurs caractéristiques Support : des textes : «Le petit chaperon rouge» de Grimm ; «Le petit poucet» de Perrault ; «Le vilain petit canard» de Andersen Compétences du socle (palier 2) : C1 La maîtrise de la langue française : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l écrire) ; Objectif d acquisition (repères) : Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif et restituer à l oral ou par écrit l essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l histoire, relations entre les personnages ). -Expression des élèves sur ce qu ils savent des contes ; -Lecture magistrale ; -Reformulation des contes ; -Questions et débat sur les éléments essentiels de chacune des histoires (comparer les contes pour dégager les invariants) ; -Intitulés des différentes étapes et définition du conte ; -Grille à compléter collectivement. Atelier de lecture n 2 (autonome) : Lire un conte et utiliser les connecteurs Support : texte à trous à compléter : «Les aventures de Pinocchio» de Carlo Collodi Compétences du socle (palier 2) : C1 La maîtrise de la langue française : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l écrire) Objectif d acquisition (repères) : S appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l enchaînement d une action ou d un raisonnement. -Lecture individuelle du texte ; -Echanges dans le groupe sur les réponses à apporter ; -Texte à compléter individuellement. Atelier de lecture n 3 (autonome) : Lire des contes et désigner les personnages Support : texte avec colonnes à cocher : «La princesse et le braconnier» de Roald Dahl Compétences du socle (palier 2) C1 La maîtrise de la langue française : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l écrire) Objectif d acquisition (repères) : Dans un récit, s appuyer : sur le repérage des différents termes désignant un personnage, sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements, sur les deux points et guillemets pour repérer les paroles des personnages. -Lecture individuelle du texte ; -Echanges autour du texte ; -Mise en accord sur les réponses à apporter ; -Réalisation de l exercice individuellement. Groupe de travail MDL C3 / décembre

3 Atelier de lecture n 4 (autonome) : Lire des contes et ponctuer le texte Support : un texte «Le loup» de Marcel Aymé Compétences du socle (palier 2) : C1 La maîtrise de la langue française : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l écrire) Objectifs d acquisition (repères) : Dans un récit, s appuyer : sur le repérage des différents termes désignant un personnage, sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements, sur les deux points et guillemets pour repérer les paroles des personnages ; Reconnaître les marques de ponctuation. -Lecture individuelle du texte ; -Echanges autour du texte ; -Mise en accord sur les réponses à apporter ; -Réalisation de l exercice individuellement. Atelier de littérature n 5 (autonome) : Lire des contes et écrire ses pensées dans le carnet de littérature Support : différents contes Compétences du socle (palier 2) : C1 La maîtrise de la langue française : Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge Objectifs d acquisition (repères) : Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d une œuvre plus longue (littérature de jeunesse, classiques de l enfance ) ; Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos. -Lecture individuelle d un ou plusieurs contes ; -Echanges autour des contes (facultatifs) ; -Notes personnelles dans son carnet de littérature. Groupe de travail MDL C3 / décembre

4 Lire des contes au cycle 3 Atelier n 1 (dirigé) : Le conte et ses différentes étapes Titre/Auteur La situation initiale (début de l histoire) Le problème L action La résolution du problème La situation finale Groupe de travail MDL C3 / décembre

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6 Lire des contes au cycle 3 Atelier n 3 : Les désignateurs de personnages Voici un extrait du conte «Le braconnier et sa fille». Lisez-le attentivement une première fois. Puis, pour chaque mot souligné, placez une croix dans la colonne qui convient. Extrait de texte : «Le braconnier et sa fille» Le père Bleuwen Yanig Autre réponse Dans la lande habitée par le vent, vivait un chasseur et sa fille. Bien des jeunes gens rêvaient d épouser la belle. Tous se heurtaient au refus du farouche braconnier. Un matin, un jeune homme prit le chemin de la cabane. La lande était triste et grise. Le vent murmurait à l imprudent : «N y va pas, le grigou te chassera.» Mais Yanig ne l écoutait pas. On disait la fille si jolie, son regard si vif et son teint blanc! A peine eut-il frappé à la porte de la masure, que le vieux passa la tête. Il le scruta de haut en bas, puis de bas en haut. Le jeune homme eut honte de ses vieux habits. «Je sais pourquoi tu viens, ricana le vieillard. J ai refusé des princes et tu voudrais que je donne ma Bleuwen à un va-nu-pieds?». Groupe de travail MDL C3 / décembre

7 Lire des contes au cycle 3 Atelier n 4 : La ponctuation dans le texte Lisez attentivement le texte : «Le loup» de Marcel Aymé. Puis relisez-le et placez le signe de ponctuation qui convient à la place de «/». Delphine et Marinette jouaient aux osselets devant le fourneau / Marinette / la plus petite / qui était aussi la plus blonde / disait à sa soeur Delphine / / Quand on est rien que deux / on ne s'amuse pas bien / On ne peut pas jouer à la ronde / / C'est vrai / on ne peut jouer ni à la ronde / ni au furet / / Ni au drapeau / ni à la balle aux prisonniers / / Et pourtant / qu'est-ce qu'il y a de plus amusant que de jouer à la ronde ou au furet / / Ah / si on était trois... Réécrivez le texte en utilisant les signes de ponctuation. Groupe de travail MDL C3 / décembre

8 Lire des contes au cycle 3 Atelier n 5 : Le carnet de littérature Lis un ou plusieurs contes qui sont à ta disposition puis note, dans ton carnet de littérature, le titre, l auteur et l éditeur d un conte qui t a vraiment intéressé. Ensuite, selon ton choix : - écris ce que tu ressens, ce que tu en penses, ce que tu aimes ou non ; - copie un extrait ; - illustre le conte Groupe de travail MDL C3 / décembre

9 Ateliers d écriture autour des contes Rédaction / Atelier n 1 (dirigé) Ecrire un conte Rédaction / Atelier n 2 (autonome) Ecrire un conte en informatique Lecture / Atelier n 3 (autonome) Reconstituer un conte à partir d une salade de contes Rédaction /Atelier n 4 (autonome) Jeu d écriture Ecrire un texte à partir de différents albums Rédaction / Atelier n 5 (autonome) Réécrire un texte sous la forme d un conte Groupe de travail MDL C3 / décembre

10 Ateliers d écriture autour des contes Atelier d écriture n 1(dirigé) : Ecrire un conte Compétence du socle (palier 2) : C1 La maîtrise de la langue française : Rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Objectif d acquisition (repère) : Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l usage d adjectifs qualificatifs), en évitant les répétitions par l usage des synonymes et en respectant les contraintes syntaxiques, orthographique ainsi que la ponctuation. Déclencheurs d écriture : -Un début de conte (imaginer la suite) ; -Un conte classique (détourner le conte) ; -Des cartes à conter (imaginer le conte) ; -Une illustration (inventer un conte) ; -Des personnages, des lieux, des actions de contes connus (inventer un conte). Atelier d écriture n 2 (autonome) : Ecrire un conte en informatique Support : logiciel conte en informatique Compétences du socle (palier 2) C1 La maîtrise de la langue française : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, mieux l écrire) C4 La maîtrise des TUIC : Utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, présenter un travail, pour communiquer. Domaine : Créer, produire, traiter, exploiter des données. -Lecture, choix des informations nécessaires à l élaboration d un conte en informatique ; -Relecture du conte obtenu et vérification de la cohérence. Atelier de lecture n 3 (autonome) : Reconstituer un conte à partir d une salade de contes Support : débuts de textes mélangés «Jack et le haricot magique» (conte traditionnel anglais) et «Les fées» de Perrault Compétence du socle (palier 2) : C1 La maîtrise de la langue française : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l écrire) Objectifs d acquisition (repère) : Repérer dans un texte des informations explicites en s appuyant sur le titre, l organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire ; Dans un récit, s appuyer : sur le repérage des différents termes désignant un personnage, sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements. -Lecture individuelle du texte ; -Echanges dans le groupe sur la compréhension du texte ; -Proposition de réponses à valider par l ensemble du groupe et vérification à l aide de la fiche autocorrective ; -Copie individuelle d un début de conte. Groupe de travail MDL C3 / décembre

11 Ateliers d écriture autour des contes Atelier d écriture n 4 (autonome) : Ecrire un texte à partir de phrases relevées dans différents albums (jeu d écriture : le centon) Support : albums de littérature de jeunesse «Sanji le voleur d odeurs» ; «Ulûpi princesse chipie» ; «La petite tresseuse kanak» ; La marchande de fessées» Compétences du socle (palier 2): C1 La maîtrise de la langue française : Rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Objectifs d acquisition (repères) : Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l usage d adjectifs qualificatifs, en évitant les répétitions par l usage des synonymes et en respectant les contraintes syntaxiques, orthographique ainsi que la ponctuation. -Reformulation de la consigne dans le groupe et échanges sur l activité à réaliser ; -Organisation à privilégier dans le groupe : éventuellement, démarrer par un album, choisir une phrase et passer à un autre et ce jusqu au 4 ème album ou autre choix d organisation selon la décision du groupe ; -Echanges et propositions à valider par l ensemble ; -Relecture pour s assurer de la cohérence ; -Ecriture individuelle du texte obtenu. Atelier d écriture 5 (autonome) : Réécrire un texte sous la forme d un conte Support : «Les six serviteurs» des frères Grimm Compétences du socle (palier 2) : C1 La maîtrise de la langue française : Rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Objectifs d acquisition : Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l usage d adjectifs qualificatifs, en évitant les répétitions par l usage des synonymes et en respectant les contraintes syntaxiques, orthographique ainsi que la ponctuation. -Lecture individuelle du texte ; -Echanges autour de la consigne de travail et propositions de réponses à valider dans le groupe ; -Vérifier à l aide de la fiche autocorrective ; -Ecriture individuelle du texte obtenu. Groupe de travail MDL C3 / décembre

12 Atelier n 3 (autonome) Ecrire un conte à partir d'une salade de contes Deux débuts de contes se sont mélangés. Reconstitue-les et écris-en un dans ton cahier : Il s'appelait Jack. Elle avait deux filles. L'aînée, qui lui ressemblait, était désagréable et orgueilleuse. Comme ils n'avaient pas d'argent, la mère de Jack lui demanda d'aller au marché pour vendre leur vieille vache. Un jour qu'elle était à la fontaine pour puiser de l'eau, une vieille femme apparut. Mais sa mère la détestait et la faisait travailler sans cesse. En chemin, il rencontra un vieil homme. Il était une fois une veuve. Il lui vendit sa vache contre cinq haricots magiques... Il était une fois une pauvre veuve qui avait un fils. La plus jeune, douce et honnête, était une très belle fille. FICHE AUTOCORRECTIVE Atelier n 3 (autonome) Ecrire un conte à partir d'une salade de contes Deux débuts de contes se sont mélangés. Reconstitue-les et écris-en un dans ton cahier : Il était une fois une pauvre veuve qui avait un fils. Il s'appelait Jack. Comme ils n'avaient pas d'argent, la mère de Jack lui demanda d'aller au marché pour vendre leur vieille vache. En chemin, il rencontra un vieil homme. Il lui vendit sa vache contre cinq haricots magiques... Il était une fois une veuve. Elle avait deux filles. L'aînée, qui lui ressemblait, était désagréable et orgueilleuse. La plus jeune, douce et honnête, était une très belle fille. Mais sa mère la détestait et la faisait travailler sans cesse. Un jour qu'elle était à la fontaine pour puiser de l'eau, une vieille femme apparut. Groupe de travail MDL C3 / décembre

13 Atelier n 4 (autonome) Ecrire un texte à partir d'un jeu d'écriture : le centon A partir d'une phrase (ou d'un morceau de phrase) relevée dans chacun des 4 albums, écris une petite histoire sur ton cahier. Groupe de travail MDL C3 / décembre

14 Atelier n 5 (autonome) Réécrire un texte sous la forme d un conte Lis le texte et réécris-le en démarrant par «Il était une fois» : Une vieille reine est une sorcière. Elle a une fille qui est la plus belle des créatures. Mais la vieille ne songe à rien qu à attirer le malheur sur les gens pour les précipiter à leur perte : chaque fois qu il arrive un prétendant, elle lui apprend que celui qui désire obtenir sa fille doit triompher d une épreuve ou mourir. Et comme la fille est vraiment d une beauté éblouissante, nombreux sont ceux qui s y risquent ; mais aucun ne réussit jamais à faire ce qu exige la vieille. Après l échec, pas de grâce à attendre ; et ils finissent tous à genoux devant le bourreau, qui leur coupe la tête. Les frères Grimm, Conte, «Les six serviteurs» FICHE AUTOCORRECTIVE Atelier n 5 (autonome) Réécrire un texte sous la forme d un conte Lis le texte et réécris-le en démarrant par «Il était une fois» : Il était une fois une vieille reine qui était une sorcière. Elle avait une fille qui était la plus belle des créatures. Mais la vieille ne songeait à rien qu à attirer le malheur sur les gens pour les précipiter à leur perte : chaque fois qu il arrivait un prétendant, elle lui apprenait que celui qui désirait obtenir sa fille devait triompher d une épreuve ou mourir. Et comme la fille était vraiment d une beauté éblouissante, nombreux étaient ceux qui s y risquaient ; mais aucun ne réussissait jamais à faire ce qu exigeait la vieille. Après l échec, pas de grâce à attendre ; et ils finissaient tous à genoux devant le bourreau, qui leur coupait la tête. Les frères Grimm, Conte, «Les six serviteurs» Groupe de travail MDL C3 / décembre