ANALYSE DE L OFFRE DE FORMATION FAISANT REFERENCE AUX ECO- MATERIAUX ET DEFINITION DES AXES PRIORITAIRES DE FORMATION

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1 Tâche 5.1 ANALYSE DE L OFFRE DE FORMATION FAISANT REFERENCE AUX ECO- MATERIAUX ET DEFINITION DES AXES PRIORITAIRES DE FORMATION RAPPORT DE SYNTHESE OIKOS LESBAT SEPTEMBRE 2014 >> Introduction Ce rapport de synthèse s'inscrit dans le cadre de la tâche 5.1 du projet INTERREG pour la promotion des écomatériaux à l'échelle de la Suisse Romande et de la région Rhône-Alpes. Cette tâche concerne spécifiquement le domaine de la formation professionnelle continue. L'objectif final est de définir quels sont les axes de développement de la formation professionnelle pour favoriser l'usage des éco-matériaux. Dans un premier temps, il s'agit de recenser l offre de formations professionnelles en lien avec les éco-matériaux en région Rhône-Alpes. Le résultat de cette tâche est une photographie de l offre de formation à un temps T, au 30 juin Puis de définir en lien avec la demande du marché de construction ou de rénovation, quels sont les besoins de montée en compétences des professionnels du bâtiment. En croisant les besoins de formation professionnelle avec la liste des formations existantes dans le domaine des éco-matériaux, nous constaterons que l'offre de formation couvre un large champ d'activité, notamment du second œuvre, mais que finalement peu de professionnels se forment à l'utilisation des éco-matériaux. Nous chercherons à identifier les raisons qui freinent la formation dans le domaine des éco-matériaux. Enfin et pour répondre à l'objectif de cette tâche, nous tenterons de définir des leviers d'actions pour inciter les professionnels à se former à l'utilisation des éco-matériaux.

2 >> Un nouvel élément de contexte en France : la réforme du financement de la formation continue, entrée en vigueur au 1er janvier La loi du 5 mars 2014 relative au financement de la formation continue en France entre en vigueur au 1 er janvier 2015 et modifie profondément le mode de financement en vigueur. Les grandes lignes de cette réforme sont : - Réduction du montant de cotisation fiscale en faveur de la formation continue pour les entreprises de plus de 10 salariés, et donc, réduction d environ 40% des recettes des fonds dédiés à la formation continue des salariés. - Fléchage des fonds dédiés à la formation continue vers les formations «qualifiantes» (donc longues) - Remplacement du Droit individuel de Formation par le Compte Personnel de Formation, dont l utilisation est fléchée vers les formations certifiantes, y compris pour l utilisation du CPF par les demandeurs d emploi. Cette évolution du paysage administratif pose la question de l adéquation entre les besoins de montée en compétence des entreprises et les moyens mis à leur disposition : - d une part, la baisse des recettes des OPCA limite les moyens financiers mis à disposition ; - d autre part, le fléchage des crédits disponibles vers des formations certifiantes ou unités de formation pouvant conduire à une certification (au sens de «inscrite au registre national de la certification professionnelle») conduit à se tourner vers les formations longues. Or, nous verrons dans ce rapport de synthèse que l offre de formation est majoritairement constituée de formations courtes, correspondant aux possibilités de mobilisation des entreprises et de leurs salariés. Certains organismes de formation, ne disposant pas de formation certifiante à leur catalogue, ont suspendu leurs activités dans l attente de plus amples informations sur la mise en application de cette réforme et/ou faute de financement accordé aux candidats à la formation.

3 >> Sommaire Introduction... 1 Recensement de l'offre de formation... 3 Quelle est la demande du marché de la construction et de la rénovation?... 5 Quels sont les besoins de montées en compétences?... 8 Les besoins vus par des professionnels de l'éco-construction Les besoins des artisans Les besoins des maîtres d œuvres Analyse de l'offre de formation L'offre de formation continue Les formations courtes Les formations longues Quels sont les freins à la formation professionnelle? Les tendances de la formation en Rhône Alpes selon la CERA Les freins à la formation professionnelle dans le domaine des éco-matériaux Quels sont les leviers d'actions pour la formation? Bibliographie... 23

4 >> Recensement de l'offre de formation Dans un premier, il s'agit de recenser l offre de formation professionnelle continue en lien avec les éco-matériaux en région Rhône-Alpes, avec pour objectif d'exhaustivité. > Méthode de recensementr Ce travail s'appuie sur différentes bases documentaires : Des recherches Internet par mots clés, sur des sites internet ciblés : La Maison Ecologique, L Ordre des Architectes et sur des sites de recherches spécialisés, Des recherches sur des bases de données existantes ; celle du Cluster Eco-Energies et celle de VAD, Les répertoires des métiers et formations de l'éco-construction et des énergies renouvelables de la Maison de l'emploi du centre Isère, L'annexe n 5 de l'état des lieux des formations faisant référence à des systèmes constructifs utilisant des matériaux biossourcés de la Fédération Eco-construire. Directement sur le site internet des organismes de formations spécialisés dans ce domaine. Des entretiens téléphoniques > Identification et caractérisation des organismes de formation Les formations en lien avec les éco-matériaux s inscrivent dans le domaine du bâtiment durable, de la performance énergétique et environnementale et de l éco-construction. Ce champ regroupe un grand nombre de formations sur des thèmes allant de la conception de bâtiments performants à la mise en œuvre de techniques d isolation, en passant par les systèmes de production de chauffage et d eau chaude sanitaire et la ventilation. L enjeu de cette étude est donc de cibler les formations qui abordent les éco-matériaux. Certains organismes de formations spécialisés dans l éco-construction proposent des formations aux éco-matériaux depuis plusieurs années. Ils sont peu nombreux et facilement identifiables. D autres organismes ont intégré récemment le développement durable dans leurs enseignements. Cet élargissement de l offre rend cependant difficile l identification des seules formations en lien avec les éco-matériaux. L'étude des contenus pédagogiques des formations est donc essentielle. Certains contenus sont directement publiés sur le site internet de l'organisme, d'autres demandent une recherche plus approfondie. Seules les formations permettant d'acquérir des savoirs, des connaissances ou des compétences dans le domaine des éco-matériaux ont été recensés.

5 > Identification et caractérisation des formations continues courtes et longues intégrant des éco-matériaux L'offre de formation intégrant des éco-matériaux identifiée est datée du 30 septembre Elle constitue une photographie à un temps T et sert de base à l analyse de l offre existante et à la définition des axes prioritaires de développement de la formation. Elle est répertoriée dans un tableau excel selon les critères suivants : Les formations continues courtes Les formations continues longues Le nom de l'organisme de formation Le nom de la formation Le lien internet permettant d'accéder au descriptif complet de la formation Une description du contenu pédagogique Les éco-matériaux présentés lors de la formation «paille, terre, isolants naturels» ou lorsque le champ des éco-matériaux est abordé de manière large, seul «écomatériaux» apparaît. Pour celles ne parlant pas directement d éco-matériaux, un 0 apparaît. La durée de la formation Le nom de l'organisme de formation Le nom de la formation Le lien internet permettant d'accéder au descriptif complet de la formation Une description du contenu pédagogique La possibilité d'un stage en entreprise Les pré-requis nécessaires Le type de validation Le type de métier sur lequel débouche la formation La durée de la formation Le lieu de formation Le lieu de formation La majorité des formations sont ouvertes à tous types de publics, il n'a donc pas été jugé pertinent d'intégrer ce paramètre dans notre répertoire. Ce constat est corroboré par l analyse du public fréquentant les formations proposées par Oïkos. Il n existe pas de définition réglementaire d une formation courte. Afin que la présente étude permette un maximum de points de comparaison avec les travaux menés au niveau national par la Fédération Eco-Construire, la présente étude s aligne sur la définition proposée par cet organisme. Une formation courte est une formation dont la durée n excède pas 245 heures soit 35 jours. Le recensement de l offre de formation est présenté sous la forme de deux répertoires : - un répertoire dédié à l offre de formations continues courtes -> 128 formations courtes recensées versant français - un répertoire dédié à l offre de formations continues longues-> 20 formations courtes recensées versant français

6 >> Quelle est la demande du marché de la construction et de la rénovation? Afin de d identifier les thèmes de formation prioritaires, il est nécessaire d identifier la demande du marché en matière d écomatériaux. La CERA publie de nombreux travaux spécifiques au secteur de la construction. Les données qui suivent sont extraites de ces études. 2/3 des entreprises du bâtiment déclarent avoir des demandes de leurs clients en matière de «Construction durable». Les principales demandent concernent 1 ; L'isolation par l'extérieur La mise en œuvre d'isolants naturels La mise en œuvre d'enduits et de peintures naturels L'installation de pompe à chaleur La construction bois, ossature bois Si l'on se réfère uniquement aux demandes dans le cadre de l'éco-prêt à taux 0 (éco-ptz), les demandes concernent pour 71% des travaux d'isolations (parois vitrés, toitures, murs) 1 Pour les détails voir annexe 1

7 Si l'on se réfère aux principales demandes de rénovation énergétique, les travaux d'isolation sont majoritaires avec 52% de la demande des clients. Aujourd'hui, en Rhône-Alpes la demande du marché est essentiellement concentrée autour de travaux d'isolation en rénovation.

8 >> Quels sont les besoins de montée en compétences? > Les besoins vus par des professionnels s de l'éco-construction construction Les besoins des maîtres d œuvre Dans le cadre du projet Interreg IV Plateforme ECCO, un questionnaire à destination de la maîtrise d œuvre a été diffusé par le partenaire VAD. Quelles seraient vos attentes dans le cadre de la création d'une plateforme web sur les écomatériaux? 7% 6% 6% 28% Disposer d'une base de données environnementales sur les écomatériaux Disposer de fiches sur les écomatériaux et leur mise en œuvre Disposer d'une offre de formation sur les éco-matériaux Disposer d'un outil de sensibilisation de l'impact environnemental d'un bâtiment 53% Recenser les fabricants d'écomatériaux 53% des concepteurs et maîtres d œuvre ressentent le besoin de disposer de fiches et 28% de données environnementales sur les éco-matériaux, 2 besoins que l on peut associer à de l information sur les éco-matériaux. C est l objet du volet 3 du projet Interreg Plateforme ECCO. La formation apparait n apparaît pas comme un besoin majoritaire.

9 Les besoins des artisans Une enquête de la CMA du Rhône 2 a identifié les besoins des entreprises de l'éco-construction. Il apparaît une forte demande d'informations relatives aux normes, labels, à la réglementation, aux aides et aux dispositifs financiers, et une demande importante de formations techniques à l éco-construction. L offre actuelle propose de nombreuses formations techniques, mais force est de constater que q les formations techniques ont des difficultés à mobiliser le public des metteurs en œuvre professionnels. Ce graphique révèle un besoin fort pour l information et la sensibilisation aux éco-matériaux. 2 Enquête CMA éco-construction Lyon

10 > Synthèse de l identification des besoins de montée en compétence Selon le rapport Build Up Skills, le contexte de performance énergétique et environnementale ne génère pas de nouveaux métiers, ni de nouveaux emplois. Cet avis n'est pas partagé par tous les professionnels du bâtiment et notamment en ce qui concerne les éco-matériaux. Par exemple les systèmes constructifs utilisant des matériaux comme la paille ou la terre, nécessitent l'acquisition de nouveaux gestes et de nouvelles techniques, que les professionnelles n'apprennent pas dans les CAP ou BP actuels, et qui pourraient faire l'objet d'un métier à part entière. Toutefois dans un contexte de performance énergétique et environnementale et de développement des écomatériaux, tous les professionnels s'accordent à dire qu'il existe un réel besoin de montée en compétences et que q tous les acteurs du bâtiment sont concernés, de la maîtrise d'ouvrage aux metteurs en œuvre. Un travail d identification des besoins de montée en compétences par acteurs du bâtiment, la maîtrise d'ouvrage, puis la maîtrise d œuvre et les metteurs en œuvres, a donc été réalisé et partagé avec les professionnels du bâtiment. Besoins de montée en compétence de la maîtrise d ouvrage Maîtrise d'ouvrage Collectivités Bailleurs sociaux Promoteurs privés Particuliers Compréhension des impacts environnementaux et sanitaires du bâtiment Développement d'une approche globale de la performance énergétique et environnementale dans le bâtiment Connaissances des caractéristiques techniques et économiques, des avantages, inconvénients des éco-matériaux. Connaissance des normes et réglementations associées aux éco-matériaux Elaboration de cahiers des charges intégrant des critères d'ordre environnementaux (collectivité, bailleurs sociaux et promoteurs privés)

11 Besoins de montée en compétence de la conception et de la maîtrise d œuvre Conception et maîtrise d œuvre Architectes Maître d œuvre Bureau d'étude Bureau de contrôle Compréhension des impacts environnementaux et sanitaires du bâtiment Connaissances des caractéristiques techniques et économiques, des avantages, inconvénients des éco-matériaux. Développement d'une approche globale de la performance énergétique et environnementale dans le bâtiment Conception de systèmes constructifs intégrant des éco-matériaux Connaissances de la physique du bâtiment et des pathologies générées par une mauvaise gestion de la présence d'humidité dans les parois Utilisation des logiciels d'évaluation et des bases de données sur les impacts environnementaux Connaissances des normes et réglementations associées aux éco-matériaux Besoins de montée en compétence des metteurs en œuvre Metteurs en œuvre Maçons Charpentier, menuisiers Peintres Plâtriers Plaquistes Autres artisans... Compréhension des impacts environnementaux et sanitaires du bâtiment Connaissances des caractéristiques techniques et économiques, des avantages, inconvénients des éco-matériaux. Développement d'une approche globale de la performance énergétique et environnementale dans le bâtiment Connaissances des systèmes constructifs intégrant des éco-matériaux Connaissances de la physique du bâtiment et des pathologies générées par une mauvaise gestion de la présence d'humidité dans les parois Capacité à diagnostiquer l'état d'un bâtiment et proposer des solutions techniques associées à la mise en œuvre d'éco-matériaux Mise en œuvre les éco-matériaux ; acquisition des gestes et des techniques de pose Connaissances des normes et réglementations associées aux éco-matériaux Capacité à suivre le chantier et à coordonner les acteurs

12 Le rapport Build Up Skills a défini un ensemble de compétences transversales par type de métiers de la mise en œuvre. Il souligne l'intérêt d'une approche globale du bâti, chaque professionnel doit être en mesure de connaître le fonctionnement général du bâtiment en prenant en compte le travail des autres professionnels intervenant dans le chantier. Il s'agit du «savoir travailler ensemble» afin d'éviter toutes éventuelles malfaçons et ainsi garantir la performance du bâtiment. 3 A ce jour, peu d'entreprises ont l'intention de développer une offre globale, si cette approche globale n'est pas développée en interne dans les entreprises, elle devra l'être en externe. Les entreprises du bâtiment devront donc s'associer pour répondre à la demande du marché. 3 Pour de détail en annexe 2

13 >> > L analyse de l'offre de formation > L of offre fre de formation continue Aujourd'hui, l'offre de formation faisant référence aux éco-matériaux se situe dans un marché de niche. Les formations courtes Pour la maîtrise d'ouvrage, mise à part les auto-constructeurs, il n'existe pas d'offre de formations professionnelles courtes faisant références aux éco-matériaux qui leurs soient spécifiquement dédiée. Toutefois il semble que la formation professionnelle ne soit pas, pour le moment, l'outil le plus adapté pour favoriser l'usage des écomatériaux. La maîtrise d'ouvrage doit tout d'abord être sensibilisée à la qualité environnementale du bâtiment, et informée sur les performances qu'offrent les différents systèmes constructifs utilisant des éco-matériaux. Pour la maîtrise d œuvre, les formations courtes faisant référence aux éco-matériaux leurs étant spécifiquement dédiés sont difficilement identifiables. Néanmoins des organismes comme SAS j'habite la Terre, le CAUE, l'ordre des architectes, l'ensal, Cevoire, Craterre, Ines développent des formations courtes leurs étant dédiés. Elles permettent d'acquérir des connaissances sur la qualité environnementale, les solutions écologiques d'amélioration thermique, les habitats sains, la conception en terre crue, le bioclimatisme. Ces thèmes sont également présents dans les formations transversales, comme la formation «Eco-habitat et performance énergétique» dispensée à Oïkos. En ce qui concerne l'acquisition de compétences en conception des systèmes constructifs intégrant des écomatériaux, Néopolis, Aplomb ou Oikos proposent des formations leurs permettant de maîtriser les règles professionnels de la construction en paille ou en chanvre. Pour acquérir des connaissances sur les caractéristiques techniques et économiques des éco-matériaux, l'offre est plus adaptée aux metteurs en œuvre car une partie de la formation est axée sur les techniques de mise en œuvre. Pour acquérir des connaissances sur la physique du bâtiment et ses pathologies, la maîtrise d œuvre rejoindra encore une fois des formations destinées aux metteurs en œuvre. En ce qui concerne l'utilisation des logiciels d'évaluation et des bases de données sur les impacts environnementaux, il n'existe pas de formations spécifiquement axées sur les éco-matériaux, elles n'ont donc pas été répertoriées. Des formations longues dispensées par l'asder, Néopolis ou Oïkos permettent de se former aux métiers de la maîtrise d œuvre en éco-construction/éco-rénovation.

14 Pour les metteurs en œuvre, les formations courtes dans le domaine des éco-matériaux recouvrent un large panel d'activité de mise en œuvre. L'offre permet d'acquérir des connaissances sur les caractéristiques techniques des éco-matériaux et sur les techniques de mises en œuvre. Elles sont souvent ciblées sur une technique ou un système constructif associé à un matériau, par exemple la construction en botte de paille, la rénovation avec le chanvre... Certaines formations permettent de réaliser un choix entre différents matériaux, c'est souvent le cas pour le domaine de l'isolation, ou réaliser un choix entre différentes solutions techniques, citons en exemple des formations comme «Eco-matériaux et performance hygrométriques» de Prestaterre, ou «les éco-matériaux, critères de choix et témoignages d'utilisation» d'oïkos ou «Eco-rénovation : Choix des matériaux et des systèmes constructifs» de Pour Bâtir Autrement... spécifiquement conçue pour permettre aux artisans ou maître d œuvre de faire des choix de systèmes constructifs ou de matériaux. En ce qui concerne les connaissances en physique du bâtiment, ce type d'enseignement n'est pas systématique. Les enseignements transversaux sont abordés dans seulement 30% des formations courtes. Afin d'analyser l'offre de formation de courte, les formations ont été classée par domaines d'activités. Les domaines d'activités sont les suivants : Conception Maçonnerie /Gros œuvre Charpente Isolation Finition Enduit Autre second œuvre Maçonnerie du bâti ancien Enseignements transversaux (thermique du bâtiment, étanchéité, acoustique, hygrométrie) Caractéristiques des éco-matériaux

15 Les formations courtes sont réparties de la manière suivante : Domaines d'activités des formations courtes Une formation peut aborder un ou plusieurs domaines d activités, c'est pourquoi le cumul des activités est > à 100% On peut constater, au moins pour les formations dans le domaine de l'isolation, que des professionnels cherchent à monter en compétences pour des travaux où la demande du marché est importante. Concernant les enseignements transversaux, l objectif à atteindre serait qu ils soient abordés dans 100% des formations courtes.

16 Répartition des formations courtes 12% formations Formations < 14h [0;14] 35% 53% formations Formations entre ]14;35] et 35h formations Formations entre ]35;245] et 245h On observe que la majorité de ces formations sont très courtes. Ce format est fait pour s adapter aux contraintes de disponibilités des professionnelles. En contrepartie, ce format ne permet pas d aborder les enseignements transversaux nécessaires à la bonne prescription des éco-matériaux.

17 Les formations continues longues L'offre de formation professionnelle continue longue représente 20 formations faisant référence aux éco-matériaux. Aplomb Aplomb Ardèche formation ASDER ASDER Greta du Roannais Greta du Roannais Greta Nord Isère Greta viva 5 Greta viva 5 Greta viva 5 Ouvrier professionnel en éco-construction Ouvrier professionnelle en restauration du patrimoine Construire une maison passive en écoconstruction Chargé de projet Energie et Bâtiment durable Vendeur Conseiller en Bâtiment et EnR Technicien conseil en rénovation thermique du bâtiment Eco-constructeur Réhabilitation du bâti ancien et éco-construction Ouvrier Pro de la chaux dans le bâtiment Mise en œuvre de matériaux en éco-construction Réabilitation du bâti ancien et eco-construction Greta Vivarais Provence Neopolis Neopolis Neopolis / IUT de Valence Neopolis Neopolis Neopolis Réabilitation du bâti ancien et eco-construction CHARPENTIER BOIS Conducteur de travaux en construction bois Coordinateur bâtiment basse consommation Monteur constructeur Bois Technicien en isolation et étanchéité à l'air du bâtiment Technicien Bâtiment Basse Consommation Neopolis Oikos Technicien étude construction bois Eco-habitat et performance énergétique Qualifications obtenues : Attestation de formation : 4 formations Niveau V : 8 formations Niveau IV : 4 formations Niveau II : 3 formations 1 diplôme de niveau V est en cours de certification au RNCP.

18 67% des formations longues faisant référence aux éco-matériaux sont diplômantes/certifiantes 33% des formations longues faisant références aux éco-matériaux sont professionnalisantes et fournissent une attestation de formation. Les débouchés 9 formations permettent de s'orienter vers des métiers d'ouvrier en éco-construction et restauration, réhabilitation ou en rénovation du patrimoine -> métiers de la mise en oeuvre 4 formations permettent de s'orienter vers des métiers du bois ; technicien de bureau d'études, conducteur de travaux, monteur de construction ou ouvrier qualifié. -> métiers de la mise en oeuvre 3 formations permettent de s'orienter vers des métiers de technicien ; isolation et étanchéité, BBC, assistants ingénieurs -> métiers de d la maîtrise d oeuvre les 4 autres permettent de s'orienter vers des métiers variés de la maîtrise d œuvre, d'assistance à la maîtrise d œuvre ; d'accompagnateur à l'auto constructeur, de coordination de chantier, de conseiller, ou de vendeur, tous spécialisés dans l'éco-construction. -> métiers de l assistance à maîtrise d ouvrage et de la maîtrise d oeuvre Les publics Les formations longues s'adressent majoritairement aux demandeurs d'emploi et aux personnes en reconversion. Confirmé par le public fréquentant la formation EPE à Oïkos. Le contenu Pour plus d'information sur le contenu pédagogique de ces formations ; se référer au répertoire des formations longues. L étude sur l'offre de formation faisant références aux éco-matériaux, menée par la Fédération Eco-construire met en évidence le pourcentage de pratique (21%) soit encore trop faible dans ces formations, ainsi que la part accordée aux enseignements transversaux et à la coordination des acteurs du chantier.

19 >> Quels sont les freins à la formation professionnelle? > Les tendances de la formation en Rhône Alpes selon la CERA La part de stagiaires qui se forment à l'approche transversale augmente ceci est lié à la mise en place des modules FEEBAT Ci-dessous les données de la CERA en 2012 sur le nombre de formés dans le domaine du «bâtiment durable». On observe une prépondérance du nombre de formés FEEBAT par rapport à d'autres domaines d'activités. % de formés par domaines d'activités "bâtiment durable" Conception et réalisation de bâtiments BBC 41% 5% 7% 1% 4% 2% 7% Construction bois, ossature bois et mixité bois/béton Construction terre (pisé) Béton cellulaire et nouveaux principes constructifs (béton de chanvre, maçonnerie à joints minces) Toitures végétalisés 18% 7% 6% 2% Enduits et peintures naturels Matériaux biosourcés ITE Etanchéité à l'air Conception BBC/RT2012 FEEBAT La part relevant des écomatériaux s élève à 14% (Construction terre + Béton cellulaire et nouveaux principes constructifs + Enduits et peintures naturelles + Matériaux biosourcés)

20 > Les L freins s à la formation professionnelle dans le domaine des éco-matériaux Aujourd'hui, peu de professionnels se forment à l'utilisation des éco-matériaux. Ce constat est partagé par les organisations professionnelles. Différents freins ont été identifiés ; Stratégie d'entreprise : La formation professionnelle est liée à la stratégie de développement que souhaite adopter une entreprise ou un professionnel. Certains ne voient pas d'intérêt à la formation car ils pensent disposer des compétences nécessaires à l exercice de leurs métiers ou parce qu'ils ne se projettent pas dans l évolution du marché de la rénovation énergétique et de l éco-construction. D'autres ont des difficultés à analyser leurs propres besoins de formation, le manque d'identification de l'offre ne les incitent donc pas à s'orienter vers l'usage des éco-matériaux. Temps : le manque de temps est un frein à la formation professionnelle, il s'agit de maintenir un certain effectif au sein de l'entreprise pour répondre aux différentes demandes des clients. D autre part, le temps dévolu à la formation continue est mobilisé pour les formations donnant accès au label RGE (Feebat) et aux habilitations indispensables à l exercice du métier. Identification de l'offre : A ce jour, l'offre de formation dans le domaine des éco-matériaux est peu visible, mis à part les professionnels déjà sensibilisés aux éco-matériaux, il est difficile de savoir vers qui s'adresser. Des annuaires dédiés à l offre en éco-construction existent (notamment édité par le Cluster Eco-Energie) mais ne semble pas donner satisfaction. Par ailleurs les organismes de formations spécialisés dans ce domaine ont peu de relations avec les OPCA et prescripteurs de formations. Formation informelle : Un ensemble de professionnel privilégie l acquisition de connaissances ou de compétences «sur le tas», par transmission orale ou pratique sur chantier. Les fabricants et fournisseurs de matériaux organisent des informations produits, assimilées par les professionnels comme des formations à part entière. Ces informations produits ne mettent pas en évidence l ensemble des produits et solutions techniques existantes. Financement : Les financements à la formation continue existent, mais leur utilisation est mal connue des petites entreprises. Par ailleurs, la réforme de la formation professionnelle rebat les cartes du financement de la formation continue et réoriente les fonds de formation vers les formations certifiantes (forcément longues) dans le cadre du Compte Personnel de Formation (ancien DIF). Manque d'intérêt pour les éco-matériaux : ce point met en lumière la nécessité de mieux communiquer ses les avantages des écomatériaux.

21 >> Quels sont les leviers d'actions pour la formation? > Informer et sensibiliser L'information et la sensibilisation constituent une étape préalable et nécessaire pour convaincre les professionnels de l'intérêt des éco-matériaux. L'objectif serait de mener des actions d'information et de sensibilisation auprès des maîtres d'ouvrage, maîtres d'oeuvre et artisans afin qu'ils puissent comprendre les enjeux sanitaires, énergétiques et environnementaux des éco-matériaux, ainsi que les intérêts techniques et économiques à leur utilisation. > Communiquer Afin de lever les freins à la formation, il faut d'une part rendre visible l'offre de formation auprès des professionnels et des prescripteurs. D'autre part mieux communiquer sur les droits à la formation, les dispositifs de financement et sur l'intérêt même de la formation. Des actions de communication sur les éco-matériaux auprès des fournisseurs, grossistes ou vendeurs permettraient également mieux sensibiliser le public cible des artisans. > Former Les actions soulignées suite à l'état des lieux de l'offre de formation de la fédération éco-construire : Former les responsables de la commande publique, la maîtrise d'oeuvre, à l'intégration des éco-matériaux dans les appels d'offres liés à la construction Renforcer l'approche globale du bâtiment Intégrer des troncs communs sur la physique et les pathologies du bâtiment Systématiser l'enseignement de la coordination des métiers Généraliser les plateformes techniques de formation Formation de formateurs Ces actions sont confirmées par les acteurs professionnels en Rhône-Alpes Les actions suivantes émanent des travaux réalisés dans le cadre du projet Interreg Plateforme ECCO : L'enseignement des avantages et inconvénients techniques, et économiques des éco-matériaux par rapport aux matériaux conventionnels. S'insérer dans des dispositifs existants (Feebat, Praxibat) et proposer des modules sur les éco-matériaux.

22 >> Synthèse > Liste des thématiques prioritaires en en phase avec la demande du marche Compétences communes (MO, conception, metteurs en œuvre) Spécificité MO (publique) Spécificité conception et metteurs en œuvre Compétences spécifiques aux concepteurs Compétences spécifiques aux metteurs en œuvre : Connaissance des impacts environnementaux et sanitaires du bâtiment Connaissances des éco-matériaux (caractéristiques physiques et solutions techniques) Approche globale de la performance énergétique. Rédaction cahier des charges intégrant les des critères d ordres environnementaux Pathologie du bâti ancien / comportement hygrométrique des matériaux et systèmes constructifs ancien Avantages/inconvénients des éco-matériaux / aux matériaux conventionnels (argumentaire commercial). Normes et réglementation (notamment assurances -> exemple de la construction paille) Intervention des corps de métiers sur un chantier/coordination des intervenants d un chantier. connaissance et utilisation des bases de données et des outils d évaluation des impacts environnementaux. techniques de mise en œuvre des éco-matériaux. Pour la Maîtrise d ouvrage, peu de formation à proprement parler mais des opérations d information et de sensibilisation (non étudiées ici). Pour la conception/maîtrise d œuvre, quelques formations continues longues généralistes, peu de formations dédiée à la MOE en construction/rénovation écologique Pour les metteurs en œuvre, une offre de formation diversifiée axée sur la technique et qui n intègrent pas (ou peu) les compétences transversales, l approche globale et la coordination des métiers. Il en va de même pour les enseignements transversaux et pour l'approche globale du bâti qui a priori n'est pas abordée dans les formations courtes. Les formations courtes sont trop courtes pour intégrer les enseignements transversaux et la coordination des acteurs de chantier

23 > Liste des freins au développement des écomatériaux Freins au développement des éco-matériaux Manque de (re)connaissance des éco-matériaux Norme et règlementation Economique et structurel (coût) Manque de formation ou difficulté à identifier l offre de formation Freins à la formation continue des entreprises Temps Financement Identification de l offre Formation informelle Stratégie d entreprise > Les leviers pour le développement de la formation aux éco-matériaux? Axe 1: Amener les acteurs de la construction vers les éco-matériaux Informer et sensibiliser Sur les intérêts techniques des éco-matériaux Sur les enjeux sanitaires et environnementaux Communiquer Rendre visible l offre de formation auprès des professionnels et des prescripteurs (OPCA ) Former Enrichir le panel de compétences proposé par l offre de formation existante Former les responsables de la commande publique, la maîtrise d œuvre, à l intégration des éco-matériaux dans les appels d offres liés à la construction Insérer les éco-matériaux dans des dispositifs existants (FEEBAT, PRAXIBAT, REBBAC ) Autres Actions auprès des fournisseurs, grossistes, vendeurs Axe 2: développer les éco-matériaux dans les formations initiales conception/mise en œuvre Des modules généralistes sur le développement durable ont été intégrés dans les référentiels de formation mais les éco-matériaux n y sont pas enseignés de manière systématique et pratique.

24 >> Bibliographie LLEtat des lieux des formations faisant référence à des systèmes constructifs utilisant des matériaux biosourcés et/ou des matériaux utilisés dans les SCNI 2013 Build Up Skills: Organiser la montée en compétences des artisans et ouvriers du bâtiment 2013 Rapport du comité de filière «métiers du bâtiment», Plan Bâtiment Grenelle 2009 Enquête CERFRANCE/IPSOS: Les artisans du bâtiment et l éco-construction CERA: Bâtiment durable - Baromètre trimestriel - Rhône-Alpes 2013 CERA: Diagnostic de l offre de formation dans les métiers du Bâtiment Durable Analyse de l offre de formation continue 2013 CERA: Analyse de l'offre et de la demande sur les marchés de l'éco-rénovation et plan d'actions pour le schéma régional climat air énergie Enquête CMA Rhône: Eco-construction Bilan et résultats 2009 Les éco-matériaux en France, Etat des lieux et enjeux dans la rénovation thermique des logements 2009 Etude prospective sur les besoins en compétences des salariés du bâtiment, OPCA Bâtiment 2008 Obstacles au développement des filières de matériaux et produits bio-sourcés pour la construction & plans d actions pour les surmonter, CSTB 2011 Les filières des matériaux de construction biosourcés: Plans d actions, avancées & perspectives, C&B 2013

25 >> Annexe 1

26 >> Annexe 2 : Page 131 à 138 du rapport Build Up Skills 2013

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