Projets pédagogiques de sensibilisation au patrimoine naturel de la Côte-d Or

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1 Projets pédagogiques de sensibilisation au patrimoine naturel de la Côte-d Or Offre de la rentrée

2 Des projets pédagogiques ancrés sur le territoire dans le cadre de la politique des Espaces Naturels Sensibles à travers ce programme innovant, inscrit dans sa politique des Espaces Naturels Sensibles, le Conseil Général souhaite concourir, à vos côtés, à développer chez les collégiens une connaissance et une réflexion sur les richesses et les enjeux liés à notre patrimoine naturel. En effet, la sensibilisation des publics, jeunes en particulier, constitue un levier important de la préservation de la nature : faire connaître pour faire aimer et respecter. Ce catalogue vous invite à mener, avec vos élèves, des projets pédagogiques adaptés (aux niveaux et aux programmes scolaires) et construits en partenariat avec des s départementales expérimentées, spécialistes de la sensibilisation voire de la gestion d espaces naturels. J espère que la diversité des sujets traités et des approches développées (expérimentales, scientifiques, sensorielles, artistiques...) répondra à vos attentes et que vous serez nombreux à vous inscrire dans ces projets financés jusqu à 100 % par le Conseil Général. Cette politique d Éducation à l Environnement a pour finalités, d une part de permettre de mieux connaître et de préserver l environnement naturel de notre département, d autre part de favoriser l engagement individuel et collectif en faveur du développement durable. Deux clés indispensables pour notre Bien Vivre 100 % Côte-d Or. Depuis quelques années, le Conseil Général de la Côte-d Or a engagé un travail de préservation du patrimoine naturel du département à travers la mise en place de sa politique des Espaces Naturels Sensibles. Les Espaces Naturels Sensibles sont des sites qui présentent un patrimoine collectif reconnu pour des qualités écologiques, paysagères, des aménités qu il convient de conserver et de transmettre. Ils hébergent une faune et une flore remarquables ou présentent une fonctionnalité écologique indispensable pour le maintien des habitats et espèces sur le territoire départemental. Ce patrimoine peut être qualifié d Espaces Naturels Sensibles (ENS) dès lors qu il bénéficie de l action du Conseil Général, qu elle consiste en une maîtrise foncière, une maîtrise d usage ou même un soutien au gestionnaire. Dans la majorité des cas, une valorisation par une ouverture au public de ces sites est prévue. Ainsi, dans le cadre de son Schéma Départemental des ENS (SDENS), construit à partir de 2008 en partenariat avec les acteurs de la protection de la nature du département, la Côte-d Or a défini, pour la période , les objectifs et les actions à mettre en œuvre, s articulant autour des 3 enjeux suivants parmi lesquels la sensibilisation trouve une place de choix : préserver la faune, la flore, les habitats naturels et les paysages patrimoniaux de Côte-d Or, dans une démarche concertée avec les partenaires accompagner les acteurs du monde rural porteurs de projets en phase avec les enjeux naturels de Côte-d Or sensibiliser les habitants de la Côte-d Or à la richesse de leur patrimoine naturel Le présent catalogue de projets s inscrit donc comme une action phare du SDENS : le développement d une offre d éducation à l environnement à destination des collégiens du département. François Sauvadet Ancien ministre Député de la Côte-d Or Président du Conseil Général L objectif du présent dispositif est la mise en œuvre, pour l année scolaire , d actions éducatives cohérentes et structurées construites dans une dynamique partenariale. Les projets se veulent ancrés dans le territoire, en miroir à un SDENS mettant en avant des enjeux naturalistes différenciés par régions naturelles.

3 Sommaire Les enjeux naturalistes de la Côte-d Or par régions naturelles Des projets de sensibilisation à destination des collégiens 4 Modalités pratiques 5 Comment s inscrire? 6 Fiches présentation des offres pédagogiques par région(s) naturelle(s) Auxois 8 Châtillonnais 10 Côte et arrière-côte 12 Val de Saône 14 Régions naturelles au choix 15 Structures partenaires proposant une offre pédagogique 17 Fiche d inscription 19 Autorisation de droit à l image

4 Des projets de sensibilisation à destination des collégiens Les projets pédagogiques proposés dans le présent catalogue font intervenir des acteurs compétents de l éducation à l environnement et plus particulièrement de la sensibilisation au patrimoine naturel (voire de sa gestion). Ils ont été établis à la demande du Conseil Général, par le biais d un appel à projet. Dans ce cadre, ils veulent respecter les conditions suivantes : permettre l engagement d une réflexion sur les enjeux liés au patrimoine naturel du département et l acquisition de connaissances sur les richesses et menaces qui le caractérisent pour aboutir au développement de comportements écocitoyens, être destinés aux élèves des collèges du département et donc adaptés au fonctionnement et aux programmes des collèges, notamment de Sciences de la Vie et de la Terre, mettre en œuvre des méthodes pédagogiques adaptées, privilégiant des approches diversifiées, notamment expérimentales et interdisciplinaires mais également sensibles et destinées à conférer aux élèves un statut d acteurs, proposer l alternance entre travaux en classe et sorties sur le terrain, s inscrire dans une démarche globale de développement durable. Modalités pratiques Les projets du présent catalogue : étant entièrement financés par le Conseil Général de la Côte-d Or (avec d éventuels cofinancements dans certains cas particuliers), ils seront mis en œuvre par les s intervenantes, interlocuteurs des professeurs, sans participation financière de l établissement à l exception des frais de transport des élèves sur les sites, seront affinés avec l (les) enseignant(s), une fois l inscription validée, afin de mieux s intégrer dans sa (leur) mise en œuvre des programmes, seront réalisés entièrement au cours de l année scolaire , feront l objet d une restitution par la classe qui sera mise à disposition du Conseil Général de la Côte-d Or pour une éventuelle valorisation, seront évalués en fin de mise en œuvre afin notamment d améliorer, d année en année, les offres pédagogiques proposées. Pour des raisons de plannings des s intervenantes, le nombre de classes pouvant réaliser un même projet est limité. Ce nombre maximum d inscriptions est donc précisé sur chaque fiche projet. En outre, pour des raisons budgétaires, il est également possible que ce nombre maximal ne puisse pas être atteint pour certains projets. Les validations des inscriptions se feront donc prioritairement en fonction de la localisation du collège par rapport au projet sollicité, en privilégiant l inscription en nombre sur certains projets le nécessitant (ex : «Faune d ici, faune d ailleurs» proposé par Bourgogne Nature) et, en dernier recours, l ordre chronologique d arrivée des inscriptions sera pris en compte. Le nombre de projets étant limité, il est proposé aux enseignants qui le souhaitent d opérer deux choix et de les hiérarchiser. (Cf. Comment s inscrire?) Lorsque les inscriptions seront validées, les établissements seront informés. Les enseignants concernés seront alors mis en relation avec les intervenants afin d approfondir les projets, construire les séances et les planifier. Il pourra parfois être nécessaire d adapter les emplois du temps des classes pour la réalisation de ces interventions (séances longues ou sorties sur le terrain). Pour tous renseignements Département de la Côte-d Or Pôle Aménagement et Développement des Territoires Direction Agriculture et Milieux naturels Service Environnement et Milieux naturels 53 bis rue de la Préfecture DIJON cedex Jean-noel.thomas@cg21.fr

5 Comment s inscrire? Fiches de présentation des offres pédagogiques par région(s) naturelle(s) Chaque enseignant est invité, s il souhaite bénéficier d un projet de sensibilisation de ses élèves au patrimoine naturel, à remplir la fiche d inscription présente page 19. Toutes les inscriptions devront parvenir au Conseil Général impérativement avant : le 13 octobre En cas de choix multiples, ces derniers devront être inscrits par ordre de préférence. Le nombre de places étant limité, selon le type de projet, il est préférable de noter plusieurs choix. Au final, un seul projet sera retenu par classe. Une seule classe devra être inscrite par projet. Néanmoins, certains projets offrent la possibilité de travailler avec plusieurs classes d un même établissement, sur la même thématique. Certains projets invitent même les établissements à aller dans ce sens (Cf. «Notre paysage, chacun a son rôle à jouer!» ) Si un projet concerne plusieurs professeurs (et donc plusieurs disciplines), il est demandé d inscrire les noms de tous les professeurs avec, en premier, le professeur référent du projet. Chaque inscription correspondant à une subvention versée par le Conseil Général à une intervenante, vaut engagement à mener à bien le projet jusqu à son terme et à produire un compte-rendu selon le mode de restitution proposé par l intervenant. Cette production devra être adressée à l intervenant dans un format informatique exploitable pour une valorisation ultérieure par le Conseil Général en fin d année scolaire (juin 2015). 6 7

6 Auxois Auxois projet 1 les mares de l Auxois projet 2 paysages et bocages Mares entre Flée et Précy-sous-Thil. L Auxois, par la texture argileuse de son sol, comporte un important réseau de mares, plus ou moins préservées. Certaines d entre elles, protégées par les agriculteurs, forment un écosystème à elles seules. On y recense divers amphibiens, des odonates et la toute petite faune des milieux aquatiques. Milieu bocager proche de l Armançon à Senailly. Du côteau, une vue panoramique permet d analyser le maillage bocager dense lié à une activité d élevage qui s organise autour du cordon vert en méandre que constitue la ripisylve. De la rivière au côteau, une grande diversité faunistique peut-être appréhendée. 6 e - 5 e 4 séances de 2h à 3h dont une sortie sur le terrain (2 e séance) et une séance de restitution. comprendre l organisation du vivant établir le lien entre régimes alimentaires ou modes respiratoires et milieux de vie relier composantes biologiques et physiques du milieu mare respecter la biodiversité traiter et diffuser l information 5 e - 3 e 4 séances de 1h à 2h30 dont une sortie sur le terrain (2 e séance) et une séance de restitution. mettre en relation modes de vie (respiration) et milieux réaliser des expériences traiter les informations recueillies et les transmettre en développant un sens critique comprendre l influence humaine sur la biodiversité et les paysages approches ludique, sensorielle, scientifique, naturaliste observation, prélèvements, identifications approches ludique, sensorielle, scientifique, naturaliste observation, prélèvements, identification, lecture de paysage Séance 1: recueil des représentations initiales du milieu mare et préparation de la sortie. Séance 2 : identifications faune/flore et étude de caractéristiques physiques. Séance 3 : approfondissements et préparation de la restitution. Séance 4 : restitution avec intervention extérieure. Séance 1: recueil des représentations initiales sur les paysages de l Auxois et présentation de la sortie. Séance 2 : lecture de paysage et mise en œuvre de techniques d inventaires. Séance 3 : approfondissements et préparation de la restitution. Séance 4 : restitution avec intervention extérieure. Emmanuelle Vernhet Création d une bande-dessinée, ou d un livret de découverte sur la vie des mares ou de carnets de voyage à présenter à d autres classes et intervention d un spécialiste des mares ou d un photographe/peintre animalier. Nombre d inscriptions 10 classes Emmanuelle Vernhet Création d une exposition de dessins pour susciter un débat, ou d un livret de découverte du bocage à présenter avec un spécialiste des haies, ou d un cabinet de curiosité (Cf. Buffon) sur le bocage. Nombre d inscriptions 10 classes 8 9

7 Châtillonnais Châtillonnais projet 3 les marais tufeux, leur origine et leur biodiversité projet 4 les milieux forestiers, historique et gestion actuelle Les marais tufeux de Recey-sur-Ource, Bure-les-Templiers et Voulaines-les-Templiers. Les forêts du châtillonnais 6 e - 3 e 6 e - 5 e - 3 e 4 séances (durée possible d une demi-journée) dont une sortie sur le terrain (3 ème séance). 4 séances (durée possible d une demi-journée) dont une sortie sur le terrain (3 ème séance). découvrir l importance et les modes de protection des marais tufeux approches ludique, sensorielle, naturaliste observation, identification Séance 1 (automne/novembre) Durée 1h à 1h30 : présentation du projet et définition du marais tufeux. Séance 2 (hiver/janvier) Durée 1h à 1h30 : travail en petits groupes sur la richesse patrimoniale des marais tufeux. Séance 3 (printemps/mai) Durée 2h : sur le terrain, étudier, compter, référencer, photographier. Séance 4 (printemps/juin) Durée 2h : réalisation d un document pédagogique. Création d un outil pédagogique à définir avec le professeur : poster, DVD... Nombre d inscriptions 6 classes découvrir l importance et comment ont été façonnées les forêts anciennes du Châtillonnais approches ludique, sensorielle, naturaliste observation, identification Séance 1 (automne/novembre) Durée 1h à 1h30 : présentation du projet et définition d une forêt. Séance 2 (hiver/janvier) Durée 1h à 1h30 : travail en petits groupes sur l évolution des forêts et l impact de l Homme. Séance 3 (printemps/mai) Durée 2h : sur le terrain, étudier, compter, référencer, photographier. Séance 4 (printemps/juin) Durée 2h : réalisation d un document pédagogique. Création d un outil pédagogique à définir avec le professeur : herbier des strates arbustive et arborescente Observations QCM jeu à la fin de chaque séance pour mesurer l intérêt et la curiosité des élèves. fiches techniques illustrées de photos sur les «habitants de la forêt» fiches sur les métiers de la forêt fiches sur les curiosités de la forêt chaînes alimentaires forestières... Sylvain Boulangeot Sylvain Boulangeot Nombre d inscriptions 6 classes Observations QCM jeu à la fin de chaque séance pour mesurer l intérêt et la curiosité des élèves

8 Côte et arrière-côte Côte et arrière-côte projet 5 notre paysage : chacun a son rôle à jouer! Combe aux fées : site accessible en bus, offrant de nombreux points de vue pour la lecture de paysage et présentant une source autour de laquelle l impact des eaux de ruissellement peut être appréhendé. 6 e - 5 e - 4 e -3 e projet 6-6bis collégiens en action pour la biodiversité des milieux secs calcaires Pelouses calcicoles du lieu-dit Champ-Sement (Réserve Naturelle Combe Lavaux - Jean Roland). Ces pelouses permettent d illustrer les questions de maintien de ce type de milieu ainsi que l impact de la fréquentation par des activités de loisirs. 6 séances : 4 séances de 1h30 à 2h en classe et deux 1/2 journées sur le terrain. Les séances peuvent être programmées d octobre à juin, ou, dans le cadre d une période banalisée, sur une semaine. proposer une immersion en milieu naturel calcaire découvrir des espèces inféodées analyser les paysages comprendre l action de l homme et les mesures gestion/protection encourager à l action 6 e 6 séances dont 3 demi-journées sur le terrain (prise de connaissance à l automne puis 2 sorties printanières) ou variante en 4 séances sur le terrain. sensibiliser à la protection de la biodiversité des milieux secs calcaires en étant acteur de son environnement développer l autonomie, l interdisciplinarité approches pluridisciplinaires, ludique, sensible, artistique, naturaliste. analyse paysagère, world café, speed dating avec les acteurs, jeu de rôle sur les espèces, observation d espèces... approches ludique, scientifique, artistique, sensorielle, didactique... pédagogie de projet : les élèves définiront eux-mêmes leur projet, le mettront en œuvre en participant à une action éco-citoyenne puis transmettront leurs acquis. Variante : pédagogie ayant pour objectif l évaluation de l impact de la fréquentation sur le milieu en cartographiant les pelouses. Séance 1 : recueil des représentations et présentation du projet. Séance 2 : première immersion pluridisciplinaire sur le terrain (paysage, faune, flore, géologie). Séance 3 : world café pour évaluer la 1 ère immersion et préparer la rencontre des acteurs. Séance 4 : speed-dating avec les acteurs (gestionnaire, élu, éleveur,...). Séance 5 : jeu de rôle sur plateau «paysage, chaque espèce joue son rôle». Séance 6 : deuxième immersion observation et photographie faune/flore de saison. Séance 1 : recueil des représentations et présentation du projet. Séance 2 : première immersion sur le terrain pour faire naître questions et émotions. Séance 3 : définition des projets, des plans d actions par petits groupes sur la base d une proposition de trois problématiques. Séances 4 et 5 : mise en œuvre des projets sur le terrain. Séance 6 : restitution. Variante : Séance 1 : présentation du projet et des pelouses sèches. Séance 2 : découverte de la flore des pelouses. Séances 3 et 4 : participation à l inventaire et à la cartographie de la flore. Cécile Artale 12 Réalisation de planches illustrées présentant les acteurs, les espèces, les enjeux, pouvant être exposées, regroupées dans un livret ou mises en ligne. Nombre d inscriptions 10 classes L inscription de deux classes d un même collège sera privilégiée. Observations Restitution anticipée lors des séances sur le terrain mais à finaliser sur un temps non animé. Fanny Lefort Réalisation d un film, d articles dans Bourgogne Nature Junior, présentation aux autres classes, miniconférence avec projection et exposition ouverte aux parents et grand public. Nombre d inscriptions 3 classes 13

9 Val de Saône régions naturelles au choix projet 7 inventaires faunistique et floristique des prairies humides projet 8 oiseaux et habitats emblématiques de la Côte-d Or Prairies humides du val de Sâone entre Talmay et Heuilley-sur-Saône. Châtillonnais : vallée du Brevon vers Beaulieu (NATURA 2000) Zone NATURA Auxois : environs de Bussy-le-Grand (NATURA 2000) 6 e - 3 e Morvan : environs de Villargoix (NATURA 2000) Côte et arrière-côte : montagne des Trois Croix ou pelouses de Nuits-Saint-Georges (NATURA 2000) 3 séances d une journée (dont 2 sur le terrain, en automne et au printemps). observer son environnement globalement et dans ses détails découvrir et déterminer les espèces en acquérant méthodologie, esprit de déduction et de synthèse Plaine de Saône : parcelles du Lycée Agricole de Quetigny à Tart-le-Bas (BIODIVEA) ou prairies humides à Chivres (MAET) 6 e 3 séances (2 séances de 2 h en classe et 1 séance d 1/2 journée sur le terrain). approches sensible, artistique, naturaliste, scientifique observation, inventaires, analyse critique des impacts des activités humaines Séance 1 : découverte sur le terrain, et sur la base d un livret pédagogique, de la prairie humide et de son fonctionnement. Séance 2 : techniques d inventaires sur la base de fiches méthodologiques, recherche d indices. découvrir l avifaune locale à travers une espèce emblématique migratrice, sa reproduction, son habitat appréhender les menaces pesant sur cet équilibre approches ludique, sensorielle, scientifique, naturaliste, artistique observation, identification, étude paysagère... Séance 3 : synthèse et restitution en classe des données récoltées. Création de livrets de découverte, d une exposition photo ou d un reportage sous forme de court- métrage. Séance 1 (novembre à février) : sur la base de supports variés, présentation de l espèce (identification, mode de vie...), de la migration et des menaces. Séance 2 (mars à mai) : missions par petits groupes sur le terrain (recherche d indices, reportage photos, cartographie, collecte des déchets...). Nombre d inscriptions 8 classes Observations Entre chaque séance, pour la continuité du projet, un blog de l expérience (ou une page internet) pourra être tenu. Séance 3 (juin) : synthèse et restitution à partir des données collectées. Réalisation d affiches à partir d un reportage photo. Nombre d inscriptions 5 classes Véronique Giraud Antoine Rougeron Observations Thématique déclinée selon la région choisie : Châtillonnais : Cigogne noire/les grandes forêts et les ruisseaux Auxois et Morvan : Huppe fasciée/le bocage Côte et arrière-côte : Circaète Jean-le-Blanc/pelouses calcaires 14 Plaine de Saône : Busard cendré/grandes cultures ou Tarier des prés/prairies humides 15

10 régions naturelles au choix projet 9 faune d ici, faune d ailleurs (inventaire participatif de la faune sauvage de Côte-d Or) Milieux représentatifs d une région naturelle au choix. 6 e - 5 e - 4 e - 3 e Structures partenaires proposant une offre pédagogique 4 séances : 1 journée en salle, 1 journée en salle et sur le terrain, 1 soirée, 1 journée au Muséum de Dijon. observer pour connaître, connaître pour agir et préserver amener les scolaires, parents et élus à porter un regard sensible et scientifique sur la nature et la faune sauvage, en participant à un inventaire Approches et méthodes pédagogiques approches sensible, naturaliste, scientifique... cartographie, observation, méthodologies d inventaires, outil de classification... Séance 1 (septembre à novembre-décembre 2014) : découverte des milieux naturels du territoire choisi avec un expert de la Société d histoire naturelle d Autun. Séance 2 (décembre 2014 à avril 2015) : découverte et inventaire (salle et terrain) d un groupe d espèces avec un expert de la Société d histoire naturelle d Autun, Parc naturel régional du Morvan ou du Conservatoire d espaces naturels de Bourgogne. Séance 3 (mars-avril 2015) : soirée de restitution avec élus et parents d élèves. Séance 4 (mai fête de la Nature) : mise en commun des projets de tous les collèges participants au Muséum de Dijon en présence des experts. Rencontres juniors. Anaïs Boutin 16 Restitutions envisagées en soirée, avec les parents d élèves et élus en journée au Muséum de Dijon valorisation du projet sous forme d articles (pour parution dans Bourgogne Nature Junior), vidéos, diaporamas. Nombre d inscriptions 10 classes (2 par région naturelle) Observations Valorisation d outils pédagogiques existants : mise à disposition, pour chaque collège participant, d une collection complète des revues Bourgogne Nature et BN Junior, posters, carnets de terrain et prêt d expositions. Tenue, tout au long du projet, d un forum de partage dédié à tous ses participants. 17

11 Structures partenaires proposant une offre pédagogique L association Empreintes s est donné pour missions d «informer, sensibiliser, éduquer, former pour préserver l environnement en Auxois». Ses actions s adressent à tous : adultes, particuliers ou professionnels, enfants, jeunes, dans un cadre scolaire ou non. Ses interventions sont agréées Éducation populaire et Éducation nationale. 16 rue de l Église FLEE association.empreintes@gmail.com La Maison de la Forêt est une association qui veut permettre l échange d informations, la formation, la promotion et la sensibilisation sur le thème du patrimoine, de l environnement forestier et de la filière bois. Elle constitue le premier Centre d interprétation de France sur le thème de la forêt et de ses acteurs. Ses interventions sont agréées Jeunesse et sport. 1 ruelle de la Ferme LEUGLAY leuglay@maison-foret.com L association Pirouette Cacahuète conçoit et anime des projets pédagogiques d éducation à l environnement depuis Elle cherche à donner à ses publics (2 à 99 ans) une vision globale en s intéressant à toutes les thématiques environnementales de la ville et de la campagne. Ses interventions sont agréées Éducation populaire et Éducation nationale. 19 C rue de Bel Air DIJON contact@pirouette-cacahuete.net La Réserve Naturelle de la Combe Lavaux-Jean Roland, gérée par la Communauté de Communes de Gevrey-Chambertin avec l Office National des Forêts en gestionnaire associé, propose des animations à un public familial ainsi que des projets d Education à l Environnement et au Développement Durable à divers établissements scolaires (de la maternelle au lycée). Les interventions pour les écoles maternelles et primaires disposent d un agrément de l inspection Académique de Côte-d Or. 25 avenue de la Gare GEVREY-CHAMBERTIN contact.nature@espaces-naturels.fr La Maison de l Eau, de la Nature et de la Pêche est un service de la Communauté de Communes du canton de Pontailler-sur-Saône, qui dispose d animateurs nature et pêche. Ses interventions sont labellisées Jeunesse et Sport. 11 rue de la Gare PONTAILLER-SUR-SAONE tourisme@pays-saone-vingeanne.fr La Ligue pour la Protection des Oiseaux de Côte-d Or est une association de protection de la nature qui réalise de nombreuses études concernant l avifaune. Elle est également fortement impliquée depuis plusieurs années dans l Education à l Environnement auprès des scolaires du département. Ses interventions sont agréées Éducation populaire et Éducation nationale, ainsi que par l Inspection Académique. Espace Mennetrier Allée Célestin Freinet TALANT antoine.rougeron@lpo.fr L association Bourgogne-Nature, fédératrice des 4 s bourguignonnes (Société d Histoire Naturelle d Autun, Parc naturel régional du Morvan, Société des sciences naturelles de Bourgogne et Conservatoire d espaces naturels de Bourgogne) poursuit la démarche de porter à connaissance des savoirs naturalistes et scientifiques bourguignons. À ce titre, elle mutualise les compétences de chacune de ces s : labellisée, agréée et/ou regroupant experts et professeurs d université émérites. Maison du Parc SAINT-BRISSON contact@bourgogne-nature.fr Fiche d inscription Professeur référent Nom : Discipline(s) enseignée(s) : Courriel : Téléphone : Portable : Autres professeurs concernés Nom : Discipline(s) enseignée(s) : Courriel : Téléphone : Autre(s) professeur(s) : Classe Niveau des élèves : Nombre d élèves : Particularités éventuelles : Projet souhaité Projet 1 (premier choix) : Projet 2 (second choix) : Intégration dans un projet pédagogique global : Description : : Par la présente inscription : Je certifie avoir pris connaissance des modalités du présent dispositif ainsi que des conditions particulières du (des) projet(s) pour lesquelles je sollicite une inscription de ma classe, Je m engage, en partenariat avec la intervenante, à mener à bien le projet pour lequel ma classe pourra être retenue et à produire des éléments de restitution en fin d année scolaire Je m engage à obtenir de chaque élève une autorisation de droit à l image (cf. formulaire ci-après). Signature de l enseignant référent Signature du chef d établissement (et cachet de l établissement) 18 Retour de la fiche avant le 13 octobre, scannée, par courriel à jean-noel.thomas@cg21.fr ou par fax

12 Autorisation de diffusion de photographie ou de document vidéo L éducation des jeunes au patrimoine naturel et à la biodiversité est une des priorités du Conseil Général de la Côted Or dans la cadre de sa politique des Espaces Naturels Sensibles, en partenariat avec l Éducation nationale. En effet, la sensibilisation des publics, jeunes en particulier, constitue un levier important de la préservation de la nature : il convient de faire connaître pour faire aimer et respecter. Dans ce cadre, le Conseil Général de la Côte-d Or propose un catalogue d offres visant à favoriser la réalisation de projets pédagogiques adaptés aux niveaux et aux programmes scolaires et construits en partenariat avec des s départementales expérimentées et spécialistes de la sensibilisation voire de la gestion d espaces naturels. Votre enfant fait partie des élèves concernés par ces projets qui feront éventuellement l objet de photos ou vidéos. Afin qu il puisse pleinement participer à ces activités, nous vous remercions de bien vouloir compléter l autorisation ci-dessous. Je soussigné(e), Madame, Monsieur (NOM, prénom) En qualité de représentant(e) légal(e), autorise la prise de vue à titre gratuit de ma fille, mon fils, (NOM, prénom de l élève) élève de la classe de de la nature. qui participe au projet pédagogique relatif à la connaissance et à la préservation Les photographies et vidéos réalisées pourront être utilisées et diffusées à titre gratuit et à des fins non commerciales par les partenaires de ce projet à savoir le collège, les s partenaires proposant une offre pédagogique, la Direction Départementale des Services de l Éducation nationale de Côte-d Or, le Rectorat de Dijon, le Conseil Général de la Côte-d Or, pour l information et la promotion de ce projet et, plus généralement, des dispositifs d éducation écologique et environnementale, ainsi que pour l illustration de séquences pédagogiques. Ces photos et vidéos ne pourront donner lieu à rémunération des élèves, des enseignants et des personnels de l établissement y figurant, sous quelque forme que ce soit. Cette utilisation s entend sur tout support et notamment magazines institutionnels, brochures, plaquettes, affiches, diaporamas, expositions, sites Internet dont youtube, CD Roms et DVD diffusés ou projetés gratuitement, presse régionale, nationale ou spécialisée, télévision et sur tout support connu ou inconnu à ce jour au sein de l établissement scolaire mais également à l extérieur de l établissement. Les partenaires s engagent à ne pas mentionner, lors de l utilisation de ces documents, des informations à caractère personnel concernant mon enfant. Cette autorisation de prise de vue est accordée pour l année scolaire La durée d exploitation et de diffusion est de 15 ans. Signature du représentant légal précédée de la date

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