Montage de projet territorial

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1 Montage de projet territorial Collectivités Date(s) en fonction de vos/nos disponibilités A partir du 1er Septembre 2014

2 L offre

3 La c oo pé r at iv e Cr es na v ous p ropos e de cr é er et c oo r do n ne r un pr o gr a mme p é d ag og i qu e d é d uc at i on à l A l i men tation «A p pr en d re po u r d ev en i r un C o n s o m A C T E U R» sur mesure pour v o t r e t e r r i t o i re. Ce pr o gr a mme p éd ag o gi q ue s é t en d en pr i or it é à tous l es e ns ei g na nt s d es é cole s maternell es et pr i mair es de v ot re t er ritoir e (Vi ll e, C o mmunaut é d a g gl o mération, D é p a r t e ment, Région, a u t r e ). N o us po uv o ns é ga l e men t cons truir e d es p rogr a mmes s pé cifiq u es p ou r l es n iv e au x s u p é r i e u rs ( c o l l è g e, l y c é e g é n é r a l, l y c é e profession ne l ). P a r mi le s pr io rités de ce p r og r a mme f ig ur e un o bj e ct if : «f ai r e b é né ficier c ha q ue é l èv e d es ét a bl is s e men ts sc ol a ir e s de v otre terr it o ir e d u n moment d é d uc at i on au d é v e l o p p e ment d u r a b l e au c o u r s de sa scolarité.» 3

4 COORDINAT ION DU CHOIX D OPTIONS MISES A DISPOSITION PAR LE DISPOSITIF A p pr e nd re po ur dev e n ir un C o ns o m ACT E UR off re un lar g e c ho ix d op tions s ur l A l i mentation : - d o c u ments et outils pédagogiques, - a n i mations et interven tions en classe - r e c h e r c h es d i n t e r v en an ts / partenaires - s o u t i e n à la communication - c r é a t i o n d o u t i l s d é v a l ua tion & analys e - R é d a c t i o n des bilans annuels P o ur t o us : éd u cation sen s or i el le, é du c at io n à l e nv i ronne ment, é du cation n u t r i t i on n el l e, é d u c a t i o n c u l t u r el l e en a l i mentation, é d u c a t i o n a l i mentaire S e lo n la t h é mat iq u e, en fonc tion de v o s b es o in s, de v o tre motiv a tion et d es pr oj et s de cl as se, p l us ie ur s o pt i on s p e uv ent v ou s êtr e propos ées. El l es t radui sent l es d i ff ér en ts n iv e au x d a pp roche pé d ag og i qu e p os sibl e p ar r ap po rt à la thémat i qu e t r a i t é e : - S e n s i b i l is e r - A p p r o f o n di r - D é c o u v rir. 4

5 MISE EN PLACE ET COORDINAT ION DU PRINCIPE DE SELECTION DES ETABLISSEMENTS PARTICIPANT - C o ns titution du comité de sélec tion ( colle ct iv it é, p ar ten a ir e s l o caux, éd uc at i on n a t i o n a l e ), r ô l e, planning - Modalit és de pa rt ic ip at i on : n o mbr e/ niv ea u de c la ss es c o nc er n ée s, r ép ar tition g é o gr ap h iq ue, motiv at io n e nseigna nt, hi st or i qu e d es p rojets an técéden ts r é al is és, c o h é r e n c e p r o j e t c l a s s e / p rojet é c o l e - Modalit és / mét ho d ol og i e d in s cr ip tion (pap i er, en l ig n e, d é mar chage t é l é p h o n iq u e ) - P é r i o d e et d u r é e d i n s c r i p tion - Modalit és de c on firmat io n/ r ef u s de p a rt ic ip at i on (c ou rr ie r, mail ) : mise en r e l a t i o n a v e c le c o o r d i n a teur du d i s p o s i t if - 5

6 Les options

7 CREAT ION ET COORDINATION DES OPT IONS S e lo n la thémat i qu e, en f on ct i on de v os b e soin s, de v ot re motiv a tion et de v otre p r o j e t de c l a s s e, p l u s i e u rs o p t i o n s v o u s s o n t p r o p o s é es. E l le s tradu is e nt les di ff ér e nts niv e a ux d ap pr o che péd a go g iqu e po ss ib l es pa r r ap po rt à la t h é matique t r a i t é e. La coopé rativ e C resna coordonn er a le r etro-pla n nin g, la cr éa tion d es c o nt en u s/ ou tils p é da go g iq u es, l an i mat i on des di ff ér en ts p la n s d a ct io ns, la c r éa tion et l a na l ys e de s év al u at io ns, la r é dact io n du b i la n, la r elation entr e les di ff ér ents i n t e r l o c ut eu rs 7

8 S E N S I B I LISER Au t o n o m i e & I n f o r m at ion «F a i t e s e n t r e r l a l i mentation dans v o t r e c l a s s e!» P o ur d ev en ir c on som ACT EUR il f a ut av oi r c o mpris de quo i il r et ou rne. A in si, p o ur que v ot re clas s e p ui ss e a cqu é rir d es n ot io ns de ba s e, le s s o us -t hé matique s s on t t o ut es do tées d u n niv e a u de sens i bi l is at io n. L op tion p r en d la forme d ou tils p é d ag og i qu es ( cahie r de l é l èv e, g u id e de l en seign a nt, f iches pr at iq u es ) c r éé s sur mesure, et distribu é s au p r e mier t r i mestre. P o ur c ha qu e sous-t h é mat iq ue, cett e op tion e st ac c o mpag n é e d 'un e de mi - jo ur n ée d 'interven tion en c l a s s e qui a c c o mpagne v o t r e t r a v a i l a v e c les o u t i l s pédagogiques. Les o ut il s p éd a go g iq ue s, él ab o rés en étr oi te c o ll a boration av ec des experts, v ous a i d en t à sens i bi li s er v os é l èv e s de man i èr e au tonome et à le ur a p po rt er l i n f o r matio n n é c e s s a ir e à la compréhension du t h è me t r a i t é. Ils seront r é a l i s é s s e l o n p l u s i e u r s o b j e c t i fs pédagogiques : - susciter l engagement i n d i v i du e l et c o l l e c t if pour agir en f a v e u r de l env ir on n ement - contribue r au changement de c o mportements des é l è v e s au s e i n de la c l a s s e - i n d u i r e des c h a n g e ments à la maison : consom ACT E UR. 8 Le Cresna c o o r d o n ne ra la mi s e en p l a c e de c ette o ption : - C o ns titution du cahie r des charge de l o pt i on ( ob je ct if s p é d ag og i qu es, c o nt en u pédagogiques, o u t i l s pédagogiques, é v a l u a tion s é l è v e s/ en seign a nt s ) - Mise à disposition de médiateurs s c i e n t i fique s - C r é a t i o n des d o s s i e r s de candidature et suiv i - R e l a t i o n e n t r e i n t erlocut eu r s - S u i v i du rétro-pla n ni ng -

9 AP P R O F O N D I R Ac t i o n & p r o jet «Bâtir un projet e n v i r o n n e ment» C e tt e op tion v o us p ropos e de c on c ev oi r un p r oj et de c l as se d o nt le t e mps de r é a l i s a t io n d é p e n d r a de v o t r e d i s p o n i b il it é et de v o t r e e mploi de t e mps. Vou s d is po sez de pl us i eu rs d e mi -jour né es d in terv e ntion pa r un médi at eu r s c ie nt if i qu e spéc i al is é en al imentat io n q ui v ou s ac c o mpa gn e d a ns la pr ép a ration et la réalisation du projet Le mont ag e d un pr oj et pé da g o gi que e st pr ép aré en c ol l aboration ét roit e ent r e l e n s e i g n an t et l é d u c a t eu r. L e n s e i gn a nt e s t le maître d œ u v re de son p r o j e t. Le médi at e ur s cient if iq u e est pr és e nt p o ur lui a pp or ter un s o ut ie n s cien tifique, méthod o lo g iq ue et matérie l. Il est é ga l e men t à même d ad a pt er l es séan c es ai ns i que le contenu des a n i mations au n i v e a u des é l è v e s pour une meilleure e ff i c a cité.. Le montage du projet c o mporte d i ff é r e nt es p h a s e s : 1. La concert at io n i ni tiale e ntre le méd i at eu r sc ie nt if i qu e et l en s ei gn a nt p er mett a nt de prépar er les gr an d es l ig n es du projet é du catif sur l e ns emble des séan ces tout en t e na nt compte des at tent es de chacun s ur le dér o ul e ment du pr ojet, les méthodes de t r a v a il et les o b j e c t i fs p o u r s u i v is. 2. La réalisatio n des a n i mations en classe. 3. Une phase de régulatio n du projet, r é a l i s é e en f i n de chaque s é a n c e. 9 Le média teur sc ie nt if i qu e ut ili s er a la mét h od e de t r av ai l priv i légi ant le t r av ai l par p e t i t s g r o u p e s p e r mettant des e x p é r i mentations plus e x p l i c i tes. E g a l e ment, le

10 AP P R O F O N D I R Ac t i o n & p r o jet ( s u i t e ) p r in c ip e même de la pé da go g i e de p roje t cons i st e à en t reteni r le s ac q ui s de s animat i on s d ur a nt t ou te l a nn é e. L en seign ant d ev r a tr availler av ec sa cl ass e en d e h or s d es s é an ces d an i mat io n pe r met tant ai ns i l ap p rofon d is s e men t du trav a il du médiateur s c i e n t if iq u e. Le Cresna c o o r d o n ne ra la mise en p l a c e de c e t t e o p t i o n : - C o ns titution du c ah i er des c ha r ge s de l op tion (obje ct if s pé d a go gi q ue s, c o nt en us pédagogiques, o u t i l s pédagogiques, é v a l u a tion s é l è v e s/ en seign a nt s ) - C r é a t i o n des d o s s i e r s de candidature et suiv i - R e l a t i o n e n t r e i n t erlocut eu r s - S u i v i du rétro-pla n ni ng - Mise à disposition de médiateurs s c i e n t i fique s - 10

11 AP P R O F O N D I R Ac t i o n é p r o jet ( s u i t e ) VAL O R I S AT I O N En f in d an n ée s colai re, l e nseigna nt a yant c h oi si un e o pt io n A p pr of on d ir, p os tuler a pour p a r t i c i pe r aux j o u r n é e s d é c h a n g e s. Le Cresna c o o r d o n ne ra la mise en p l a c e de ce t e mps de v a l o r i sation : - C o ns titution du c ah i er d es charges de la mani fest at io n (durée, o b je ct if s, nb de p a r t i c i p an ts, modalités de déplacement ) - C r é a t i o n des d o s s i e r s de candidature et suiv i - R e c h e r c h e du l i e u d a c c u e i l de la manifestation - S é le ct i on des pr o je ts pa r ticipan ts à la v a lo risat i on ( c o mit é, o ut i ls, c o n f i r matio n /ref us ) A noter G é né ralemen t, le n o mbr e de c la ss e s p ar ticip an tes po ur cett e man if e st at io n e st l i mité. L es e ns e ig n an ts d es cla s ses en op tion Approfond i r d é p os er on t un d os sier de c a nd i da ture au cour s de l a n n ée ( ja n. -f év r.) en pr éc isant la n at ur e de l eu rs r é al i sation s. A l is su d un comité de sélec tion, l e n seign a nt s e ra i nf o r mé de sa participat io n. 11

12 D E C O U V R IR Vi s i t e & sortie «Sortir pour a p p r e n d r e le monde qui nous e n t o u r e» Vi site g ui d ée d un e ferme p éd a g og iq u e, d u n e en trep rise ag r o- a li ment a ir e, i ni tiat i on au «métier» de ja r di ni e r, le s s or ties de t e rr ai n s on t u ne o cc as i on po ur le s é lèv e s de viv re un e séanc e de sens ib i l is at io n en pr at iq u e : ob server, expériment er, s in it i er, r e n c o n t rer, t o u c h e r, s e n t i r La coopérativ e C r e s n a c o o r d o n n e la mise en place de cette o p t i o n : - C o n s t r u ct io n du cahier des c h a r g e s c o r r e s p o nd an t - C o n s t r u ct io n d une l i s t e de lieux de v i s i t e - C o o r d i n a tion des p l a n n i n g s de r é s ervation - P a r t i c i pa tion aux v i s i tes ( si d e mandée) - A n a l ys e des év a l u at io ns et rédaction du bilan de l option - 12

13 Pour développer un projet Delphine FAUCON Responsable des partenariats Cresna 277 rue de l Oradou Clermont-Ferrand Tel./Fax :

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