La marche automobile au ralenti

Transcription

1 Niveaux : 5 e, 6 e et 7 e année La marche automobile au ralenti Matières scolaires : mathématiques, sciences de la nature, utilisation des technologies de l information et des communications Objectifs de l ERE : la prise de conscience, l état d esprit, les compétences, la participation. Objectifs : Réaliser qu une automobile émet des gaz nocifs dans l atmosphère. Connaître la quantité de dioxyde de carbone dégagée par une automobile en marche au ralenti. Faire un graphique avec des données à l aide d un tableur électronique (Microsoft Excel). Transmettre à d autres personnes ses connaissances sur la marche automobile au ralenti. Démarches favorisées : démarche d enquête, pédagogie de projet, techniques mathématiques Durée : longueur de la période déterminée par l enseignante ou l enseignant (environ durant un mois) Matériel requis : chronomètre, tableau (Annexe A), ordinateur, document pour faire un graphique dans Microsoft Excel (Annexe B), papier, crayons de couleur, colle Information pour l enseignant (e) : Les gaz émis par les automobiles peuvent avoir des effets sur la santé. Ces polluants irritent les poumons en plus de réduire leurs fonctions de défense contre les contaminants. Même des taux très faibles de pollution de l'air peuvent avoir des effets sur la santé. Parmi les symptômes, on retrouve l irritation des yeux, du nez et de la gorge, l éternuement, la toux, les difficultés respiratoires et l aggravation des problèmes respiratoires existants. Les personnes très sensibles à la qualité de l'air sont celles déjà atteintes de maladies respiratoires, cardiovasculaires ou cardiorespiratoires, ainsi que les enfants, les personnes âgées et les personnes ayant un système immunitaire faible. Voici quelques moyens qui peuvent être pris pour réduire la pollution de l air.

2 La meilleure façon de réchauffer un véhicule est de le faire démarrer et de le conduire. Grâce aux moteurs à injection automatisée, il suffit, en hiver, de faire tourner le moteur pendant 30 secondes avant de faire avancer l automobile. On consomme davantage de carburant en laissant son moteur tourner au ralenti pendant 10 secondes qu en coupant le moteur et en le faisant de nouveau démarrer. Il vaut mieux couper le moteur si on doit s arrêter pendant plus de 10 secondes, sauf si on conduit dans la circulation. Annuellement, dix minutes de conduite au ralenti inutile à chaque jour équivaut à une dépense de plus de 200$ par année et produit au-delà de 600 kg de dioxyde de carbone! Il vaut mieux arrêter le moteur de son automobile. Procédure : Étape 1 : Informations Faire une courte discussion avec les élèves sur les méfaits de la marche au ralenti. L enseignante ou l enseignant peut discuter des polluants qui irritent les poumons en plus de réduire leurs fonctions de défense contre les contaminants, irritent les yeux, le nez et la gorge, provoquent l éternuement, la toux et les difficultés respiratoires et aggravent les problèmes respiratoires existants. Demander aux élèves de nommer une personne pouvant être affectée par les polluants de l air. Les interroger à savoir s ils ont déjà vu quelqu un faire de la marche au ralenti dans leur communauté ou quartier. Où? Qui? À quelle fréquence? Étape 2 : Enquête En moyenne, chaque litre d essence consommé par une automobile produit environ 2,4 kg de dioxyde de carbone (CO 2 ). Une automobile au ralenti consomme jusqu à 4 litres de carburant par heure de ralenti, ce qui produit environ 9,6 kg de dioxyde de carbone (CO 2 ). Choisir deux ou trois élèves et leur demander de compter le nombre d automobiles marchant au ralenti dans la cour de l école. Ces élèves pourraient aller noter les données le matin avant les cours et le soir après l école. Ils peuvent monitorer le même comportement pendant toute une semaine. Leur dire de bien noter la durée durant laquelle ces automobiles restent au ralenti. Par la suite, choisir d autres élèves pour entrer les données dans le tableau de l Annexe A. On peut aussi choisir d autres élèves pour faire le calcul de la quantité de CO 2 produit (kg) par litre de carburant ou par minutes et faire des graphiques avec le logiciel Microsoft Excel (voir Annexe B - Fabriquer un graphique). Les données suivantes serviront à faire les calculs : 1 L de carburant = 2,5 kg de dioxyde de carbone (CO 2 ) 60 minutes de marche au ralenti = 4 L de carburant Étape 3 : Action Inviter les élèves à créer et à expérimenter une campagne d information pour aider à diminuer la marche au ralenti dans la cour de l école. Une équipe pourrait trouver des moyens d avertir directement les parents et autres visiteurs de la cour d école. Cette équipe pourrait par exemple, se placer près du stationnement et montrer des affiches aux chauffeurs qui n ont pas arrêté leur moteur ou leur chanter une courte chanson. Une autre

3 équipe pourrait trouver et expérimenter des moyens de sensibiliser les parents en général grâce à l envoi de dépliants et de collants symboliques à placer sur l automobile. Étape 4 : Vérification Enfin, les élèves peuvent recueillir des données à nouveau, un mois plus tard. De cette façon, ils pourront vérifier s ils ont réussi à sensibiliser les gens aux effets de la marche au ralenti. Il est important d effectuer les deux observations durant la même saison, comme par exemple en janvier (1 ère observation) et en février (2 e observation). Lien avec le changement climatique : À chaque année, des millions d automobiles et de camion circulent sur nos routes. Ces véhicules sont responsables d environ 18 % des gaz à effet de serre produits au Canada, c est-à-dire environ 134 millions de tonnes de ces gaz. Ces gaz à effet de serre contribuent au changement climatique. Les gaz qui sortent des tuyaux d échappement de nos automobiles sont aussi responsables, en partie, du smog que l on retrouve dans certaines grandes villes du Canada. Le smog est néfaste pour notre santé, surtout pour les enfants, les personnes âgées et celles qui éprouvent des difficultés cardio-respiratoires. En utilisant les transports en commun ou en faisant du covoiturage, on contribue non seulement à réduire les émissions de gaz à effet de serre afin d y améliorer la qualité de l air, mais on économise aussi de l argent.

4 Annexe A Données pour le matin, avant l école : Automobile 1 Automobile 2 Automobile 3 Automobile 4 Automobile 5 Automobile 6 Automobile 7 Automobile 8 Automobile 9 Automobile 10 Automobile 11 Automobile 12 Automobile 13 Automobile 14 Automobile 15 Automobile 16 Automobile 17 Automobile 18 Automobile 19 Automobile 20 Temps de marche au ralenti (minutes) Quantité de CO 2 produit (kg)

5 Données pour l après-midi, après l école : Automobile 1 Automobile 2 Automobile 3 Automobile 4 Automobile 5 Automobile 6 Automobile 7 Automobile 8 Automobile 9 Automobile 10 Automobile 11 Automobile 12 Automobile 13 Automobile 14 Automobile 15 Automobile 16 Automobile 17 Automobile 18 Automobile 19 Automobile 20 Temps de marche au ralenti (minutes) Quantité de CO 2 produit (kg)

6 Annexe B 1) Écris tes données dans une feuille Excel 2) Noircis tes données comme dans la photo ci-dessous. 3) Cliques sur l image «graphique» 4) Une fenêtre apparaît. Choisis le type de graphique désiré. Cliques sur «SUIVANT»

7 5) À la deuxième fenêtre, cliques sur «SUIVANT». 6) Écris le titre du graphique et l axe des abscisses (X) et l axe des ordonnées (Z). Ensuite, clique sur «SUIVANT»

8 7) Dans la dernière fenêtre, clique sur le dernier bouton puis sur «TERMINER».