PROJET PEDAGOGIQUE La Piscine Fitz James
|
|
- Patrick Goudreau
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 1 PROJET PEDAGOGIQUE La Piscine Fitz James Version mise à jour pour l année scolaire OCTOBRE 2009 SEP La Piscine 1 allée des droits de l homme Fitz James Tél Directeur du centre : Monsieur Mathieu Siméon R éférent temps scolaire : Monsieur Frédéric Balbinot lapiscine-clermont@carilis.fr - m a e
2 2 Sommaire 1. Bienvenue à La Piscine p.4 2. Les objectifs de la natation scolaire p.6 3. La réglementation p.8 4. L organisation pédagogique p Annexes - C est super chouette la piscine p.2 - Une unité d apprentissage à la piscine p.3 - La trame de variance p.4 - Evaluation diagnostique p.5 - Progression par niveau p.6 - Fiches d évaluation continue p.7 - L évaluation finale en cycle 2 p.10 - L évaluation départementale de niveau 1 p.12 - L évaluation départementale de niveau 2 p.15 - Fiche bilan du module p.18 - Fiches EPS 1 sur la réglementation p Les adultes à la piscine dans le cadre scolaire p.23 - Sitographie p.24 - Le P.O.S.S, extraits p.25
3 3 Textes de référence - Actualisation des orientations pour la mise en œuvre des activités de natation à l école du 17 avril 2009, IA - Décret du 11 juillet 2006 relatif au Socle commun de connaissances et de compétences - Arrêté du 9 juin 2008 relatif aux horaires et programmes d enseignement de l école primaire - BO hors-série n 3 du 19 juin Courrier de l inspecteur d académie du 20 juin 2005 et ses 3 annexes (7 règles, questions réponses ) - circulaire n du sur l organisation de la natation scolaire - BO n 7 du 23 septembre 1999 : organisation des sorties scolaires dans les écoles maternelles et élémentaires publiques - Circulaire n du 3 juillet 1992 : Participation d intervenants aux activités d enseignement dans les écoles maternelles et élémentaires - Courrier de l inspecteur d Académie du 28 juin 2005 sur l organisation de la formation des bénévoles - Courrier de l inspecteur d Académie d octobre 2006 sur la fréquentation de la piscine par les élèves porteurs d un handicap assisté par un adulte - Courrier de l inspecteur d Académie du 2 mai 2006 sur l accompagnement à la piscine par les AVS - Circulaire de l inspectrice d Académie du 10 octobre 2O11 sur les évaluations départementales de natation
4 Les bassins, caractéristiques 1 Bienvenue à La Piscine La piscine comprend : - un bassin ludique qui peut accueillir jusqu à 48 élèves (190/4). La température y est de 31 et la profondeur varie de 1 à 1 m un bassin sportif qui peut recevoir jusqu à 88 élèves (352/4), dont la température est de 28 et la profondeur de 0,95 m à 2 m. - Les scolaires n ont accès qu au bassin sportif. L organisation des modules Conformément aux recommandations départementales, la piscine accueille en priorité les élèves de CP/ CE1 puis CM2 et enfin GS, à raison de deux classes par plage horaire d environ 35 minutes, sur un cycle d une dizaine de séances. Il est recommandé d optimiser le temps passé dans l eau. Arrivée dans l établissement Les élèves arrivent en ordre, et dans le calme, encadrés par leur enseignant et d éventuels accompagnateurs. Ils sont comptabilisés. L accès au centre aquatique se fait par la porte située à droite de l accès public. Une personne de l accueil est chargée d ouvrir la porte et de diriger les classes vers leurs vestiaires respectifs. Classes du 1 er et 3 e créneau horaire: Les élèves des classes entrent chaussés dans les vestiaires collectifs, filles ou garçons et s y déchaussent. 4 Classes du 2 e créneau horaire: Les élèves du deuxième créneau accèdent aux vestiaires «public» : une classe prend les casiers rouges, l autre les casiers couleur corail. Les élèves se déchaussent dans la partie «zone de beauté». Les plus jeunes se déshabillent devant les casiers, les plus grands peuvent utiliser les cabines individuelles.
5 5 Douche et arrivée sur les bassins Il est indispensable d inciter les élèves à se rendre aux toilettes avant de prendre la douche. La douche savonnée est obligatoire avant l entrée sur les bassins. Les bonnets sont obligatoires (non fournis par la piscine). Il est souhaitable que les élèves puissent être facilement identifiés (couleur de bonnet identique pour la classe, prénom écrit sur le bonnet de l élève). L enseignant franchit le pédiluve en précédant ses élèves, suivis par les adultes agréés. L enseignant renseigne le cahier de présence pour sa classe. Les adultes non agréés s arrêtent dans la partie «transats» (1 adulte par classe). L arrivée sur les bassins s effectue en rang et dans le calme. Chaque classe rejoint une des deux zones d attente (voir les zones page 15...). Les élèves s assoient sur les bancs en attendant le MNS d enseignement. Les deux groupes de niveau par classe sont formés puis chaque groupe, encadré soit par le MNS soit par l enseignant, rejoint sa zone (planning p.17, affiché sur les bords du bassin). La sortie Un signal sonore (cloche) indique la fin de la séance. Les élèves se regroupent dans leur zone d attente où ils sont de nouveau comptabilisés. L enseignant franchit le pédiluve en suivant la totalité de ses élèves qui regagnent les vestiaires, dans le calme, rangés. Les classes suivantes pénètrent à leur tour sur le bord des bassins pour rejoindre les zones d attente lorsque les classes précédentes ont quitté les zones. 2 Les objectifs de la natation scolaire Principes d enseignement pour l eps L EPS est une discipline d enseignement. Elle a pour objectif l éducation des condu ites motrices. Parce qu elle ne saurait concerner le corps indépendamment des autres déterminants de la conduite, elle contribue aussi largement au développement des capacités cognitives, affectives et relationnelles. Finalités de l EPS - favoriser chez tous les élèves le développement des capacités organiques et motrices - permettre l accès des élèves à un domaine de la culture que constitue la pratique des activités physiques et sportives et d expression - offrir à chacun les connaissances et les savoirs concernant l entretien de ses potentialités et l organisation de sa vie physique aux différents âges de l existence - éduquer à la santé, à la sécurité, à la responsabilité
6 6 L enseignement de l EPS se situe dans le cadre d un projet pédagogique inclus dans le projet d école, prenant en compte les objectifs nationaux, les compétences recherchées, les activités physiques possibles localement ainsi que les ressources disponibles en équipement et en matériel. Programmation de l EPS L enseignant se doit d organiser et de programmer les activités physiques : - pour assurer la polyvalence de la formation des élèves - pour atteindre un niveau de motricité et de pratique certain à la fin du cy cle III L enseignant respecte des principes de programmation - équilibre : les quatre compétences doivent être abordées en tenant compte de la pratique antérieure et en s assurant que la masse horaire consacrée à chaque compétence est sensiblement la même - complémentarité : chaque compétence doit être traitée au travers d une ou plusieurs activités dans l année et au cours de la scolarité - L enseignement des activités aquatiques à l école La natation s inscrit dans le cadre du projet pédagogique de la classe ou de l école. Elle se situe dans un programme d ensemble. Elle peut en être, à certains moments, l élément dominant. Elle ne doit jamais en être l unique constituant. Compétences visées En s engageant dans les activités aquatiques, les élèves peuvent construire les compétences «réaliser une performance (mesurée en cycle 3), adapter ses déplacements à différents types d environnement en toute sécurité, coopérer et s opposer individuellement et collectivement, concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétique». Ces activités bouleversent les repères et obligent à construire un répertoire moteur adapté au milieu aquatique sur les plans de l équilibre, la respiration et la propulsion. De fait, la composante émotionnelle y est très importante.. Pour évoluer dans l eau, l élève doit mobiliser des ressources : - Psychologiques : contrôle de soi, découverte d un milieu souvent inconnu, confrontation au matériel et maîtrise de son utilisation, relations de coopération avec les autres - Physiologiques : réorganisation de la fonction respiratoire, utilisation des bras comme éléments propulseurs avec inspiration en dehors des actions motrices - Informationnelles : la poussée d Archimède, la position horizontale, la tête dans le prolongement du corps, la vision et l ouïe troublées
7 - Motrices : les appuis fuyants, la résistance à l avancement, le rôle privilégié des bras dans la propulsion Objectifs à atteindre en fin de cycle 2 (programmes officiels de juin 2008) Les élèves devront être capables de s immerger, se déplacer sous l eau, se laisser flotter et se déplacer sur environ 15 m en eau profonde, sans brassière et sans appui. Objectifs à atteindre en fin de cycle 3 (programmes officiels de juin 2008) Les élèves devront être capables de plonger, de parcourir une trentaine de mètres, sans reprise d appui, alternativement en position ventrale et dorsale, de s immerger en grande profondeur. Toutefois, «lorsque les conditions locales permettent d'aller au-delà, on visera pour les élèves ayant atteint ces compétences du cycle 3, le niveau d'autonomie caractérisant le «savoir-nager» tel qu'il est défini dans les programmes d'enseignement du collège. Plusieurs tests existent pour caractériser ce niveau de compétence. A titre d'exemple, on peut citer l'enchaînement suivant : un plongeon suivi d'un parcours de 50 m de nage, en grande profondeur, sans reprise d'appui, déplacements effectués alternativement en position dorsale et ventrale (10 mètres au moins devront être parcourus dans chaque position) suivi d'un maintien sur place de 10 secondes et de la recherche d'un objet immergé à 2 m de profondeur environ» (Circulaire n 2004 de juillet 2004) 3 Réglementation Mise en place du projet Activités aquatiques La demande de créneau se fait auprès de la conseillère pédagogique en fin d année scolaire. A la suite de quoi, la fiche programmation du projet de circonscription activités aquatiques est renseignée par l enseignant et signée par le directeur de l école. Le projet est soumis aux avis de l inspecteur de circonscription et de l inspecteur d académie. Le directeur d école prend en compte ces avis pour autoriser la sortie à la piscine. L activité ne peut commencer tant que ces conditions ne sont pas réunies. La mise en place du projet pédagogique nécessite une concertation de tous les intervenants amenés à collaborer. L enseignant participe activement à la conception, à l organisation et à la mise en œuvre des séances de natation scolaire. L activité, inscrite dans le projet de classe, n est ni facultative, ni récréative et fait donc partie des activités obligatoires. L assiduité des élèves est requise. Les transports sont gérés par la communauté de communes du Clermontois. Une réunion est programmée chaque année pour faire un bilan du projet. 7
8 8 Surveillance et responsabilités Les MNS portent le même tee shirt identifiable. Sur le temps scolaire, un MNS assure la surveillance du bassin sportif. Aucune séance ne peut avoir lieu sans la présence du BEESAN affecté à une tâche de surveillance. Chaque membre de l équipe d encadrement participe activement à la sécurité tout au long de la séance. Il appartient à l enseignant, s il est à même de constater que les conditions de sécurité ne sont manifestement pas réunies, de suspendre ou d interrompre immédiatement l activité. La baignade libre récréative n est pas autorisée pendant le temps scolaire. Les MNS participant à l encadrement des séances de natation à côté de l enseignant et sous la responsabilité générale de celui-ci, sont responsables des élèves dont ils ont la charge dans le cadre de l organisation pédagogique. Les procédures d intervention en cas d accident et le rôle de chacun sont définis dans le POSS scolaire, joint au projet. Chaque enseignant doit en avoir pris connaissance. Une réflexion doit être menée en classe sur les risques inhérents aux établissements de baignade, le règlement qui en découle, les règles d hygiène: les règles d or doivent être connues et respectées des élèves (ne pas courir, pousser, plonger dans le petit bain, quitter le bassin ou y entrer sans autorisation, se savonner et se doucher avant l entrée sur le bassin ). Les parents doivent être informés de l intérêt de la pratique des activités aquatiques, du fait que c est la classe entière qui est concernée par l activité, des règles d hygiène élémentaire et de l équipement recommandé. Ils doivent faire connaître à l équipe d encadrement les contre indications qui peuvent concerner leur enfant. Les adultes référents doivent effectuer des comptages le plus souvent possible : avant, pendant l activité, à l entrée dans l eau, à la sortie, pendant les circulations, au retour. Tout élève voulant aller aux toilettes doit être accompagné d un adulte, soit agréé soit non agréé. Un adulte non agréé par classe se positionne dans la «zone des transats» pour gérer les passages éventuels aux toilettes. Taux d encadrement réglementaire (circulaire n du ) En maternelle : 3 adultes agréés, minimum, pour une classe Pour la piscine de Fitz James, chaque classe de maternelle doit être encadrée par 1 MNS, 1 enseignant, 1 bénévole agréé En élémentaire : 2 adultes agréés, minimum, pour une classe Pour la piscine de Fitz James, chaque classe d élémentaire doit être encadrée par 1 MNS, 1 enseignant Les sessions d agréments (1 par période, soit 3 par an) des accompagnateurs bénévoles sont organisées sous la responsabilité de l Inspection de l Éducation
9 Nationale. Seuls les adultes agréés peuvent accéder au bord des bassins et aller dans l eau (voir en annexe p. 23 la fiche «Les adultes à la piscine dans le cadre scolaire»). L enseignant doit donner lui-même les consignes de travail aux adultes agréés, l éducateur sportif n ayant pas vocation à intervenir auprès de ces bénévoles. Le rôle des enseignants et des MNS chargés d enseignement 9 Les enseignants s assurent de l effectif classe à l entrée et à la sortie du bassin ; ils signent le cahier de présence à l entrée de la piscine; ils communiquent les absents éventuels dans les différents groupes lors de la répartition des élèves sur le bassin. Ils participent activement au déroulement de la séance en prenant directement en charge l activité des élèves dans un atelier. A l issue de la séance, ils surveillent et encadrent le passage sous la douche, le séchage et l habillage. Les MNS utilisent leur temps de préparation pédagogique pour élaborer les séances : définition des nouvelles responsabilités (surveillance/enseignement), mise en place des situations en fonction des lieux et des éventuelles rotations sur le bassin. Ces informations sont communiquées, dès leur entrée sur le bassin, aux adultes et aux élèves de manière à effectuer rapidement la répartition des groupes (planning de rotation sur zones affiché). Durant la séance, ils participent à la prise en charge des groupes ou sont affectés à la surveillance suivant le planning établi. Dans la mesure du possible, le maître nageur d enseignement reste en enseignement de façon constante avec la même classe (sauf en cas de remplacement). L aménagement des bassins est réalisé par les M.N.S avant l arrivée des classes en respectant le projet pédagogique de la piscine (voir plans d aménagement en construction). Toute demande d aménagement spécifique d une zone peut être honorée dans la mesure où : - les éducateurs en sont informés à l avance - elle n empêche pas les aménagements des autres zones - elle est compatible avec les objectifs poursuivis pour le niveau de classe concerné Du matériel est mis à la disposition des enseignants (voir en annexe page 31). Spécificités pour la piscine de Fitz James Les élèves dispensés Les élèves ne pouvant pas se baigner sont, dans la mesure du possible, répartis dans d autres classes de l école. Ils ne peuvent en aucun cas rester habillés sur le bord des bassins. Si la répartition dans une autre classe n est pas possible, ceux-ci seront pris en charge par un adulte sous la responsabilité de l enseignant dans le hall d accueil. Points de règlement Tenue : seul le maillot de bain est autorisé dans l eau. Les adultes qui restent sur les bords du bassin portent une tenue sportive adaptée (short, tee shirt), différente de la tenue de ville. Les bonnets de bain sont obligatoires (non fournis par la piscine).
10 Alimentation : toute forme d alimentation, solide ou liquide, est formellement interdite sur les bassins et dans les vestiaires. Hygiène : les enfants porteurs de virus contagieux affectant la peau (verrues, molluscum contagiosum ), signalés à l enseignant et non soignés restent dans la mesure du possible à l école. Communication partenariale En cas d annulation de séance, chaque partenaire doit en être informé le plus tôt possible. - Informer le transporteur Kéolis ( alamotte@keolis.com). Les transports non décommandés 48 h à l avance sont facturés à la Communauté de communes. - Informer la communauté de communes du pays Clermontois (Mr Gagliardi g.gagliardi@pays-clermontois.fr ) - Informer la piscine Tout problème, (souci avec le transport, non-suivi du projet pédagogique, différend avec l éducateur ) qui survient au cours d une séance et n est pas résolu par la concertation doit être signalé au CPC EPS de l inspection de la circonscription. 10 (
11 11 Avant la première séance 4 L organisation pédagogique L enseignant informe les parents et aborde avec ses élèves la question de l organisation des activités aquatiques à la piscine et des enjeux du projet activités aquatiques: le transport, l hygiène, l alimentation, le maillot de bain, la serviette, les vestiaires, les douches, le pédiluve, les abords de la piscine, les maîtres nageurs, les consignes de sécurité, les compétences visées, les évaluations La première séance Elle permet aux élèves d entrer dans l activité (exploration libre ou guidée, évolution sur des parcours aménagés ) et d être évalués. L enseignant et le MNS observent les élèves qui évoluent sur les parcours ou dans le cadre d activités ludiques (chasse au trésor, jeu des déménageurs). Pour cette séance, l enseignant se munit de la liste de ses élèves et de la fiche de constitution des groupes de niveaux (en annexe p 3). Les activités proposées lors de l évaluation diagnostique doivent être organisées de façon à éviter les temps d attente hors de l eau. A l issue de cette séance, deux groupes de niveau sont constitués par classe : les poissons et les dauphins. Les poissons non autonomes : Ils font leurs premières expériences dans l eau (entrée dans l eau par l échelle, immersion des voies aériennes) mais conservent des réflexes de terrien sur des appuis essentiellement terrestres. Les poissons autonomes : Ils parviennent déjà à se déplacer sur une largeur de couloir ou sur quelques mètres mais les gestes sont désordonnés, ils ne parviennent pas à s équilibrer ou se rééquilibrer même s ils acceptent la perte d appuis plantaires. Ils commencent à s immerger intégralement. Les dauphins débrouillés : Ils maîtrisent la respiration et les équilibres. Ils se déplacent sur une dizaine de mètres sans reprise d appuis au mur. Les dauphins confirmés : Le confirmé parvient à gérer sa respiration, son déplacement et l équilibre. Il évolue en autonomie sur plusieurs mètres, en ventral ou dorsal.
12 12 Les séances intermédiaires Les groupes sont constitués. Des réajustements (changement de groupes de niveau) sont envisageables en cours de module après concertation entre l éducateur référent et l enseignant. A chaque séance, le bassin est partagé en quatre zones aménagées, permettant de travailler toutes les dominantes de l activité : immersion, déplacement (p.15 et s.). Les groupes se rendent dans l espace qui leur est attribué selon le tableau ci-après (p17). L enseignant et le MNS prennent chacun en charge un groupe durant toute la séance. Au fur et à mesure des séances, on inverse les groupes, ce qui permet à l enseignant de suivre tous ses élèves sur la durée du module (voir le tableau page 17). Les séances doivent s inscrire dans une logique de progression : les contenus proposés permettent à la fois le réinvestissement et l apprentissage autour des thèmes dominants que constituent les entrées, les équilibres, les déplacements et les immersions. Chaque zone permet de travailler ces quatre thèmes. Objectifs pour les poissons non autonomes - Permettre à l élève de découvrir le milieu aquatique à son rythme, d évoluer avec plaisir et aisance dans ce milieu au travers de propositions ludiques - Accepter la chute - Accepter l immersion - Perdre ses appuis plantaires - S allonger sur l eau avec aide - Ouvrir la bouche et produire une expiration gutturale a. Entrée dans l eau Effectuer toutes sortes d entrées dans l eau, dans différentes positions (debout, assis, roulade avant/arrière) depuis plusieurs points de départ (marches, t apis, échelle, bord) sans ou avec aide (perche, support de flottaison, présence de l adulte) et en adaptant la difficulté aux possibilités de l élève b. Immersion - Immerger progressivement le corps jusqu à l immersion complète de la tête, en proposant par exemple : de mettre la bouche dans l eau (pour son prénom) et de souffler, crier sous l eau, ou bien mettre une oreille dans l eau (ou les deux ) avec la tête en arrière (tout ceci avec ou sans aide, en fonction des réactions de l élève) - Expérimenter les différentes formes d expiration (nasales, buccales ) - Recherche d objets en profondeur, ce qui permet également l expérimentation de la résistance de l eau et la poussée d Archimède - Ce travail d immersion peut être complété par des exercices de flottaison c. Equilibre - Effectuer des jeux avec ou sans appuis, avec ou sans matériel
13 13 - Adapter la portance de l eau afin de construire l équilibre ventral et dorsal d. Déplacement - Expérimenter toutes les formes de déplacement possible avec appui, avec le matériel et, lorsque l équilibre s installe, permettre la mise en jeu de la motricité en délaissant progressivement le matériel pour tendre vers l autonomie Objectifs pour les poissons autonomes - Entrer dans l eau en gardant sa tonicité - Prolonger le temps d immersion et agir en immersion - Réaliser une remontée passive - S équilibrer sur le dos et sur le ventre (enchainement) - Se déplacer sur quelques mètres sur le ventre et le dos Objectifs pour les dauphins débrouillés - Percevoir les respirations passives et actives - Effectuer une roulade avant et arrière - Maîtriser les résistances, les vaincre et les utiliser : notion d appuis. - Se déplacer sur le ventre et sur le dos - Se déplacer en immersion Objectifs pour les dauphins confirmés - Plonger (créer une impulsion dans un déséquilibre) - Nager longtemps - Nager vite - Explorer la grande profondeur - Utiliser une nage codifiée - Aborder d autres activités (water polo, natation synchronisée, sauvetage ) Les deux dernières séances Elles sont consacrées à l évaluation finale : - Evaluation départementale natation palier 1 pour les CE1 - Evaluation départementale natation palier 2 pour les CM2 Il est possible de proposer ces évaluations à d autres moments de la scolarité selon leurs performances observées. Les élèves de maternelle et de CP peuvent être évalués de façon continue ou finale (exemples d évaluations en annexe). Procédure : - En classe, chaque élève estime ses performances sur la fiche individuelle. - A la piscine, l enseignant se munit de la fiche cohorte (en annexe) précomplétée avec les noms de ses élèves ou des fiches individuelles et les performances réalisées sont notées pour chaque élève. - Au retour en classe, l enseignant reporte sous forme numérique dans l onglet cohorte les résultats (item réussi = 1). Le fichier est envoyé sous forme numérique à l inspection de Clermont.
14 15 AMENAGEMENT DU BASSIN EN ZONES Profondeur des zones ZONE 1: zone de petite et moyenne profondeur ZONE 2: zone de moyenne profondeur 4 ZONE 3 : zone de moyenne et de grande profondeur 3 2 ZONE 4 : zone de grande profondeur Zone d attente classe 2* 1 Zone d attente classe 1* *Pour savoir si votre classe est la classe 1 ou 2, reportez-vous au planning de la piscine (colonne des jours de la semaine).
15 AMENAGEMENT MATERIEL DU BASSIN PAR ZONE PENDANT LES SEANCES INTERMEDIAIRES 16 ZONE 1 AVEC CAGE ET ROCHER ZONE 2 AVEC TAPIS ET TOBOGGAN ZONE 3 AVEC TAPIS, RAIL ET TOBOGGAN ZONE 4 AVEC TAPIS, CAGE ET TOBOGGAN Ces aménagements sont susceptibles d évoluer selon les progrès des élèves et la demande des enseignants (diminution des points d appui par exemple).
16 PLANNING DE ROTATION SUR ZONES 17 La première séance fonctionne en grand groupe (enseignant + MNS) : elle fait office de séance d évaluation diagnostique qui permet de constituer les groupes de niveau poissons ou dauphins. Les séances intermédiaires fonctionnent dans des zones spécifiques (1, 2, 3 ou 4 selon le niveau de classe). Les deux dernières séances sont consacrées à l évaluation finale. L enseignant occupe la zone grisée (1 à 4). SEANCE 1 EVALUAT. SEANCES D APPRENTISSAGE (si une séance est annulée, on passe à la suivante la semaine d après) 2DERNIERES SEANCES PERIODE 1 Classes de CP/CE1 + CM 26/9 3/10 10/10 17/10 3/11 7/11 14/11 21/11 28/11 CLASSE 1* zone POISSONS DAUPHINS zone CLASSE 2 zone POISSONS DAUPHINS zone PERIODE 2 Classes de cycle 2 9/1 16/1 23/1 30/1 6/2 13/2 20/2 12/3 CLASSE 1 zone POISSONS DAUPHINS zone CLASSE 2 zone POISSONS DAUPHINS zone PERIODE 3 Classes de maternelle + CM 9/4 16/4 7/5 14/5 21/5 28/5 4/6 11/6 CLASSE 1 zone POISSONS DAUPHINS zone CLASSE 2 POISSONS zone DAUPHINS zone *Pour savoir si votre classe est la classe 1 ou 2, reportez-vous au planning de la piscine (colonne des jours de la semaine).
17 VUE PANORAMIQUE DU BASSIN AMENAGE 18
J EMMENE MA CLASSE A LA PISCINE
J EMMENE MA CLASSE A LA PISCINE Textes de référence : Circulaire n 2011-090 du 7 juillet 2011-BO n 28 du 14 juillet 2011 PEAMBULE : - La natation est partie intégrante de l enseignement de l EPS à l école
Plus en détailGUIDE POUR PREPARER LES SEANCES DE NATATION
GUIDE POUR PREPARER LES SEANCES DE NATATION Equipe départementale EPS de Tarn et Garonne 1 Ce dossier pédagogique relatif à la natation à l'école primaire (du cycle 1 au cycle3 ) a pour objectifs: - de
Plus en détailAU DELA DU TEST 3 vers les nages codifiées, le sauvetage, la natation synchronisée
AU DELA DU TEST 3 vers les nages codifiées, le sauvetage, la natation synchronisée Pour aborder ce travail, les élèves doivent avoir acquis au minimum le test N 3 départemental Possibilité de travailler
Plus en détailBO hors-série n 3 du 19 juin 2008 «Horaires et programmes d enseignement de l école primaire»
Horaires et Programmes EPS à l école primaire BO hors-série n 3 du 19 juin 2008 «Horaires et programmes d enseignement de l école primaire» Les programmes 2008 s appuient sur le Socle commun de connaissances
Plus en détailEPS PLAN D ACTION DEPARTEMENTAL 06 2009 2012
EPS PLAN D ACTION DEPARTEMENTAL 06 2009 2012 1 LE PLAN D ACTION DEPARTEMENTAL EN EPS 2OO9-2012 L Education Physique et Sportive est une discipline à part entière de l école maternelle et élémentaire. Elle
Plus en détailOrganisation générale des enseignements - Piscine de St Symphorien d Ozon 2011
LE FONCTIONNEMENT Calendrier de la Période Planning Cf. document déjà envoyé par Mme MARTINEZ Les classes iront à la piscine du Lundi 23/05 au jeudi 30/06/2011. 7 classes de l école du Parc, 5 classes
Plus en détaille livret de Bébé nageur avec la complicité de bébé.
L association plaisirs de l eau vous présente le livret de Bébé nageur avec la complicité de bébé. http://plaisir-de-leau.wifeo.com 27/09/14 Plaisirs de l eau livret bébé nageur 1 BIENVENUE à l association
Plus en détailEPS à l École primaire
Contribue à l épanouissement de l enfant Relève de la compétence des maîtres S envisage dans le cadre de projet pédagogique EPS à l École primaire Fait l objet une attention particulière Contribue à l
Plus en détailPISCINES INFORMATIONS PRATIQUES
PISCINES INFORMATIONS PRATIQUES BIENVENUE Jules-Verne, le Petit-Port, Léo-Lagrange, la Petite-Amazonie, la Durantière, les Dervallières : les six piscines nantaises vous accueillent tout au long de l année.
Plus en détailProgrammer l E.P.S. Que proposer pour varier les activités sur l ensemble du cycle?
Programmer l E.P.S. Comment assurer la continuité des apprentissages sur le cycle 3, sur l ensemble de la scolarité primaire? Que proposer pour varier les activités sur l ensemble du cycle? Le plan d action
Plus en détailMon cahier de natationlivret pédagogique
Mon cahier de natationlivret pédagogique de la grande section au CM2 CRDP Lorraine L association DOCAPEPS 54, représentée par son président Hervé Bertin, est l auteur de ce livret. Il a été réalisé par
Plus en détailSOMMAIRE. Préambule. La natation à l école p. 3 Découverte de sensations nouvelles p. 4 Apprendre à nager : les étapes p. 5.
Document réalisé par l équipe des conseillers pédagogiques EPS du Haut-Rhin. Septembre 2004 SOMMAIRE Préambule La natation à l école p. 3 Découverte de sensations nouvelles p. 4 Apprendre à nager : les
Plus en détailORGANISER L'EPS A L'ECOLE PRIMAIRE
ORGANISER L'E A L'ECOLE PRIMAIRE Cadre réglementaire et recommandations départementales Comme précisé dans les programmes scolaires de juin 2008, l'activité physique et les expériences corporelles contribuent
Plus en détailPREAMBULE Pass Sports de l Eau Pass Sports de l Eau
1 PREAMBULE Après la validation du Sauv Nage, le Pass Sports de l Eau de l Ecole de Natation Française (ENF) mis en place par le Conseil Interfédéral des Activités Aquatiques (CIAA) permet de découvrir
Plus en détailL Education Physique et Sportive à l Ecole Primaire Comment mettre en œuvre son enseignement dans les classes?
L Education Physique et Sportive à l Ecole Primaire Comment mettre en œuvre son enseignement dans les classes? L enseignement de l Education Physique et Sportive (EPS) vise le développement des capacités
Plus en détailTACHES N 1. Escalier : Taper des pieds en faisant le crocodile, souffler, immerger le visage... S asseoir au fond de l eau, tête hors de l eau
Taper des pieds en faisant le crocodile, souffler, immerger le visage... S asseoir au fond de l eau, tête hors de l eau TACHES N 1 Descendre les marches Marcher le long de la ligne S appuyer sur les deux
Plus en détailROULER A L ECOLE MATERNELLE
Construire une Unité d Apprentissage en EPS ROULER A L ECOLE MATERNELLE Dossier réalisé par l équipe des CPC EPS des circonscriptions de Châlons-en-Champagne Anne GANTELET, Bernard FLORION et Pascal LOCUTY
Plus en détailL éducation physique et sportive. Etude comparée des programmes d'eps à l'école primaire et au collège
L éducation physique et sportive Etude comparée des programmes d'eps à l'école primaire et au collège LES PROGRAMMES OFFICIELS Priorités, objectifs généraux, connaissances et compétences, Horaires et spécificités
Plus en détailLES INTERVENANTS EXTERIEURS GUIDE PRATIQUE ET PRECONISATIONS DEPARTEMENTALES Groupe départemental ARTS/EPS
LES INTERVENANTS EXTERIEURS GUIDE PRATIQUE ET PRECONISATIONS DEPARTEMENTALES Groupe départemental ARTS/EPS Table des matières LES TEXTES DE REFERENCE... 3 POURQUOI UN GUIDE PRATIQUE?... 4 L INTERVENTION
Plus en détailPROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE
PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE B.O. n 3 du 19 juin 2008 HORS SERIE Maternelle : AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Compétences visées (Cv) Se repérer et se déplacer dans l espace. Adapter ses actions
Plus en détailACTIVITES DE NATATION AU CYCLE 3 (CE2 CM1 CM2)
ACTIVITES DE NATATION AU CYCLE (CE CM CM) Programmes Connaissance de l activité Organisation Aide aux apprentissages : Situations - Evaluations Textes réglementaires Dossier disponible sur http://www.ac-bordeaux.fr/primaire/64/bayonne/
Plus en détailTous en nage Conseillers Pédagogiques en EPS du Haut-Rhin septembre 2011
Tous en nage Conseillers Pédagogiques en EPS du Haut-Rhin septembre 2011 SOMMAIRE PRÉAMBULE 1 découverte de sensations nouvelles sécurité recommandations les principales étapes 2 comment utiliser ce document
Plus en détailPrésente HANDBALLONS A L ECOLE APPROCHE DU HANDBALL EN MILIEU SCOLAIRE
Présente HANDBALLONS A L ECOLE APPROCHE DU HANDBALL EN MILIEU SCOLAIRE 1 «Coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents
Plus en détailCaractéristiques et équipements P / 3. Règlement Intérieur P / 5. Comment venir à la piscine P / 6. Activités Municipales P / 8
Édition Février 2012 Horaires et Tarifs P / 1 Caractéristiques et équipements P / 3 Règlement Intérieur P / 5 Comment venir à la piscine P / 6 Activités Municipales P / 8 Associations P / 11 Hygiène et
Plus en détailProgramme d E.P.S. de l Ecole
Programme d E.P.S. de l Ecole Primaire CONNAISSANCE DU MILIEU SCOLAIRE Ecu 1.2.3.4 F.S.S.E.P LILLE 2 L.MICHEL-connaissance des milieux FSSEP Université Lille 2 1 SOMMAIRE PRESENTATION DU Eduscol.education.fr
Plus en détailCharte départementale Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans
Charte départementale Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans Page 1 Charte départementale Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans Sommaire 1. Cadre institutionnel
Plus en détailSITUATIONS D'APPRENTISSAGE DEPLACEMENT DU PALIER 1 AU PALIER 2. D1 : Pas une goutte à perdre PP OU MP
DU PALIER 1 AU PALIER 2 D1 : Pas une goutte à perdre PP OU MP Objectifs de la situation : - se déplacer vite - quitter «fortuitement» les appuis plantaires But de la tâche : -traverser le bassin en poussant
Plus en détailREPONDRE AU BESOIN DE BOUGER CHEZ LE JEUNE ENFANT
REPONDRE AU BESOIN DE BOUGER CHEZ LE JEUNE ENFANT L enfant de deux, trois ans, a besoin de bouger pour développer ses capacités motrices. Aménagement des lieux dans l école et dans la classe La cour de
Plus en détailÉCOLE DENATATIONFRANÇAISE
ÉCOLE DENATATIONFRANÇAISE Sommaire Avant-propos... 13 L École de Natation Française... 14 Le concept de l ENF... 15 Préambule... 16 Les trois étapes de l École de Natation Française... 18 Organisation
Plus en détailII - ENCADREMENT. Rappel du nombre d élèves participants. Total du nombre de personnels encadrant. Nom prénom Date de naissance Observations
ACADEMIE DE LILLE INSPECTION ACADEMIQUE DU PAS-DE-CALAIS Division des écoles 20 bd de la Liberté 62021 Arras cedex DE1- Nadine Guyon Tél : 03 21 23 91 23 Fax : 03 21 23 82 27 e-mail : ce.i62dec1@ac-lille.fr
Plus en détail10 REPÈRES «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF
10 REPÈRES POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 MEN-DGESCO 2013 Sommaire 1. LES OBJECTIFS DU DISPOSITIF 2. LES ACQUISITIONS PRIORITAIREMENT VISÉES 3. LES LIEUX
Plus en détailLe ski à l'école. Réalisé par les CPC E.P.S. de Moselle. Février 2008
Le ski à l'école Réalisé par les CPC E.P.S. de Moselle 1 «Les Activités Physiques de Pleine Nature, par leur possibilité de réinvestissement, constituent un terrain privilégié pour la mise en œuvre de
Plus en détailEnseigner l acrosport aux cycles 2 et 3 Guillaume CATOIS, conseiller pédagogique EPS, circonscription d Argentan.
Enseigner l acrosport aux cycles 2 et 3 Guillaume CATOIS, conseiller pédagogique EPS, circonscription d Argentan. - 1 - SOMMAIRE 1. Définition de l APS acrosport 2. Caractéristiques de l APS 3. Références
Plus en détailSaison 1999-2000. U.S.E.P. 88 rue du Préfet Bonnefoy BP 74107 44041 NANTES Cedex 1 02 51 86 33 10 Fax 02 40 29 14 97. Dossier préparation Cycle 2
ACTIVITÉ CYCLE 2 Gymnastique Saison 1999-2000 Dossier préparation Cycle 2 U.S.E.P. 88 rue du Préfet Bonnefoy BP 74107 44041 NANTES Cedex 1 02 51 86 33 10 Fax 02 40 29 14 97 FR/VP - 20/07/07- R CYCLE 2
Plus en détailCahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants
Plus en détailFORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014
FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014 1 SOMMAIRE 1) Textes de référence 2) Cadrage départemental 3) Charte du tuteur : rôle et missions 4) Les outils des professeurs des écoles
Plus en détailPREAMBULE INSCRIPTION AUX SERVICES RESPONSABILITÉ - ASSURANCE HYGIENE ET SANTE
LES REGLEMENTS INTERIEURS RESTAURANT SCOLAIRE ACCUEIL PERISCOLAIRE ACTIVITES PERI-EDUCATIVES Délibéré en Conseil Municipal du 05 Juin 2014 PREAMBULE Les services périscolaires sont des prestations volontairement
Plus en détailNOTE D INFORMATION L AGENT TERRITORIAL SPÉCIALISÉ DES ÉCOLES
L AGENT TERRITORIAL SPÉCIALISÉ DES ÉCOLES M AT E RNE L L E S Note d information réalisée par le rectorat de l académie de Montpellier, le centre national de la fonction publique territoriale, le centre
Plus en détailCéline Nicolas Cantagrel CPC EPS Grande Section /CP Gérer et faciliter la continuité des apprentissages
Céline Nicolas Cantagrel C EPS Grande Section / Gérer et faciliter la continuité des apprentissages GS Quelques pistes par rapport à l équipe pédagogique : renforcer les liens, clarifier les paramètres
Plus en détailGroupe de pilotage de la scolarisation des enfants de moins de trois ans - Département de l Yonne
Groupe de pilotage de la scolarisation des enfants de moins de trois ans - Département de l Yonne Ce document a pour vocation de permettre aux écoles qui souhaitent accueillir l un des dispositifs de scolarisation
Plus en détailTEMPS D ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE (TAP) RÈGLEMENT INTÉRIEUR Commune de Mallemort
TEMPS D ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE (TAP) RÈGLEMENT INTÉRIEUR Commune de Mallemort Année 2014-2015 Contact Service Éducation : 04 90 59 11 05 A. DISPOSITIONS GÉNÉRALES Article 1 - Objet du règlement A compter
Plus en détailCONTRAT EDUCATIF LOCAL
CONTRAT EDUCATIF LOCAL Année 2002-2003 CANDIDATURE ET PROJET D ACTIONS SUR LES TEMPS PERI ET EXTRA-SCOLAIRES sur la commune ou le groupement de communes de... Ce dossier comprend : Page 2 : Page 3 : Page
Plus en détailLe Golf, à l école...
Le Golf, à l école... Limites et perspectives Orientations de la ff.golf dans le cadre de l intégration de la pratique du golf en milieu scolaire et universitaire Claude ANACKIEWICZ, CPC EPS Marvejols
Plus en détailPour la création d une maison d assistants maternels
CHARTE DÉPARTEMENTALE Pour la création d une maison d assistants maternels Mars 2011 CHARTE DÉPARTEMENTALE Pour la création d une maison d assistants maternels Le Code de l Action Sociale et des Familles
Plus en détailPass'compétition - WATER POLO
Pass'compétition - WATER POLO Validation du test : le test individuel de tirs en crise de temps plus la participation active à un match de mini polo (d'une durée de fois mn) doivent être réussis. Réaliser
Plus en détaileduscol Ressources pour faire la classe au collège Fiches d'activités physiques, sportives et artistiques (APSA) Éducation physique et sportive
eduscol Ressources pour faire la classe au collège Éducation physique et sportive Fiches d'activités physiques, sportives et artistiques (APSA) Programme 2008 du collège Décembre 2009 MEN/DGESCO eduscol.education.fr/prog
Plus en détailL accessibilité des équipements sportifs et de loisirs
FORMATION DRJSCS BASSE-NORMANDIE 26 OCTOBRE 2012 L accessibilité des équipements sportifs et de loisirs Objectif: acquérir des connaissances sur l accessibilité des équipements sportifs. Les principales
Plus en détailComment remplir une demande d AVS Remplir les dossiers administratifs quand on a un enfant autiste et TED (3) : demander une AVS
Comment remplir une demande d AVS Remplir les dossiers administratifs quand on a un enfant autiste et TED (3) : demander une AVS Intégration était le maître mot de la loi de 75, scolarisation est ce lui
Plus en détailCYCLOTOURISME ET VTT EN MILIEU SCOLAIRE DOSSIER D'INFORMATION ------- POUR LES INTERVENANTS EXTÉRIEURS BÉNÉVOLES
CYCLOTOURISME ET VTT EN MILIEU SCOLAIRE DOSSIER D'INFORMATION ------- POUR LES INTERVENANTS EXTÉRIEURS BÉNÉVOLES Équipe départementale EPS 1 degré du Puy de Dôme Généralités Préambule Ce document a pour
Plus en détailVers la course d orientation à l école : quelques aspects théoriques, institutionnels et pédagogiques
- 1 - Vers la course d orientation à l école : quelques aspects théoriques, institutionnels et pédagogiques - 2-1 Quelques éléments généraux sur la course d orientation La course d orientation, c est :
Plus en détailPréparer la formation
Préparer Profédus propose des exemples variés de contenus d enseignement en éducation à la santé. Les fiches ne sont pas conçues en «prêt à penser» ; elles restent largement enracinées dans le contexte
Plus en détailProgramme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE
Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline
Plus en détailSanitaires Lavabo accessible
Fiche H.11 Objet de la fiche Rappeler les dispositions de l arrêté pour l application, aux sanitaires, des articles R.111-19 à R.111-19- 3 ; R.111-19-6, R.111-19-8 et R.111-19-11 du code de la construction
Plus en détailL accessibilité des équipements sportifs et de loisirs
FORMATION DRJSCS BASSE-NORMANDIE 26 OCTOBRE 2012 L accessibilité des équipements sportifs et de loisirs Objectif: acquérir des connaissances sur l accessibilité des équipements sportifs. Programme Eléments
Plus en détailInspection de l'éducation Nationale de Saint-Julien-en-Genevois. Des situations d'apprentissage dédiées à la gymnastique au cycle 1 1 SE RENVERSER
Inspection de l'éducation Nationale de Saint-Julien-en-Genevois Des situations d'apprentissage dédiées à la gymnastique au cycle 1 1 SE RENVERSER 1 In Apprendre en éducation physique Tome 2, Collectif
Plus en détailCentre de Sauvetage. Aquatique de Monaco. Dossier de presse
Centre de Sauvetage Aquatique de Monaco Dossier de presse Le Centre de Sauvetage Aquatique de Monaco (CSAM) est le résultat des efforts conjugués de la Fondation Princesse Charlène de Monaco, qui s est
Plus en détailRÉFÉRENCES OFFICIELLES FINALITÉS DE L EPS
- 6 e BO n 29 du 18 juillet 1996 - Cycle central BO n 5 du 30 janvier 1997 et BO hors série n 1 du 13 février 1997-3 e BO n 10 du 15 octobre 1998 RÉFÉRENCES OFFICIELLES - Arrêté du 8 juillet 2008 - J.O.
Plus en détailFICHE 7 Propositions d ensemble pour l EPS à l école primaire
FICHE 7 Propositions d ensemble pour l EPS à l école primaire Quel pas en avant est possible? Le premier progrès à réaliser pour que tous les élèves bénéficient de l enseignement de l EPS est d assurer
Plus en détailOrganiser l espace dans une classe de maternelle : Quelques idées. I - Les textes officiels : II - Les coins jeux : III - L enfant et le jeu :
Organiser l espace dans une classe de maternelle : I - Les textes officiels : Quelques idées «L aménagement des salles de classe doit offrir de multiples occasions d expériences sensorielles et motrices.
Plus en détailREGLEMENT INTERIEUR ECOLE PRIMAIRE
Ecole Française du Cap - 101 Hope Street - Gardens 8001 - Cape Town - Afrique du Sud Tél: +27 (0)21 461 2508 - Fax: +27 (0)21 461 5312 - courriel : secretariat@ecolefrancaiseducap.co.za www.ecolefrancaiseducap.co.za
Plus en détailDOSSIER D INSCRIPTION A L ENTRÉE EN FORMATION pour une UCC associée au BPJEPS AN
DIRECTION RÉGIONALE DE LA JEUNESSE, DES SPORTS ET DE LA COHESION SOCIALE DES PAYS DE LA LOIRE Mme M. DOSSIER D INSCRIPTION A L ENTRÉE EN FORMATION pour une UCC associée au BPJEPS AN (cocher le support
Plus en détailProjet d école 2014-2018. Guide méthodologique
Projet d école 2014-2018 Guide méthodologique 1 SOMMAIRE INTRODUCTION... 3 LES TEXTES DE REFERENCES... 4 LES ETAPES D ELABORATION DU PROJET D ECOLE... 4 ETAPE 1 : BILAN DU PROJET, DIAGNOSTIC... 5 1. LE
Plus en détailPROGRAMMATION EPS Document d aide à la programmation d école en EPS Groupe départemental EPS I.A. Côte d Or 2011
PROGRAMMATION EPS Document d aide à la programmation d école en EPS Groupe départemental EPS I.A. Côte d Or 2011 Sommaire Définition Aide à la programmation en maternelle Mise en œuvre Schéma de navigation
Plus en détailBILAN DE L EDUCATION PHYSIQUE A L ECOLE PRIMAIRE RAPPORT DE LA COMMISSION DES INSPECTEURS DU VALAIS ROMAND (CPI)
Département de l'éducation, de la culture et du sport Service de l enseignement Inspectorat de la scolarité obligatoire BILAN DE L EDUCATION PHYSIQUE A L ECOLE PRIMAIRE RAPPORT DE LA COMMISSION DES INSPECTEURS
Plus en détailLes activités de lutte. à l école primaire. - Inspections de l Education Nationale de Vichy 1 et 2 -
-1- - Inspections de l Education Nationale de Vichy 1 et 2 - Les activités de lutte à l école primaire Document élaboré par émi HISTINEL et Thierry OLOMET, P EPS assin de Vichy -2- I / Les activités de
Plus en détailExemples de différenciations pédagogiques en classe. Elémentaires Collèges. Ordinaires & ASH
Exemples de différenciations pédagogiques en classe. Elémentaires Collèges Ordinaires & ASH PRESENTATION ESPRIT DES OUTILS PRESENTES L objectif de cette plaquette est de proposer des tours de mains aux
Plus en détailLes «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques
Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques Parmi les trois domaines d activités proposés aux élèves volontaires dans le cadre de l accompagnement éducatif, «l aide aux devoirs
Plus en détailComité Territorial de Rugby de Franche-Comté Comité Départemental du Territoire de Belfort STAGE RUGBY FEMININ
STAGE RUGBY FEMININ DU LUNDI 25 AU VENDREDI 29 AOUT 2014 BASE NAUTIQUE DE MALSAUCY (90) A destination des joueuses licenciées nées en 2000, 1999,1998 et 1997 Tu souhaites débuter ta saison 2014/2015 par
Plus en détailUne situation d'apprentissage du lexique en MS Les activités gymniques
Cette séquence permet l acquisition des compétences nécessaires à la construction des connaissances : - Connaître et enrichir le lexique de base de l action «se déplacer» : marcher, ramper, courir, grimper-escalader,
Plus en détailOBESITE ET EPS. Cf www.sante.fr.(programme national, nutrition santé, courbe de corpulence)
OBESITE ET EPS DEFINITION L obésité se définit comme un excès de poids pouvant retentir sur la santé. La mesure générale acceptée de l obésité est l Indice de Masse Corporelle (IMC : poids en kg / taille
Plus en détailDEMANDE D AUTORISATION DE DEPART. à adresser en 2 exemplaires à l Inspecteur de circonscription.
Nom et adresse ou cachet de l école : DEMANDE D AUTORISATION DE DEPART à adresser en 2 exemplaires à l Inspecteur de circonscription. Téléphone : Fax : maternelle élémentaire élémentaire avec section enfantine
Plus en détailCOMPETENCES E P S et BASKET BALL au CYCLE 3. R.Reynaud CPC. LYON PART-DIEU mai 2003 en référence au document d'antoine Muguet
COMPETENCES E P S et BASKET BALL au CYCLE 3 R.Reynaud CPC. LYON PART-DIEU mai 2003 en référence au document d'antoine Muguet basket-ball au CYCLE 3 - COMPETENCES EPS R.Reynaud-05/2003 CPC Lyon Part Dieu
Plus en détailCirconscription d ARGENTEUIL NORD LIVRET D ACCUEIL DES ENSEIGNANTS DEBUTANTS
Circonscription d ARGENTEUIL NORD LIVRET D ACCUEIL DES ENSEIGNANTS DEBUTANTS 2013/2014 1 PREAMBULE : Vous venez de réussir le concours de recrutement de professeurs des écoles et nous vous en félicitons.
Plus en détailREGLEMENT INTERIEUR DU RESTAURANT SCOLAIRE Impasse Manificat ECOLE MATERNELLE ET ELEMENTAIRE ALICE SALANON ECOLE PRIMAIRE SAINTE ANNE
REGLEMENT INTERIEUR DU RESTAURANT SCOLAIRE Impasse Manificat ECOLE MATERNELLE ET ELEMENTAIRE ALICE SALANON ECOLE PRIMAIRE SAINTE ANNE Approuvé par délibération du Conseil Municipal du 29 juin 2015 Chaque
Plus en détailPour pouvoir fréquenter le restaurant scolaire, l inscription préalable est obligatoire.
Chaque famille demandant l inscription de son ou de ses enfants en restauration scolaire s engage à respecter tous les points du présent règlement, notamment les modalités d inscription, de facturation
Plus en détailEDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE CYCLE 4 HYPER TEXTE
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE CYCLE 4 HYPER TEXTE LE VOLET 1 DU CYCLE 4 est un texte général qui oriente toutes les disciplines et qui permet de cibler la singularité des axes de formation. LE VOLET 2
Plus en détailAU SOMMAIRE DE CE GUIDE
RÉFÉRENCES DES PRINCIPAUX TEXTES OFFICIELS ET RECOMMANDATIONS DÉPARTEMENTALES D AIDE A LA MISE EN ŒUVRE DE L ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE A L ÉCOLE PRIMAIRE Conseillers techniques départementaux en EPS
Plus en détailRECOMMANDATIONS POUR LA MISE EN ŒUVRE DES ACTIVITES PHYSIQUES ET SPORTIVES ET DES SORTIES SCOLAIRES DANS L ACADEMIE DE LA REUNION.
EPS ET SECURITE RECOMMANDATIONS POUR LA MISE EN ŒUVRE DES ACTIVITES PHYSIQUES ET SPORTIVES ET DES SORTIES SCOLAIRES DANS L ACADEMIE DE LA REUNION. SOMMAIRE I/ Introduction- L objectif de ce document. p
Plus en détail... Questionnaire...
...Préambule au questionnaire... Lexique PEDT : Projet EDucatif Territorial Le PEDT a pour objectif de mobiliser toutes les ressources d un territoire afin de garantir la continuité éducative entre les
Plus en détailDEMANDE D AUTORISATION DE DEPART EN SORTIE SCOLAIRE AVEC NUITEE(S) *
ACADEMIE D AIX - MARSEILLE INSPECTION ACADEMIQUE DE VAUCLUSE DEMANDE D AUTORISATION DE DEPART EN SORTIE SCOLAIRE AVEC NUITEE(S) * Nom et adresse ou cachet de l établissement scolaire : Téléphone : Télécopie
Plus en détailLes intervenants extérieurs à l école primaire. Guide pratique 2009. Introduction :
1 Les intervenants extérieurs à l école primaire Guide pratique 2009 Introduction : Certaines activités, nécessitant un encadrement renforcé ou une compétence technique précise, ne sont rendues possibles
Plus en détailService Municipal d Accueil Postscolaire
Service Municipal d Accueil Postscolaire Règlement intérieur 2013-2014 Direction de la Vie Scolaire et de la Petite Enfance 15 mail d Allagnat 63000 Clermont-Ferrand mail : dvspe-secretariat@ville-clermont-ferrand.fr
Plus en détailGuide de l Accessibilité des ERP
Guide de l Accessibilité des ERP Comment rendre votre établissement accessible aux handicapés et assurer la continuité de votre accueil du public pendant les travaux de mise aux normes. Sommaire 1. Introduction
Plus en détailDIAGNOSTIC DES CONDITIONS D'ACCESSIBILITE
DIAGNOSTIC DES CONDITIONS D'ACCESSIBILITE Référence : Piscine de Vic en Bigorre 10 10.04.12 Le 13/04/2012 Date de visite : 13/04/2012 Technicien : Métais Loïc Piscine de Vic en Bigorre 1/23 SOMMAIRE NOTE
Plus en détailEVALUATION DE L EXPOSITION AU BRUIT EN PERIODE SCOLAIRE CHEZ UN MAITRE-NAGEUR EN PISCINE COUVERTE
EVALUATION DE L EXPOSITION AU BRUIT EN PERIODE SCOLAIRE CHEZ UN MAITRE-NAGEUR EN PISCINE COUVERTE I - INTRODUCTION Le bruit dans les piscines est crée par les activités ludiques et les cris des usagers.
Plus en détailCHARTE DES PROGRAMMES
CHARTE DES PROGRAMMES Charte relative à l élaboration, à la mise en œuvre et au suivi des programmes d enseignement ainsi qu aux modalités d évaluation des élèves dans l enseignement scolaire CONSEIL SUPÉRIEUR
Plus en détailSOMMAIRE. I - Définition de l activité «Jeux de Lutte» Page 2. II - Composantes de l activité Page 3
SOMMAIRE I - Définition de l activité «Jeux de Lutte» Page 2 II - Composantes de l activité Page 3 III - incontournables de l activité Page 4 IV - Construire une unité d apprentissage au cycle 1 Page 5
Plus en détailDocument réalisé par :
Ce document permet de situer le niveau des élèves en fin de module d apprentissage. Il peut être aussi utilisé pendant les séances d apprentissage pour aider à mesurer les acquisitions. Il donne des indications
Plus en détailREGLEMENT INTERIEUR. Article 1 : ENTREE EN VIGUEUR DU PRESENT REGLEMENT
Direction Enfance et Vie Scolaire REGLEMENT INTERIEUR GARDERIES PERISCOLAIRES et RESTAURATION SCOLAIRE Article 1 : ENTREE EN VIGUEUR DU PRESENT REGLEMENT Le présent règlement s applique à compter du premier
Plus en détailLundi. Mardi Mercredi. Jeudi. Vendredi. LeS nouveaux rythmes à l école primaire. Exemples d emplois du temps
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi LeS nouveaux rythmes à l école primaire Exemples d emplois du temps Mars 2014 n exemple d organisation des temps scolaire et périscolaire Commune de 21 000 habitants
Plus en détailQUESTIONNAIRE SUR LA PRATIQUE SPORTIVE DES JEUNES
1 QUESTIONNAIRE SUR LA PRATIQUE SPORTIVE DES JEUNES (6-20ans) en situation de handicap moteur et/ou sensoriel en Lorraine. Ce questionnaire est réalisé par le Comité Régional Handisport de Lorraine. Il
Plus en détailLe retour des maîtres d EPS, provocation ou réalité?
L éducation physique à l école : Le retour des maîtres d EPS, provocation ou réalité? Avril 2009 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Plus en détailCONVENTION POUR L'ACTIVITE HANDISPORT A L'ECOLE
CONVENTION POUR L'ACTIVITE HANDISPORT A L'ECOLE ENTRE : L'Inspecteur d'académie, Directeur des services départementaux de l'education Nationale, Le Président du Comité Départemental U.S.E.P. de l'ain,
Plus en détail2013 2014 LIVRET D ACCUEIL CANTINE - GARDERIE
2013 2014 LIVRET D ACCUEIL CANTINE - GARDERIE Chers parents, L éducation de vos enfants est une priorité. Ce domaine représente une part importante de nos investissements financiers. Votre ou vos enfants
Plus en détailBonjour à tous! Des solutions pour votre établissement!
Bonjour à tous! Introduction Notre enquête de satisfaction 2013 diffusée auprès de 50 gestionnaires de piscines françaises, nous a permis de mettre en place certaines améliorations dans nos différents
Plus en détailCompte-rendu du conseil d école n 3. Année scolaire 2014-2015
Ecole Françoise Dolto Kervignac, le 22-06-2015 Rue du stade 56700 Kervignac 02 97 65 72 77 ec.0560297u@ac-rennes.fr Compte-rendu du conseil d école n 3. Année scolaire 2014-2015 Présents : - M. Plunian,
Plus en détailGENERALITES CARACTERISTIQUES DES ENFANTS ET DEMARCHES D APPRENTISSAGE
GENERALITES CARACTERISTIQUES DES ENFANTS ET DEMARCHES D APPRENTISSAGE Cycle 1 Au plan du développement psychomoteur, l enfant de cette tranche d âge se caractérise par une motricité globale, souvent bilatérale.
Plus en détailAnalyse des questionnaires d évaluation parents et enfants Juin 2015
Réforme des rythmes scolaires Projet Educatif de territoire d Evecquemont Analyse des questionnaires d évaluation parents et enfants Juin 2015 A Du PEDT au comité de suivi et d évaluation de la réforme
Plus en détailDES JEUX COLLECTIFS POUR L ECOLE MATERNELLE
DES JEUX COLLECTIFS POUR L ECOLE MATERNELLE SOMMAIRE PRESENTATION TABLEAU DES DES JEUX LA RIVIERE AUX CROCODILES LES LAPINS DANS LEUR TERRIER L ECUREUIL EN CAGE LES TROIS REFUGES LES SORCIERS VIDER LES
Plus en détail