Bibliographique complète

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1 1 Références 2015 Bibliographique complète King, E. et Alperstein, A. (2015). Best Practices in Online Program Development. Teaching and Learning in Higher Education. New-York (N.Y.): Routledge, Taylor, and Francis. Loyola. (2014). Between a MOOC and a hard place. Site téléaccessible à l adresse < >Consulté le 12 février Références 2014 Entrevue de Florian Meyer par l académie de Grenoble Webinaire international 4 : 28 mai 2014 AIPU : 19 mai au 23 mai 2014 ACFAS : 12 mai au 16 mai 2014 Webinaire international 3 : 20 février 2014 Jean Gabin Ntebutse (Congrès AIPU 2014) Jean Gabin Ntebutse (Congrès TIC 2014) Béchard, J.-P. et Bédard, D. (2014). Comprendre le curriculum dans un cadre d excellence sociale et sociétale. Communication présentée au colloque de l Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Mons, Belgique, 18 au 22 mai. Comprendre le curriculum dans un cadre d excellence sociale et sociétale. Bédard, D. (2014). Être enseignant ou devenir enseignant dans le supérieur : telle est la question... de posture! Dans G. Lameul et C. Loisy (dir.), La pédagogie universitaire à l heure du numérique (p ). Bruxelles : De Boeck. Bédard, D. (2014). Être enseignant ou devenir enseignant, telle est la question... de posture! Communication présentée au colloque de l Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Mons, Belgique, 18 au 22 mai. Bédard, D. et Cabana, M. (2014). Le projet EXPairTICE. Communication présentée à la rencontre de du réseau REPTIC, Montréal, Canada, 9 au 11 avril. Bédard, D., Bélisle, M. et Meyer, F. (2014). EXPairTICE : A Collaborative Professional Development Environment about Pedagogical Innovation. Communication présentée au 33e congrès du Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES),

2 2 Kingston, Canada, 17 au 20 juin. Bélisle, M., Lison, C. et Bédard, D. (2014). Undertaking a Scholarship of Teaching and Learning approach to foster pedagogical reasoning in a faculty development program. Communication présentée au 33e congrès du Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES), Kingston, Canada, 17 au 20 juin. SAPES2014_PedReasoning_BelLisBed Bélisle, M., Meyer, F. et Lison, C. (2014). Innover au MPES : Évolution des pratiques de formation et des situations d apprentissage. Communication présentée au 1er Colloque sur les Innovations Pédagogiques en Pédagogie de l Enseignement Supérieur, Sherbrooke, Canada, 30 avril. CiPES2014_InnovMPES_BelMeyLis-1 Bourque, C. et Meyer, F. (2014). Mieux comprendre la motivation de l étudiant universitaire en formation à l enseignement dans son expérience de formation en ligne. Communication présentée au 28e congrès de l Association Internationale en Pédagogique Universitaire (AIPU), Mons, mai. Deaudelin, C., Petit, M. et Brouillette, L. (2014). Assurer la présence enseignante en formation à distance : des résultats de recherche pour guider la pratique en enseignement supérieur.tréma (soumis pour publication). Holgado, O., Zingaretti, S. (2014, mai). Utilisation des TIC dans la classe et évolution de l activité des enseignants. Résultats d une recherche réalisée de manière ethnographique dans un lycée professionnel de France. Colloque international sur les TIC en éducation, Montréal. Kalaš, I., Laval, E., Laurillard, D., Lim, C.P., Meyer, F., Musgrave, S., Senteni, A., Tokareva, N., Turcsányi- Szabó, M. (2014). ICT in Primary Education: Volume Policy, Practices, and Recommendations. Moscow, Russian Federation: UNESCO Institute for Information Technologies in Education. Khechine, H., Lakhal, S. et Pascot, D. (2014). UTAUT model for blended learning. The role of gender and age in the intention to use webinars. Interdisciplinary journal of E-Learning and Learning objects, 10, Khechine, H., Lakhal, S., Bytha, A. et Pascot, D. (2014, mars). To Elluminate or Not to Elluminate? That is the question. 5th International Conference on Education, Training and Informatics (ICETI 2014), Orlondo, USA. Lison, C. et Bédard, D. (2014). Développement de la posture intellectuelle d étudiants universitaires dans un programme innovant. Revue Internationale de Pédagogie en Enseignement Supérieur (RIPES), 30(1). Développement de la posture intellectuelle d étudiants universitaires dans un programme innovant.

3 3 Lison, C., Bédard, D., Beaucher, C. et Trudelle, D. (2014). De l innovation à un modèle de dynamique innovationnelle en enseignement supérieur. Revue Internationale de Pédagogie en Enseignement Supérieur (RIPES), 30(1). De l innovation à un modèle de dynamique innovationnelle en enseignement supérieur. Lison, C., Bélisle, M. et Bédard, D. (2014). Utilisation d un carnet de développement pédagogique pour la formation d enseignants du supérieur. Communication présentée au colloque de l Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Mons, Belgique, 18 au 22 mai. Meyer, F. (2014). Cases of teacher trainers using examples of teaching practices on video in distance learning context. Communication présentée dans le cadre du symposium «Video Enhanced Environments for Teacher Learning», Valérie Lussi Borrer, EARLI SIG 11 Teacher Learning and Professional Development. Frauenchiemsee, Allemagne, juin. Nizet, I., et Meyer, F. (2014). A Flipped Classroom Design for Preservice Teacher Training in Assessment. In J. Keengwe, G. Onchwari, et J. Oigara (Eds.) Promoting Active Learning Through the Flipped Classroom Model (pp ). Hershey, PA: Information Science Reference. Nizet, I. et Meyer, F. (2014). Un projet de pédagogie inversée en formation initiale à l évaluation de compétences. Communication présentée dans le cadre du symposium «Quand la recherche est au service des pratiques de formation à l enseignement faisant usage du numérique, et vice-versa», Florian Meyer, 28e congrès de l Association Internationale en Pédagogique Universitaire (AIPU), Mons, mai. Petit, M. (2014). Le ipad comme outil d accompagnement de la formation pratique en enseignement. Communication présentée au 2e Sommet de l ipad en éducation, Montréal, Canada, 2 mai. Le ipad comme outil d accompagnement de la formation pratique en enseignement Petit, M. (2014). Création d un sentiment de présence par la supervision à distance auprès de stagiaires à la maîtrise qualifiante en enseignement au secondaire. Communication présentée au Colloque Enjeux et défis de la supervision à distance dans le cadre du 82e congrès de l Association francophone pour le savoir, Montréal, Canada, 15 mai. Petit, M. (2014). Stages : le sentiment de présence en supervision à distance. Communication présentée au 28e congrès de L Association internationale de pédagogie universitaire, Mons, Belgique, 22 mai. Stages le sentiment de présence en supervision à distance Petit, M. (2014). La présence en formation à distance. Communication présentée lors de la 1ère édition de l espace de discussion PeDTICE, Sherbrooke, Canada, 18 septembre. Références 2013

4 4 Webinaire international 2 : 21 novembre 2013» Webinaire international 1 : 19 septembre 2013» Audet, J., Bernier, C. et Lakhal, S. (2013, janvier). Exploring creative ways to improve response rates to online student evaluation of teaching in a large accredited business school. The Clute Institute Conference, Maui, Hawaii. Khechine, H., Lakhal, S. et Pascot, D. (2013). University students perception of the pedagogical use of Podcasts: A case study of an online Information System course. Journal of Education and Training Studies, 1(2), Lakhal, S., Khechine, H. et Pascot, D. (2013). Student behavioural intentions to use desktop video conferencing in a distance course: integration of autonomy to the UTAUT model. Journal of Computing in Higher Education, 25(2), Khechine, H., Lakhal, S., Bytha, A. et Pascot, D. (2013, mars). Students acceptance of Elluminate use in a blended learning course. 7th International Technology, Education and Development Conference (INTED), Valencia, Spain. Lison, C., Bédard, D., Bélisle, M. et Meyer, F. (2013). Penser une formation à distance pour soutenir le développement professionnel des enseignants universitaires. Communication présentée au 5e Colloque international du Réseau International Francophone des Établissements de Formations de Formateurs (RIFEFF). Hanoï, Vietnam, 4 au 6 décembre. Meyer, F. et Bédard, D. (2013). Quand PeD-TICE rencontre EducTice. Communication présentée dans le cadre du séminaire mensuel EducTice (Institut Français d Éducation). École Normale Supérieur, Lyon, France, 4 février. Meyer, F., Bourque, C. et Lampron, R. (2013). Analyse des échanges entre enseignants en formation à distance observant des exemples de pratique sur vidéo. Actes du 25ème colloque de l ADMEE-Europe Fribourg 2013: Évaluation et autoévaluation, quels espaces de formation? Document téléaccessible à l adresse : < 2013/7_files/Meyer-ADMEE-2013.pdf> Meyer, F. et Bourque, C. (2013). Usages de la vidéo dans le contexte sherbrookois de la formation en ligne à l enseignement. Communication présentée dans le cadre du symposium «Utilisation des technologies de l information et de la communication dans des situations de formation à distance : pratiques, dispositifs et recherche», Céline Garant et Serge Leblanc, Journées scientifiques Montpellier Sherbrooke. Montpellier, France, 27 et 28 juin. Meyer, F. et Nizet, I. (2013). Inverser sa classe : leurre ou véritable innovation pédagogique? Communication présentée dans le cadre de rencontres pédagogiques du CEGEP de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, 29 octobre. Document téléaccessible à l adresse : < Petit, M. (2013). Comparing Concrete to Virtual Manipulatives in Mathematics Education, ScienceLib, 5. Document téléaccesible à l adresse <

5 5 Comparing concrete to virtual manipulatives in mathematics education Petit, M. (2013). Distance education and teachers practical training : Creating a sense of presence for remote supervision. Communication présentée à la 7e conférence de travail de l Association canadienne pour la formation des enseignants, Saskatoon, Canada, 1er novembre. Distance education and teachers practical training Références 2012 Création de PeDTICE et regroupement de ses membres en janvier 2012 Meyer, F. (2012). Les vidéos d exemples de pratiques pour susciter le changement. Revue Internationale de Pédagogie de l Enseignement Supérieur, 28(2). Récupéré de Références 2010 Khechine, H., Lakhal, S. et Pascot D. (2010, juillet). Podcasting : outil innovateur pour le soutien à la pédagogie : avantages perçus. Colloque des Sciences de la conception et de l innovation, Sousse, Tunisie. Khechine, H, Lakhal, S. et Pascot, D. (2010, mai)? 15e colloque de l Association Information et Management, Systèmes d Information et Développement Durable: regards croisés et contributions, La Rochelle, France. Références 2009 Khechine, H., Lakhal, S. et Pascot, D. (2009). Efficacité du Podcasting en enseignement et apprentissage: Résultats empiriques pour un cours donné en formule mixte, Systèmes d information et management, 14(1), Khechine, H., Lakhal, S. et Pascot, D. (2009, mai). A Comparative Study on the Effectiveness of Podcasting in Distance Learning. the Fourth International Conference on Internet and Web Applications and Services, Venice, Italy. Références 2007 Lakhal, S., Khechine, H. et Pascot, D. (2007, octobre). Evaluation of the Effectiveness of Podcasting in Teaching and Learning. World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (E-LEARN), Québec, Canada.