Des actions pour protéger les mares

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3 Des actions pour protéger les mares L intérêt porté aux mares temporaires est récent et résulte d une prise de conscience provoquée par leur destruction accélérée aux cours des dernières décennies. Celle-ci a motivé une réflexion générale sur leur gestion et leur conservation qui s est traduite par le lancement de nombreuses actions pour la conservation de ces milieux : Programme européen Life «Conservation des habitats naturels et des espèces d intérêt communautaire prioritaire de la Corse» ( ) : amélioration des connaissances sur la flore d une vingtaine de mares Programme européen Life Nature «Conservation des mares temporaires» ( ) 7 sites (3 en Languedoc-Roussillon, 3 en PACA, 1 seul site en Corse) Objectifs : Parvenir à une bonne gestion des 7 sites étudiés et développer des outils et des méthodes de gestion qui soient transférables aux autres mares temporaires du bassin méditerranéen

4 Des actions pour protéger les mares Création de la Réserve Naturelle des Tre Padule de Suartone par décret du 11 décembre 2000 (1 gestionnaire : l OEC, 4 mares, 217 hectares) Programme complémentaire ( ) sur 4 sites de Corse : Capandola (3), Tre Padule de Suartone (4), Chevanu, Tour d Olmeto Etudes, suivis scientifiques, aménagements, actions de sensibilisation Programme d action pour la conservation des mares temporaires de Corse : 20 sites pilotes, 6 volets : inventaire, gestion, animation d un réseau d acteurs, recherche, échanges et communication

5 Le programme d action pour la conservation des mares temporaires de Corse Afin de prendre en compte l ensemble des mares temporaires de Corse, l Office de l Environnement de la Corse en collaboration avec l Agence de l Eau RM&C et la DREAL a lancé un programme d action pour la conservation des mares temporaires. L objectif est d établir dans un futur proche une politique de gestion globale de cet habitat, selon les orientations suivantes : - Inventorier - Connaître (suivis scientifiques, études,...) - Protéger (aménagements, surveillance, ) - Expérimenter et transférer les mesures de gestion - Animer un réseau d acteurs - Informer et sensibiliser le grand public, les élus, les propriétaires et les scolaires

6 Les contenus de ce projet ont été déclinés en fonction des programmes de cycle 3 et sont à la croisée de plusieurs pôles retenus par le ministère de l éducation nationale : la biodiversité, l évolution des paysages (facteurs naturels et humains), la gestion des environnements (mise en valeur, risque de dommages) Il a pour objectif de permettre aux élèves d acquérir : - des connaissances (biodiversité, cycle de l eau, chaîne alimentaire, actions de l homme et ses impacts, histoire et usages des mares) - des capacités (lecture de paysage, mesure de différents paramètres physiques, expérimentations) - des attitudes (travailler en équipe, manipuler les animaux avec précautions, déranger le milieu naturel le moins possible, etc.) Il s agit donc de proposer aux élèves des méthodes et des approches intéressantes pour les inviter à une responsabilisation et un plus grand respect de cet écosystème singulier

7 Il s appuie sur divers outils complémentaires (fascicule pédagogique, posters avec magnets, carnet terrain, maquette) et comprend 8 séances d animation : trois assurées par l animateur * (deux sorties sur le terrain et une rencontre en classe), les autres par l enseignant. Les animations pédagogiques menées sur site (Barcaggio, E Cannucciole, Canusellu, Réserve Naturelle des Tre Padule de Suartone) et organisées autour d ateliers aux approches variées (scientifique, naturaliste, ludique ou encore sensorielle) sont complétées par des interventions en classe. Elles sont assurées par : - l Office de l Environnement de la Corse - le Conseil Général de Corse du Sud - le Syndicat Elisa - le Conservatoire des Espaces Naturels de Corse

8 Les outils à disposition Fascicule pédagogique : élaboré à partir de l outil pédagogique issu du programme life «mares temporaires»

9 Les outils à disposition Posters avec magnets : 2 visuels, 30 espèces

10 Les outils à disposition Posters avec magnets : 2 visuels, 30 espèces

11 Les outils à disposition Maquette avec médaillons représentant les différentes espèces, les menaces et le cycle hydrologique

12 Les outils à disposition Maquette avec médaillons représentant les différentes espèces, les menaces et le cycle hydrologique

13 Les outils à disposition Maquette avec médaillons représentant les différentes espèces, les menaces et le cycle hydrologique

14 Les outils à disposition Carnet terrain Matériel divers : boîte loupe, loupes, bacs, mètre ruban, tarière, etc.

15 Les outils à disposition Carnet terrain Matériel divers : boîte loupe, loupes, bacs, mètre ruban, tarière, etc.

16 Les sites d animation

17 Contenu des séances d animation Le projet tel qu il a été conçu se compose de 8 séances : 5 assurées par l enseignant et 3 par l animateur * - Séance 1 : représentations sur les mares temporaires et préparation de la première sortie Objectifs pédagogiques : - Recueil de représentations (définir une mare temporaire, se familiariser avec la faune et la flore des mares) - S initier à la lecture d une carte et apprendre à s orienter - Préparer la sortie (matériel à emporter, méthode pour recenser les espèces, )

18 Contenu des séances d animation - Séance 2 *: sortie en phase sèche (début Octobre) 1 journée Objectifs pédagogiques : Lire une carte et s orienter ; Rechercher la mare

19 Contenu des séances d animation - Séance 2 *: sortie en phase sèche (début Octobre) 1 journée Objectifs pédagogiques : Découvrir l habitat mare temporaire, observer ce milieu et le caractériser ; Réaliser des mesures (dimensions)

20 Contenu des séances d animation - Séance 2 *: sortie en phase sèche (début Octobre) 1 journée Objectifs pédagogiques : Découvrir la flore des mares temporaires et s initier à une technique de suivi scientifique

21 Contenu des séances d animation - Séance 2 *: sortie en phase sèche (début Octobre) 1 journée Objectifs pédagogiques : Associer les espèces et leurs habitats ; Reconstituer une chaîne alimentaire ; Mettre en évidence les inter-dépendances entre les êtres vivants

22 Contenu des séances d animation - Séance 2 *: sortie en phase sèche (début Octobre) 1 journée Objectifs pédagogiques : Examen de l évolution des usages et de l occupation du sol ; Analyse de la situation actuelle (traces de l homme, )

23 Contenu des séances d animation - Séance 3 : Bilan de la sortie, l écosystème «Mare temporaire» et les relations entre espèces. Présentation des fiches du jeu de rôle Objectifs pédagogiques : - Positionner les espèces en fonction de leur milieu de vie - Explorer un exemple de relations entre espèces : qui mange qui? - Développer avec les élèves une première approche de la notion de biodiversité - Mettre en évidence l influence de l homme dans la protection des mares temporaires

24 Contenu des séances d animation - Séance 4 *: Rencontre en classe avec le responsable technique, gestionnaire des sites (½ journée, 3 h avec pause) Objectifs pédagogiques : - Préciser les enjeux de préservation et la spécificité de ces écosystèmes - Identifier les menaces pesant sur ces écosystèmes - Mettre en évidence le rôle de l homme dans ces menaces et les actions bénéfiques ou raisonnées qu il est capable d entreprendre - Faire découvrir les moyens de protéger les mares (jeu de rôle) et responsabiliser les élèves à leur protection

25 Contenu des séances d animation - Séance 4 *: Rencontre en classe avec le responsable technique du projet, gestionnaire des sites (½ journée, 3 h avec pause)

26 Contenu des séances d animation - Séance 5 : Bilan de l intervention du gestionnaire et préparation de la dernière sortie Objectifs pédagogiques : - Mettre en évidence l influence de l homme dans la protection des mares temporaires - Synthétiser les contenus de l intervention de l animateur (biodiversité, nuisances, risques, rôle de l homme) - Illustrer le fonctionnement hydrologique d une mare temporaire - Préparer la deuxième sortie sur le terrain (espèces de la phase inondée notamment)

27 Contenu des séances d animation - Séance 6 *: deuxième sortie sur le terrain (Avril-Mai) 1 journée Objectifs pédagogiques : - Découvrir l habitat mare temporaire, Observer ce milieu et le caractériser ; Réaliser des mesures (niveau d eau) ; - Illustrer le cycle annuel et comprendre le fonctionnement hydrologique d une mare temporaire

28 Contenu des séances d animation - Séance 6 *: deuxième sortie sur le terrain (Avril-Mai) 1 journée Objectifs pédagogiques : Mettre en évidence le rôle de l argile dans l imperméabilité du sol et la formation de la mare temporaire

29 Contenu des séances d animation - Séance 6 *: deuxième sortie sur le terrain (Avril-Mai) 1 journée Objectifs pédagogiques : Découvrir la flore et la faune ; reconstituer un cycle biologique (amphibiens, libellules)

30 Contenu des séances d animation - Séance 6 *: deuxième sortie sur le terrain (Avril-Mai) 1 journée Objectifs pédagogiques : Découvrir la flore et la faune ; reconstituer un cycle biologique (amphibiens, libellules)

31 Contenu des séances d animation - Séances 7 et 8 : Bilans, évaluations des élèves et réalisation des différentes actions de communication du savoir acquis Objectifs pédagogiques : - Evaluer les élèves - Valoriser le savoir acquis (compte rendus, exposés, article dans le journal de l école, poster,.

32 Financement du projet Les outils pédagogiques (posters avec magnets et maquette) ont été cofinancés par l OEC, l Agence de l Eau RM&C et la DREAL Corse De 2007 à 2011 : financement des transports et des animations par l OEC (convention OEC / CEN Corse pour les animations des classes de Haute-Corse) Pour : Cofinancement de l ensemble du projet (animations, transports, petit matériel d animation) par l OEC et l Agence de l Eau à hauteur de TTC

33 Mettre en place une fiche d évaluation de l outil à destination des enseignants Difficulté à récupérer les productions des écoles en fin d année Sorties sur site conditionnées par les conditions hydrologiques Certaines notions et jeu de rôle difficiles à appréhender pour les CE2 (privilégier les CM1, CM2 ou les classe mixtes) Etablir une passerelle entre le cycle 3 et le collège (6 e, 5 e ) Mettre à jour le fascicule pédagogique (chaîne alimentaire, liste des espèces présentes sur les sites)

34 Objectif Créer un outil de sensibilisation pour les scolaires, coordonné à l échelle régionale, sur la thématique des zones humides pour mettre l enfant en position d acteur et le sensibiliser à la complexité de la gestion de ces milieux Groupe de travail : OEC, DREAL, Agence de l Eau RM&C, Education Nationale, Gestionnaires et acteurs des zones humides (Conservatoire du Littoral, Conseils Généraux, CAUE 2B, Associations d éducation à l Environnement, PNRC, Syndicat Elisa, ) Jeu de plateau avec une double entrée : - Globale : autour d un bassin versant - Spécifique : par type de zone humides (lagunes, mares temporaires, lacs, ) Les fascicules pédagogiques : Réalisés par l Education Nationale en collaboration avec le groupe de travail pour répondre au mieux aux exigences des programmes scolaires (biodiversité, évolution des paysages et gestion des environnements)

35 Le jeu de plateau Objectif : Encadrer le rendu du travail des élèves à partir de la mise en œuvre d un projet d école qui s appuie sur les fascicules pédagogiques dédiés à un type de zone humide (lagunes et mares temporaires )

36 Le jeu de plateau 2 niveaux de lecture : - Jeu de rôle à l échelle du bassin versant - Jeu de l oie et jeu contre la montre pour chaque type de zone humide

37 Il s appuie sur un fascicule pédagogique et comprend 8 séances d animation : - Séance 1 : positionnement du problème - Séance 2 : positionnement du problème - Séance 3 : Sortie sur le terrain - Séance 4 : Synthèse de la sortie - Séance 5 : Les «rôles» des lagunes - Séance 6 : Rencontre avec les gestionnaires - Séances 7 et 8 : Synthèse

38 Perspectives Jeu de plateau : phase test terminée, phase de correction en cours puis duplication Rédiger les fascicules pédagogiques pour les autres types de zones humides rencontrées en Corse : - Vallées alluviales (CEN Corse en charge du projet) - Tourbières, lacs et pozzines (lancement prévu courant 2013)

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