Réflexions sur la formation de l enseignant l en LANSAD

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1 Réflexions sur la formation de l enseignant l en LANSAD

2 Plan de l exposé 1. La formation de l enseignant en langue étrangère en Europe et en France. 2. L enseignement des langues à l Université. 3. L enseignement LANSAD à l Université. 3. La formation de l enseignant en LANSAD. 4. Vers une formation de l enseignant LANSAD. en

3 La formation de l enseignant en Langue Etrangère en Europe et en France Professionnel compétent dans sa discipline. Professionnel compétent en matière de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être. Professionnel compétent dans l interculturel.

4 Programmes pour la formation des enseignants: primaire et secondaire Accorder la priorité à l apprentissage et à la maîtrise d au moins une langue étrangère. Point faible : la formation des enseignants en langue étrangère.

5 L enseignement des langues à l Université Répondre aux besoins des étudiants en fonction des exigences du marché du travail. Exigence de rendre tous les cursus universitaire au même rang de professionnalisation, les langues également.

6 L enseignement LANSAD à l Université Reforme 2002: l apprentissage des langues étrangères est obligatoire pour toutes les disciplines universitaires. LANSAD (Langue pour Spécialistes d Autres Disciplines) devient visible dans les universités françaises.

7 Langue de Spécialité «( ) une langue en situation d emploi professionnel ( ) mais au service d une fonction majeure : la transmission des connaissances ( ) Une langue spécialisée ne se réduit pas à une terminologie : elle utilise des dénominations spécialisées (les termes), y compris des symboles non linguistiques, dans des énoncés mobilisant les ressources ordinaires d une langue donnée. On peut donc la définir comme l usage d une langue naturelle pour rendre compte techniquement des connaissances spécialisées ( )[1]». [1] Pierre Lerat, Les Langues spécialisées, Paris, Presses Universitaires de France, 1995, p.21.

8 La spécificité LANSAD Hétérogénéité: Public Contenus Stratégies didactiques Ressources: TIC L interaction professeur/étudiants est constante.

9 Définition de LANSAD Enseignement qui embrasse l analyse culturelle, linguistique et professionnelle d une langue étrangère. Contexte dans lequel l enseignant est confronté à une diversité d attentes, de besoins, et d objectifs et dans lequel il doit faire preuve de sa maîtrise des connaissances disciplinaires et psycho-didactiques. Le professeur en classe devra savoir conjuguer ses connaissances, son savoirfaire et son savoir-être.

10 La formation de l enseignant en LANSAD Obtention d un concours comme le C.A.P.E.S. ou l Agrégation. Manque de formation pédagogique et didactique.

11 Questionnaire 1. L acquisition d une formation avant d enseigner en LANSAD. 2. En LANSAD accorde-t-on la priorité à la transmission des contenus disciplinaires, linguistiques et professionnels? 3. Les difficultés dans l enseignement LANSAD. 4. Leur avis sur la formation LANSAD et leurs recommandations pour renforcer la qualité de cet enseignement.

12 Points relevés Formation des enseignants correspond bien à la formation des concours. En LANSAD on travail la langue et la culture. Problèmes récurrents: l hétérogénéité et le manque d implication des étudiants. LANSAD est moins prestigieux que les cours pour spécialistes. LANSAD doit jouir d une infrastructure propre.

13 Vers une formation de l enseignant en LANSAD Formation sur la manière de gérer cette diversité: principes didactiques y psychologiques. Formation sur l usage des ressources technologiques et numériques. Formation sur l Interculturalité.

14 Conclusion LANSAD: Langue de Spécialité Langue pour Spécialistes d Autres Disciplines. Spécificité de LANSAD. Formation de l enseignant en psychologie, en didactique et à l interculturel. Accorder une place importante de l enseignement LANSAD à l Université.

15 Muchas Gracias!

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