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1 Together to smooth things over! Institut Supérieur des Langues Vivantes Université de Liège Décembre

2 Journée de rencontres et d échanges : L apprentissage des langues à l Université Lundi 28 novembre 2011, Château de Colonster Compte- rendu Institut Supérieur des Langues Vivantes Université de Liège Décembre

3 Sommaire 1. Les cours de langues en première année du diplôme de Bachelier dans les différentes Facultés : synopsis 2 2. Compte- rendu des échanges 4 3. Perspectives Liens et informations utiles Les cours de langues en première année du diplôme de Bachelier dans les différentes Facultés : synopsis Langue Heures ECTS Niveau CECRL du cours CL CA EE EO expositive EO interactive 1. Faculté de Philosophie et Lettres, Section Arts et Sciences de la Communication anglais 60 4 B1 (+) B1 (+) B1 (+) B1 (+) B1 (+) néerlandais 60 4 B1 B1 B1 B1 B1 2. Faculté de Droit a. Section Droit allemand 90 6 B2 B1 B1 B2 B1 Institut Supérieur des Langues Vivantes Université de Liège Décembre

4 anglais juridique: 6 C1 B2 B1 B2 B2 60 usuel: 30 (dispense possible) néerlandais 60 6 C1 B1 B2 B2 B1 b. Section Sciences Politiques anglais 45 3 B2 B2 B1 B1 B1 3. Faculté des Sciences anglais 45 4 B2 B2 B1 B2 B1 4. Faculté de Médecine anglais 20 2 B2 B Faculté des Sciences Appliquées, Section Sciences de l Ingénieur anglais 60 5 B2 B2 B1 B2 B1 6. Faculté de Médecine Vétérinaire anglais (essentiellement travail en ligne) 60 5 B1- B2 B1- B Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education anglais filière avancée anglais filière remédiation 30 5 B1/B2 B1/B2 B1/B2 B1/B2 B1/B B1 B1 B1 B1 B1 8. HEC Ecole de Gestion anglais 80 7 B1/B2 B1/B2 B1/B2 B1/B2 B1/B2 allemand* 8 2 A1 A1 A espagnol* 8 2 A1 A1 A italien* 8 2 A1 A1 A néerlandais* 8 2 A1 A1 A Institut des Sciences Humaines et Sociales anglais 90 6 B2 B2 B2 B2 B1 * Rappel : il s agit d un cours de langue en auto- apprentissage - - > uniquement du travail sur un site internet + 4 séances de 2 h avec l enseignant pour répondre aux questions. Site utilisé : (plate- forme de cours de HEC- ULg). Institut Supérieur des Langues Vivantes Université de Liège Décembre

5 2. Compte- rendu des échanges I. Questions liées aux cours de langues dispensés dans les différentes Facultés et Sections de l Université de Liège a) Table ronde 1 HEC- Ecole de Gestion A quoi correspondent exactement les niveaux A2, B1, B2, etc.? o Après 6 ans de cours de langue au secondaire, un étudiant a un niveau B1. Les cours de langues de spécialités, qui associent une compétence linguistique à une réflexion intellectuelle, sont de niveau B2. Il est possible que les étudiants de BAC1 soient un peu désarçonnés par la façon dont ils sont interrogés, car au secondaire, dans les évaluations certificatives, il ne peut pas y avoir de QCM ni de V/F et les élèves doivent répondre en français. Ceci n est obligatoire que pour ce type d évaluation, mais beaucoup d enseignants le font plus régulièrement pour entraîner leurs élèves. Les professeurs du secondaire font remarquer qu il est parfois plus facile de répondre à une question sans la comprendre en répondant dans la langue du texte, car il suffit de recopier le passage. o A HEC les étudiants doivent toujours répondre dans la langue cible, mais pour éviter qu ils ne puissent «copier- coller» leurs réponses, on leur demande de répondre avec leurs mots, et dans les exercices V/F ils doivent toujours justifier leurs réponses. Quels sont les critères d évaluation des exercices de rédaction en BAC2 et BAC3? o En BAC2, en anglais, les critères sont la cohérence et la structure générale du texte, la grammaire et l utilisation du vocabulaire adéquat. En BAC3, la cohérence du texte, la pertinence des idées, la grammaire, en ce compris la ponctuation, et la richesse du vocabulaire. Peuvent- ils utiliser un dictionnaire? Quels avantages et quels dangers représente l emploi d un dictionnaire? o A HEC, le dictionnaire n est pas autorisé en classe, mais la plupart des exercices écrits se font à domicile. Utilisation du dictionnaire en classe : Avantage : les étudiants seront capables d en utiliser un plus tard dans leur vie professionnelle. Dangers : ils doivent être formés pour éviter une mauvaise utilisation du dictionnaire. Même formés, le risque est une mauvaise gestion du temps lors des épreuves. Certains enseignants du secondaire autorisent le dictionnaire pendant 20 minutes à la fin. Avez- vous recours au thème? o A HEC les étudiants ont des thèmes dans les 4 langues en L2. Y a t- il des séjours Erasmus et / ou des stages en langue étrangère? o Séjour Erasmus d un quadrimestre possible en BAC3 ou en M1. De plus, il existe des Masters avec double «diplômation» sur base d accords avec Maastricht et Aachen. Les Institut Supérieur des Langues Vivantes Université de Liège Décembre

6 étudiants font le M1 à Aachen ou à Maastricht et le M2 à Liège et sont diplômés des 2 Universités. Est- il possible d avoir accès aux exercices en ligne destinés aux étudiants de BAC1 (notamment en L2)? o Madame Mawhin propose d inscrire sur la plateforme HEC LOL@ les personnes qui lui en feront la demande pour l allemand (marie.mawhin@ulg.ac.be). Il y a des exercices et tests accessibles à tous sur le site de l ISLV b) Table ronde 2 Faculté de Droit Les étudiants du Droit ont- ils le choix de la langue étrangère? o Oui, en BAC1. Ils ne peuvent plus modifier ce choix par la suite. Y a- t- il des étudiants non- germanophones qui choisissent l allemand? o Oui, et la majorité réussissent le cours. Sur quoi portent les tests de placement? o En allemand, le test porte sur le vocabulaire et les structures grammaticales de base, en anglais, il s agit d une compréhension à la lecture très légèrement teintée de vocabulaire juridique, et en néerlandais, il s agit d un test de type «questionnaire à choix multiples» de grammaire, de vocabulaire, et de compréhension à la lecture. Dans quelle langue est testée la compréhension à la lecture en néerlandais? o En néerlandais, l enseignante a souvent recours à la traduction en français (le cours de néerlandais en BAC2 est un cours de traduction de textes juridiques). Ce n est pas le cas en anglais, car les systèmes juridiques anglais et américains sont trop différents du nôtre. c) Table ronde 3 Facultés de Médecine, Médecine Vétérinaire, Sciences et Sciences Appliquées Y a- t- il des cours «matières» dispensés en anglais en Facultés des Sciences et Sciences Appliquées? o Oui, en Sciences Appliquées dès le BAC2, et en Chimie, par exemple, au niveau des Masters. Et la tendance est à l augmentation. Est- il possible pour les étudiants de Sciences (Appliquées) de suivre des cours de langue autre que l'anglais? o Les étudiants ingénieurs ont maintenant la possibilité d intégrer à leur programme un cours à option d allemand ou de néerlandais en Masters. Pour les autres, il existe différentes formules de cours du soir et de cours en ligne. Que peut- on apporter aux étudiants qui se destinent à des études scientifiques? Comment les préparer? o Leur apprendre à lire des textes et à en extraire des informations : ils doivent être capables de séparer les hypothèses des faits et de pouvoir distinguer entre les points essentiels et accessoires. o Les entraîner à reformuler ces informations avec leurs propres mots. Institut Supérieur des Langues Vivantes Université de Liège Décembre

7 Y a- t- il des cours de langues à Gembloux? o Cours d'anglais au programme obligatoire des cours, cours de néerlandais en option. d) Table ronde 4 Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education, Institut des Sciences Humaines et Sociales, et Section Arts et Sciences de la Communication Y a- t- il des séjours Erasmus et / ou des stages en langue étrangère à l Institut des Sciences Humaines et Sociales? o Séjour Erasmus possible en BAC3 (1 er quadrimestre), mais ce n est pas géré par l ISLV. Il serait important d informer les élèves/étudiants sur l existence de bourses (FOREM) permettant de faire un stage de 4 mois à l étranger. Les langues étant à option en master à l Institut des Sciences Humaines et Sociales, beaucoup d étudiants n en profitent- ils pas pour y échapper? o Non, les étudiants sont justement assez demandeurs dans cette Faculté qui a d ailleurs été novatrice dans la réforme des cours de langues. II. Thèmes plus généraux Quelle tolérance face aux fautes de grammaire? o A l Université, la tolérance est plus élevée à l oral qu à l écrit. Pour un examen oral en 1 ère année, il faut que la production ait du sens, et que le vocabulaire soit suffisant. Mais le niveau d exigence va croissant avec les années. o L expression orale et écrite est plus importante dans certaines Facultés que dans d autres, où on souhaite surtout que les étudiants puissent comprendre (ex. : en Médecine). o Dans les travaux d expression écrite, certains enseignants (secondaire comme Université) soulignent les erreurs mais ne les corrigent pas ; l élève/étudiant doit corriger lui- même et rendre la correction pour vérification. C est très instructif mais chronophage pour l enseignant. o Pour les travaux à domicile : il faut les encourager à se faire relire par une tierce personne ou à demander l aide de l enseignant. o Certains enseignants (secondaire comme Université) ont développé des documents avec les fautes typiques à éviter. o Certains enseignants (secondaire comme Université) ont développé des listes de vocabulaire de base et organisent des tests réguliers pour en favoriser l acquisition (les élèves/étudiants apprécient car ils voient le bénéfice ; ils ont du mal à étudier par coeur). o Les étudiants de BAC1 doivent forcément être déstabilisés par le type d épreuve qui leur est imposé à l Université car dans le secondaire, les compétences grammaticales ne peuvent plus être évaluées isolément à l examen (les élèves sont donc peu motivés); elles peuvent l être pendant l année, à concurrence de 40% des épreuves dans l Officiel, et 20% dans le Libre. Par contre, des critères de types «correction de la langue» peuvent figurer dans les grilles d évaluation de l expression écrite et de l expression orale. Prononciation / intonation / variantes orthographiques Institut Supérieur des Langues Vivantes Université de Liège Décembre

8 o o o o A l'université: les exigences en matière d orthographe dans les productions écrites sont assez élevées. En ce qui concerne l expression orale, les exposés sont le plus souvent préparés, et les étudiants sont fortement invités à vérifier la prononciation des termes essentiels au sujet traité. Sensibilisation aux variantes orthographiques; nécessité de cohérence lors de la production écrite. D'une manière générale: invitation à utiliser les outils (correcteur d'orthographe, dictionnaires en ligne, etc.). La bonne utilisation du dictionnaire et de l alphabet phonétique sont enseignées dans le secondaire ; des ouvrages de références sont utilisés en classe dans la mesure des moyens disponibles. Utilisation de «Google translate» et plagiat lié à Internet o Les élèves/étudiants doivent absolument apprendre à paraphraser, et ce le plus tôt possible. o La conscientisation est nécessaire : on doit expliquer aux étudiants pourquoi on ne peut pas faire du copier- coller du travail d autrui, et qu il ne suffit pas de citer ses sources en fin de travail, qu il faut mentionner chaque référence dans le texte même, en bas de page. o Dans le secondaire comme à l Université : de moins en moins de travaux à domicile car trop de plagiat. o L Université possède un logiciel de détection des plagiats. Maîtrise du français o Test de français obligatoire pour tous les étudiants de BAC1 et proposition de remédiation (facultative) si faiblesses. o Le manque de maîtrise du français est un gros souci dans le secondaire également, notamment dans les évaluations. La plupart des enseignants pensent qu il faut sanctionner la mauvaise utilisation du français (même dans un cours de langue étrangère) si le message est peu ou pas compréhensible. o Les élèves/étudiants ne connaissent plus le métalangage (verbe transitif/intransitif, préposition, adverbe, conjonction,...), ce qui ne rend pas facile l enseignement d une langue. Absentéisme, taille des groupes et hétérogénéité o A l Université, en BAC1, il n y généralement pas plus de 50 étudiants par groupe dans les cours de langues. Les années suivantes, la taille des groupes ne dépasse pas 25 à 30 étudiants. Les enseignants connaissent donc leurs étudiants, et la présence et la participation entrent en compte dans l évaluation (en arrivant, les étudiants sont souvent surpris de constater qu il faut participer activement même à l Université); les étudiants sont donc moins tentés de «brosser». o Dans le secondaire, les classes peuvent compter jusqu à 32 élèves, et la présence est obligatoire ; mais parfois, les élèves ne sont pas du tout motivés. o Dans les grands groupes, certains élèves/étudiants ont peur de prendre la parole. o Le travail en sous- groupes n est pas une vraie solution, car il est difficile de contrôler ce qu ils font et d assurer un debriefing individuel (+ parfois problème d espace). o Le problème d hétérogénéité se pose dès la 1 e année du secondaire et est un défi pour tous les professeurs de langues, à tous les niveaux. Choix de la LE1 en début de secondaire? Institut Supérieur des Langues Vivantes Université de Liège Décembre

9 o Les enseignants de rhéto remarquent qu'il y a au final peu de différences de niveau entre les élèves de LE1 et de LE2. 3. Perspectives Plusieurs parmi les collègues enseignants du secondaire qui ont participé à la journée du 28 novembre ont émis le souhait que l ISLV organise une autre journée de coordination, et que cette journée puisse officiellement compter comme journée de formation. La thématique la plus souvent suggérée était celle de l évaluation. L ISLV est bien évidemment très enthousiaste à cette idée. Dès janvier prochain, nous rencontrerons Mme Martine Vanherck, responsable de la Cellule Formation Continue "Enseignement" de l'université de Liège (Force ULg), afin d étudier la faisabilité de ce projet, que nous souhaiterions voir se concrétiser au printemps Liens et informations utiles a) Liens : Portail général de ressources gratuites : Pour l allemand : Pour l anglais : webster.com (anglais scientifique et technique) Pour le néerlandais : Institut Supérieur des Langues Vivantes Université de Liège Décembre

10 b) Informations : Organisation de séances d informations sur les études à l ULg dans les écoles secondaires : Service Promotion et Information sur les Etudes Responsable : Chantal Rosenbaum Bât. A1 - Place du 20- Août, Liège Tél. +32 (0) Fax + 32 (0) info.etudes@ulg.ac.be Ouvert toute l'année : du lundi au vendredi, de 9h à 12h30 et de 14h à 16h30 Choix des études: Service Orientation Universitaire, service- orientation- universitaire- sou Cours préparatoires aux études à l ULg en allemand, anglais, espagnol et néerlandais : preparatoires Définition des niveaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : documents fournis en annexe. Institut Supérieur des Langues Vivantes Université de Liège Décembre

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