Nom, prénom Cahier de S.V.T. p Observer la colonisation du milieu par les végétaux Vocabulaire : colonisation, hypothèse

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Juliette Gamache
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1 Nom, prénom Cahier de S.V.T. p Observer la colonisation du milieu par les végétaux Vocabulaire : colonisation, hypothèse Sur l'île de Au sud de l', en novembre 1963, une île volcanique apparaît à 20 km de la terre la plus proche. Ce sera l'île de. Pendant trois ans, il y aura encore des éruptions. La première plante qui s'est installée sur l'île fut le cakile ou "fusée des mers", en 1965 (image : les flèches montrent les fleurs (blanches) et un fruit ; photographie dans le livre p. 59). Une seule plante est à l'origine de chaque espèce observée à, la première "fusée des mers" venait d', l'île la plus proche. Mais surprise! une plante arrivée en 1966 provenait d', distante de plus de km de l'île! En 1966, la première araignée débarqua, portée par un bois flotté. Puis les oiseaux y trouvèrent refuge. La vie avait pris possession de. L'accès à l'île de est interdit, cet endroit a été choisi comme lieu d'étude de la colonisation végétale d'un milieu. Seul un botaniste islandais est autorisé à y aller une fois par an pour étudier la végétation. Ses vêtements sont stérilisés, des précautions sont prises pour éviter d'y apporter des éléments de l'extérieur. Le botaniste a observé une dizaine d'espèces différentes en 1975, environ 35 espèces différentes en 1995, presque 50 espèces différentes en Lis une première fois le texte en soulignant les mots nouveaux. 2. Cherche le sens des mots nouveaux. 3. Quel est le lieu choisi par les scientifiques pour étudier la colonisation du milieu par les végétaux? 4. Pourquoi les scientifiques ont-ils choisi cet endroit? 5. Combien de végétaux ont pu coloniser l'île de en 40 ans environ? 6. D'où proviennent ces végétaux? 7. Complète la série de schémas : colorie en jaune les lieux sans plantes, en vert les lieux où il y a de nombreuses plantes (en jaune avec des points verts s'il y a peu de plantes) ; colorie en bleu la mer qui sépare les îles ; montre par des flèches le "voyage" des plantes en précisant la distance parcourue. Propose un titre à cette série de schémas. 8. Les végétaux présents sur l'île de ont-ils été apportés par l'homme? 9. D'après toi, comment les végétaux ont-ils pu arriver sur cette île? (on appelle hypothèses les réponses possibles à un problème scientifique ; on devra tester ces hypothèses) A la maison : apprendre le vocabulaire, apporter 1 fruit de chacun des 4 groupes suivants : Groupe 1 : noix / noisette / châtaigne / gland / marron / fruit du hêtre «complet» (avec «l enveloppe») Groupe 2 : fruit à aile «hélicoptère» de l érable, fruit de l orme, du frêne Groupe 3 : fruit à pépin : pomme, poire, raisin Groupe 4 : fruit qui s accroche quand on se promène, qui s accroche au chat, au chien : fruit de la bardane, du gaillet

18 8- Observer la colonisation du milieu par les végétaux Vocabulaire : colonisation, hypothèse Sur l'île de Au sud de l', en novembre 1963, une île volcanique apparaît à 20 km de la terre la plus

2 Nom, prénom Cahier de S.V.T. p Repérer les caractères des graines et le mode de dissémination (livre p ) Faire un dessin d observation Vocabulaire : dissémination, fruit Chaque texte explique un mode de dispersion des végétaux. Pour chacun des fruits que tu as apportés, trouve comment il se disperse, puis dessine-le dans la bonne case. Tu devras légender ton dessin, indiquer en titre le nom du fruit et préciser la taille réelle de ton fruit. Tes dessins doivent montrer où sont les graines par rapport au fruit. A la maison: sur le cahier p. 21 : copier + apprendre le vocabulaire (p. 61), faire l ex. 6 p. 75 ; apporter une fleur. 1 Des fruits sont dispersés par le vent : ce sont des fruits légers, pourvus d une aile ou d un «parachute». Dès que le vent souffle, ces fruits s envolent et sont entraînés au loin. 2 Des fruits sont dispersés par le pelage des animaux : ce sont des fruits qui ont des crochets. Quand un animal ou un promeneur passe, le fruit s accroche et est transporté par l animal ; au bout d un temps plus ou moins long, il tombe. 3 Des fruits sont dispersés par des animaux gourmands : ce sont des fruits comestibles qui ont des pépins ou des petits noyaux. Si un animal mange le fruit, il avale en même temps les pépins qui vont ressortir bien plus loin, dans les excréments. 4 Des fruits sont dispersés par des animaux prévoyants : ce sont des fruits comestibles qui peuvent se conserver, ils sont assez secs et protégés dans une «coquille» ou une «enveloppe» dure. Des animaux en font des réserves dans des cachettes puis en oublient une partie. Note sur 10 : Signature des parents :

Pour chacun des fruits que tu as apportés, trouve comment il se disperse, puis dessine-le dans la bonne case.

3 Nom, prénom Cahier de S.V.T. p Montrer l origine des graines Vocabulaire : étamine, ovule, pistil Nous savons que les plantes à fleurs envahissent de nouveaux milieux grâce à la dispersion des fruits qui contiennent des graines En classe : Fais un dessin bien présenté et légendé de la fleur que tu as apportée, fais les activités 2, 4 et 5 p. 65. A la maison sur le cahier p. 23 : Copier et apprendre le vocabulaire p. 65. Nom, prénom Cahier de S.V.T. p Distinguer végétaux à graines et végétaux à spores Vocabulaire : spore, sporange, microscope, Observer les végétaux au microscope cellule, noyau, cytoplasme, membrane I- Végétaux à graines et végétaux à spores Végétaux : Végétaux à graines : Végétaux à spores : exemples : exemples : II- La dispersion des végétaux à spores exemple : la fougère polypode. Calcul de la taille d une spore Calcul du nombre de spores Taille d une spore sur la photographie 2 p 62 :. Nombre de spores par sporange :... Grossissement :. Nombre de sporanges par amas : 80 => taille réelle d une spore :.. /.. =.. Nombre d amas par lobe : Nombre de spores par lobe :.. x.. x... = Conclusion :.. III- Observation au microscope A la maison sur le cahier p. 25 : copier et apprendre le lexique p. 63 et le lexique p. 197, faire l exercice 7 p. 75.

22 10- Montrer l origine des graines Vocabulaire : étamine, ovule, pistil Nous savons que les plantes à fleurs envahissent de nouveaux milieux grâce à la dispersion des fruits qui contiennent des

4 Nom, prénom Cahier de S.V.T. p Comprendre l installation des végétaux dans un milieu Vocabulaire : graine, cotylédon, embryon, germination La vie du haricot Devoir à la maison : observation d'une graine et de sa germination pour le.. Note sur 20 : Choisis des graines (lentilles, graines de légumes ou de fleurs), mets-les à germer sur du coton ou de la terre humide. Observe tes graines une fois par jour et, une fois qu'une graine aura germé, mesure la jeune plante une fois par jour. N'utilise pas tout ton sachet de graines : tu réaliseras une autre expérience de germination. Pour compléter ton observation, cherche des images montrant la plante adulte avec ses fleurs et ses fruits, avec la période de floraison / fructification (si tu as choisi un sachet de graines de légumes ou de fleurs, tu auras sans doute l'information sur le sachet avec une image). Le travail à rendre, bien présenté, dans une pochette transparente avec ton nom et ta classe : 1. Sur au moins une feuille blanche type canson avec en titre le nom de la plante choisie : Colle une graine entière + une graine coupée en 2, montre l'embryon et indique si les réserves sont dans les cotylédons comme dans le haricot ou dans un gros embryon ; Montre avec au moins 4 dessins, photographies ou plantes séchées (voir livre p. 20 comment réaliser un herbier) le développement de ta graine après germination ; tu préciseras la date correspondant à chaque dessin, photographie ou plante, la taille réelle, et tu repèreras la racine, la tige, les feuilles, les éventuels cotylédons en légendes. Montre avec au moins une image les fleurs et les fruits de la plante, en précisant la période de floraison. 2. Sur une feuille à carreaux : Colle cet énoncé Présente tes mesures dans un tableau (une colonne avec les dates, une colonne avec les mesures). Pense à mettre un titre à ton tableau. On utilisera ce tableau de mesure pour faire une courbe dans le chapitre 20.

26 12- Comprendre l installation des végétaux dans un milieu Vocabulaire : graine, cotylédon, embryon, germination La vie du haricot Devoir à la maison : observation d'une graine et de sa germination

5 Nom, prénom Cahier de S.V.T. p Reconnaître un mode de multiplication végétative Vocabulaire : multiplication végétative, stolon, tubercule, rhizome Type de reproduction SEXUEE VEGETATIVE Nombre de parents Organes qui interviennent Lieux colonisés Plantes «filles» Exemple : le fraisier A la maison sur le cahier p. 29 : exercices 8 (corrigé) et 9 p. 76.

28 13- Reconnaître un mode de multiplication végétative Vocabulaire : multiplication

6 Nom, prénom Cahier de S.V.T. p Bilan Vocabulaire : chp. 8 à 13 Ajoute les mots et flèches de la page 71 sur ce schéma bilan! Puis réponds aux questions de la page 72. A la maison sur ton cahier p. 31, fais les tests de la page 74 (corrigés à la fin du livre)

bilan! Puis réponds aux questions de la page 72.

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