PROJET ÉDUCATIF MISSION DU CPE LES PRINCIPES DE BASE LES OBJECTIFS DU PROJET ÉDUCATIF STRUCTURATION DES ACTIVITES

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1 PROJET ÉDUCATIF MISSION DU CPE Le Centre de la Petite Enfance La Bricole offre des services de garde éducatifs aux enfants de l'âge de six mois jusqu à la maternelle. Il offre un milieu de vie global qui favorise l'épanouissement social, affectif, physique, intellectuel et moral où l enfant peut exprimer ses besoins et ses sentiments. Ce milieu lui permet de vivre des expériences diversifiées et positives, en continuité avec celles vécues dans sa famille et dans la société. LES PRINCIPES DE BASE L enfant est unique. Le développement de l enfant est un processus global et intégré. L enfant apprend par le jeu. L enfant est le premier agent de son développement. Le personnel éducateur travaille en collaboration avec les parents. LES OBJECTIFS DU PROJET ÉDUCATIF Le projet éducatif est un outil de référence destiné : Au personnel éducateur afin de les soutenir dans leur travail et favoriser le développement global de l enfant. À la conseillère pédagogique pour son travail de soutien auprès du personnel. À la directrice pour superviser le personnel éducateur et pour guider le conseil d administration. Aux parents utilisateurs du CPE. Il permet d évaluer et d améliorer les pratiques ayant cours dans notre milieu. Il permet d orienter les discussions à partir d une vision commune et fait référence au programme éducatif du ministère «Accueillir la petite enfance». STRUCTURATION DES ACTIVITES Les activités proposées aux enfants sont ouvertes, ludiques et exploratoires. Elles sont basées sur les besoins, le développement (socioaffectif, moral, langagier, cognitif et psychomoteur) et l intérêt de chaque enfant. Les éducatrices planifient les activités par thèmes choisis selon les intérêts des enfants. La diversité des activités est très importante. C est pourquoi nous offrons aux enfants des activités libres, dirigées, de routine, de transition, 1

2 déversoirs, des ateliers, des animations en petit groupe et en grand groupe. Nous tenons à préciser que dans tout ce processus l adulte est une personne ressource qui donne un sens aux jeux de l enfant. STRUCTURATION DES LIEUX L aménagement des locaux en coins d activités permet à l enfant de choisir lui-même son activité. Les coins d activités peuvent être fixes ou mobiles. Les coins fixes disponibles dans chacun des locaux sont les suivants : lecture, blocs, maison et autos. Les coins mobiles varient selon l âge des enfants, par exemple : déguisement, manipulation, exploration et science. L aménagement par coins d activités permet plus facilement le fonctionnement par ateliers. Dans la structuration des activités, un horaire régulier est établi afin de donner des repères à l enfant. Dans chaque local il y a du matériel sécuritaire, varié, attrayant et stimulant en quantité suffisante. Le matériel est approprié au stade de développement de l enfant. Il stimule tous leurs sens et offre plusieurs possibilités de manipulation et d exploration. Il reflète la diversité des réalités sexuelle, culturelle et familiale. RELATION AVEC LES PARENTS À La Bricole, les parents sont considérés comme les premiers éducateurs de leur enfant, car ils vivent avec eux un lien affectif unique. La collaboration entre les éducatrices et les parents est primordiale et contribue au développement harmonieux de l enfant. Celle-ci repose sur une attention et un respect mutuels. Régulièrement, les parents sont informés des attitudes et des comportements de leur enfant ainsi que des méthodes d interventions démocratiques utilisées. Plusieurs moyens de communication sont utilisés : Conversation informelle entre le parent et l éducatrice en début et fin de journée. Communication écrite dans l agenda des enfants et sur les tableaux pédagogiques dans chacun des locaux ainsi qu à l entrée du CPE. Messages courriel aux parents. Rencontre entre le parent et l'éducatrice en groupe en début d année. Rencontre individuelle entre le parent et l éducatrice à la fin d année. De plus, les parents sont invités à s impliquer dans les activités du CPE : siéger au conseil d administration et aux divers comités, assister à l assemblée générale et accompagner les enfants aux sorties éducatives. Dans le cas des enfants ayant des besoins particuliers, les parents et l éducatrice en collaboration avec la conseillère pédagogique élaborent un plan d intervention. 2

3 LES VALEURS Les valeurs sont des points de repère qui guident le travail des éducatrices auprès des enfants. Celles-ci ont travaillé à identifier, à nommer et à définir les cinq valeurs qui sont privilégiées à La Bricole. L AUTONOMIE Réalisation de soi L autonomie, c est la possibilité de développer son potentiel. L enfant a un caractère, un style, une façon personnelle d aborder le monde qui l entoure. Il est le principal maître d œuvre de son développement. À La Bricole, l enfant a l occasion d exercer son autonomie. Les nombreux moments libres lui permettent de choisir des jeux selon ses goûts. Il apprend à s organiser avec ses compagnons, sans la présence continuelle d un adulte. L enfant a le choix de participer ou non aux activités dirigées. Responsabilisation Au CPE, l enfant est invité à participer à l élaboration des consignes. Cela lui permet de mieux les comprendre et de les respecter. En participant activement à la vie du groupe, l enfant apprend à se sentir responsable de ses actes. Peu à peu, il prend conscience des conséquences de ses gestes. LE RESPECT Différence À La Bricole, l enfant est reconnu dans ses particularités. Peu importe son sexe, sa couleur, son tempérament ou son milieu familial, il a la possibilité de vivre ses émotions et d exprimer son point de vue dans un climat de confiance. Peu à peu, il apprend à reconnaître des différences et à les accepter. La diversité devient un terrain riche en apprentissages. Environnement Le respect de l environnement, c est le fait d accorder une valeur à ce qui nous entoure. En participant à l'organisation de son local, l enfant apprend à connaître son milieu et à prendre soin du matériel qu il utilise. Règles de vie Au CPE, l enfant s initie aux règles nécessaires à la vie de groupe. Les consignes sont établies en fonction de l âge. Elles lui sont expliquées de façon claire afin qu il puisse les comprendre et les respecter. L ESTIME DE SOI Besoin de reconnaissance L enfant a besoin d être entendu, reconnu et respecté dans ce qu il a de plus personnel, de plus précieux. À La Bricole, chaque enfant est un individu à part entière. La présence attentive de l éducatrice l aide à prendre sa place au sein du groupe et à se faire connaître et apprécier des autres. 3

4 Affirmation de soi L estime de soi, c est l image positive que l enfant a de lui-même. Cette image est une force qui lui permet de s affirmer, de prendre des responsabilités, de s adapter aux changements et de surmonter les situations difficiles. Connaissance de soi L estime de soi, c est aussi de savoir s apprécier avec ses forces et ses faiblesses. À la Bricole, l enfant peut vivre des réussites et tenter des expériences nouvelles. Il apprend à reconnaître ses limites et est encouragé à faire des efforts pour les dépasser. Un climat de confiance et d ouverture permet à l enfant de prendre conscience de ses erreurs et de tenter de les réparer. LA COOPERATION Ouverture aux autres À La Bricole, l enfant découvre le plaisir de l amitié, des jeux partagés et de la complicité. Toutefois, l ouverture aux autres comporte aussi sa part de frustrations, les désirs de l un se butent aux désirs de l autre. L enfant apprend donc à négocier et à trouver des solutions avec les autres. Entraide La coopération, c est la possibilité de donner son appui et de recevoir de l aide. À travers les occasions d échange et de partage, l enfant prend conscience des liens qui l'unissent aux autres. Au CPE, l enfant est encouragé à participer à la vie du groupe. Sa contribution est appréciée et devient pour lui une grande source de joie et de fierté. Sentiment d appartenance La Bricole, c'est une grande famille. L enfant s'y développe dans un climat de confiance et de sécurité. Les discussions, les repas, les projets communs et les fêtes sont autant de moments qui tissent des liens entre les petits et les grands. Ces liens permettent à l enfant d acquérir un sentiment d appartenance et de prendre sa place dans le groupe. LA CREATIVITE Découverte À La Bricole, l enfant a la liberté d explorer, d expérimenter et de manipuler. Sa curiosité et sa spontanéité naturelles sont des forces vives qui lui permettent de découvrir le monde. Il est encouragé à inventer de nouveaux jeux et à trouver ses propres solutions. Imaginaire La créativité se vit dans un climat d ouverture qui permet à l enfant de s exprimer. Les arts, les jeux, les histoires stimulent et enrichissent l imaginaire de l enfant. Son monde intérieur prend des formes souvent inusitées, ce qui apporte une dimension magique au quotidien. 4

5 Humour et fantaisie La créativité, c est aussi la possibilité de vivre dans une atmosphère de détente, de fantaisie et de rire. L humour est un ingrédient indispensable à la vie du CPE, il permet d alléger les petits drames de tous les jours, de partager le plaisir de vivre ensemble et de lâcher son fou, tout simplement. DIMENSIONS DU DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT DIMENSION AFFECTIVE L'enfant apprend à établir des liens de confiance avec des adultes autres que ses parents, à exprimer et à contrôler ses émotions, à vivre des changements et des transitions, à avoir confiance en lui et à développer son identité personnelle et sexuelle. Favoriser les choix, la prise de décision, les initiatives. Valoriser l entraide, la solidarité et l amitié. Favoriser la communication verbale et non verbale. Encourager la négociation pour résoudre les conflits. Jeux de société, marionnettes, poupées, jeux de rôle, histoires à inventer et déguisements. Coin douillet (couvertures, coussins ). DIMENSION COGNITIVE L'enfant apprend à s'organiser dans l'espace et dans le temps, à structurer sa pensée, à raisonner, à déduire, à comprendre le monde qui l'entoure et à résoudre des problèmes. Favoriser les expériences sensorielles et les jeux d observation. Mettre à la disposition des enfants du matériel à manipuler, à transformer, à classifier et à sérier. Raconter des histoires. Apprendre des chansons et comptines. Appliquer le programme Ali (activité lecture interactive). Blocs, casse-têtes, jeux de mémoire, jeux d association, crayons, pinceaux, peinture, colle, livres, musique, instruments de musique, marionnettes, etc. DIMENSION SOCIALE ET MORALE L'enfant apprend à s'entendre avec ses pairs, à s'intégrer à un groupe, à respecter les différences, à coopérer, à exercer son «leadership» et à prendre en compte la position des autres avant d'agir. Au cours de son développement moral, l enfant apprend à distinguer progressivement le bien et le mal ou ce qu il est bien de faire ou de ne pas faire dans une telle circonstance. 5

6 Encourager les enfants à participer dans les décisions collectives (consignes, règles, aménagement, etc.) Établir des liens avec les autres par la communication et la coopération Appliquer le programme Brindami (développement des habiletés sociales) Organiser des activités éducatives pour faire découvrir l environnement social des enfants Organiser des causeries afin de sensibiliser les enfants aux règles morales ainsi qu aux conséquences de leurs gestes Jeux collectifs, déguisements, coin-cuisine, marionnettes et jeux de société DIMENSION LANGAGIERE L'enfant apprend à comprendre et à parler. Il développe son vocabulaire et sa conscience phonologique. Il apprend aussi à s'exprimer avec son corps, notamment au moyen des arts : mime, chant, danse, théâtre, etc. Il s'éveille à la culture qui l'entoure, et en particulier à la lecture et à l'écriture. Appliquer le programme Brindami (développement des habiletés sociales) Appliquer le programme Ali (activité lecture interactive) Organiser une causerie quotidienne Chanter et réciter des comptines et des poèmes Monter une pièce de théâtre Organiser des jeux de rôles Marionnettes, livres, magnétophones, affiches, imagiers, jeux de loto, coin poupée et coin-cuisine DIMENSION PHYSIQUE ET MOTRICE L'enfant développe sa perception sensorielle, sa motricité globale et fine, sa coordination, sa latéralisation ainsi que sa perception de son corps. Offrir des activités extérieures permettant de grimper, de monter, de se tenir en équilibre, de parcourir des trajets, de pousser, de tirer et de sauter Établir des règles et des consignes d hygiène Profiter des terrains du collège pour organiser des activités motrices Offrir des activités intérieures dans la salle de motricité Module de jeux, cerceaux, ballons, matelas, tunnel, parachutes, tricycles, bicyclette, miroir et notre salle de motricité. 6

7 SERVICES DE PROMOTION ET DE PRÉVENTION DE LA SANTÉ SAINES HABITUDES DE VIE La priorité du CPE La Bricole est d assurer la santé et la sécurité des enfants. Il est essentiel pour nous d inculquer de saines habitudes de vie par les moyens suivants : Organiser des activités physiques : jeux extérieurs quotidiens (cour, modules de jeux, piste cyclable, piscine, glissade sur neige, cours de natation au cégep pour les 4 ans, participation au programme Québec en forme durant l été) Établir une routine favorisant la santé des enfants (manger aux heures régulières, faire une sieste de 2 heures par jour) Respecter la politique de santé du CPE (procédures de prévention, d exclusion et de réintégration de l enfant malade) Sensibiliser les enfants à l hygiène (laver les mains, tousser dans le creux du bras) Laver et désinfecter régulièrement les jouets, le matériel et le mobilier SAINES HABITUDES ALIMENTAIRES Il est également essentiel pour nous d inculquer de saines habitudes alimentaires par les moyens suivants : Élaborer des repas et des collations conformes au guide alimentaire Élaborer un menu d hiver et d été sur sept semaines afin d offrir aux enfants une variété d aliments Organiser des ateliers de cuisine avec les enfants Organiser des journées spéciales autour du thème de l alimentation : restaurant, super marché, collations spéciales pour offrir aux parents, au père Noël, etc. 7