Ecole maternelle Jacques Prévert 3 rue Jean d Ayen MAINTENON Année scolaire 2008/2009. Période 5 : mai - juin

Transcription

1 Ecole maternelle Jacques Prévert 3 rue Jean d Ayen MAINTENON Année scolaire 2008/2009 Période 5 : mai - juin

2 Séance : 1 Connaître et nommer les animaux de la ferme Identifier et reconstituer les familles (mâle/femelle/petit) Cartes représentant des animaux de la ferme porc, truie, porcelet ; chat, chatte, chaton ; chien, chienne, chiot ; cheval, jument, poulain ; coq, poule, poussin ; canard, cane, caneton ; taureau, vache, veau ; lapin, lapine, lapereau ; bouc, chèvre, chevreau. 1) Nommer les animaux et reconstituer les familles Toutes les cartes sont distribuées aux enfants. Collectivement, chaque enfant nomme ses cartes et les placent au tableau. Collectivement, reconstitution des familles 2) Jeu du Memory Uniquement avec les cartes mâles/femelles, reconstituer les couples 3) Retour à la procédure

3 Séance : 2 Connaître et nommer les animaux de la ferme Utiliser à bon escient les déterminants marquant le genre (le,un / la, une) Cartes représentant des animaux de la ferme Cartes en double représentant les mâles et les femelles porc, truie ; chat, chatte; chien, chienne; cheval, jument ; coq, poule; canard, cane; taureau, vache; lapin, lapine; bouc, chèvre. 1) Nommer les animaux Vérification de la bonne mémorisation du nom des animaux 2) Trier les animaux en fonction du déterminant le/la a) Au tableau, tracer deux cercles et ranger les animaux en fonction du genre. «D un côté ceux pour qui on dit le, de l autre ceux pour qui on dit la» b) Reprise de cette phase de tri avec le deuxième jeu de cartes «D un côté ceux pour qui on dit un, de l autre ceux pour qui on dit une» c) Comparaison des deux tris : «c est pareil» 3) Jeu des intrus Placer des cartes uniquement «masculin» avec une carte «féminin». Les enfants doivent trouver l intrus et expliquer la raison de leur choix Ex : canard, cheval, chienne, chat 4) Retour à la procédure

4 Séance : 3 Connaître et nommer les animaux de la ferme Connaître et nommer des verbes d action (Sujet+Verbe+Complément) Cartes avec des pictogrammes représentant des verbes d action (voir, entendre, boire ) Cartes représentant des animaux de la ferme porc, truie, porcelet ; chat, chatte, chaton ; chien, chienne, chiot ; cheval, jument, poulain ; coq, poule, poussin ; canard, cane, caneton ; taureau, vache, veau ; lapin, lapine, lapereau ; bouc, chèvre, chevreau. 1) Découverte des pictogrammes des verbes d action Chaque enfant nomme les verbes (identification et verbalisation collective des verbes d action). 2) Découverte de la construction de phrases à partir des verbes d action Au tableau, l enseignant a préparé l agencement de deux cartes (animal + verbe) afin de construire des phrases..collectivement, construction d une phrase. faire 2 ou 3 exemples 3) Construction de phrases par les enfants Préparer deux tas de cartes (un tas animaux, un tas verbes) faces retournées. Chacun son tour, les élèves retournent une carte de chaque tas et essaient de construire une phrase avec les éléments tirés. Les autres enfants écoutent et valident la proposition. 4) Retour à la procédure

5 Séance : 4 Connaître et nommer les animaux de la ferme Connaître et nommer des verbes d action (Sujet+Verbe+Complément si possible) Utiliser à bon escient le pronom personnel sujet (il ou elle) Cartes avec des pictogrammes représentant des verbes d action (voir, entendre, boire ) Cartes représentant des animaux de la ferme porc, truie, porcelet ; chat, chatte, chaton ; chien, chienne, chiot ; cheval, jument, poulain ; coq, poule, poussin ; canard, cane, caneton ; taureau, vache, veau ; lapin, lapine, lapereau ; bouc, chèvre, chevreau. Jeu des 7 familles 1) Reprise du jeu de construction de phrases vu la séance précédente Chaque enfant tire une carte animal et une carte verbe pour construire une phrase. A chaque fois, laisser afficher les cartes tirées au tableau. 2) Reprise du jeu avec les cartes du 7 familles : Les cartes sont posées en tas, faces contre la table. «Vous allez chacun votre tour tirer une carte et la décrire sans nous la montrer. Puis nous vérifierons ensemble ce qui a été dit.» L enseignant pose le cadre et montre l exemple : il tire une carte et la décrit en insistant sur le pronom personnel sujet : «La tortue, elle met son chapeau» «Le chien, il mord son os» Chacun leur tour, les enfants tirent une carte, la décrivent aux autres en formulant des phrases utilisant le pronom personnel sujet adéquat. Puis ils retournent la carte et les autres valident ou non la phrase formulée. 3) Retour à la procédure

6 Séance : 5 (Sujet+Verbe+Complément si possible) Utiliser à bon escient le pronom personnel sujet (il ou elle) Jeu de 7 familles (les animaux) Conte Boucle d Or et les trois ours, ORALBUM 1) Reprise du jeu de 7 familles vu la séance précédente Les cartes sont posées en tas, faces contre la table. Chacun leur tour, les enfants tirent une carte, la décrivent aux autres en formulant des phrases utilisant le pronom personnel sujet adéquat. «La tortue, elle met son chapeau» «Le chien, il mord son os» Puis ils retournent la carte et les autres valident ou non la phrase formulée. 2) Lecture du conte Boucle d Or et les trois ours : L enseignant lit l histoire aux enfants (texte de PS) en insistant bien sur l emploi des pronoms personnels sujets et à quoi ils renvoient (ex : la porte, elle est ouverte alors Boucle d Or, elle peut entrer» Ecoute attentive des enfants et discussion sur la compréhension du conte 3) Retour à la procédure

7 Séance : 6 (Sujet+Verbe+Complément si possible) Utiliser à bon escient le pronom personnel sujet (il ou elle) Conte Boucle d Or et les trois ours, ORALBUM Jeu de cartes «Tom et Léa» 1) Reprise du conte «Boucle d Or et les trois ours» «Vous vous rappelez, c est l histoire que nous avons lue la dernière fois. Aujourd hui, nous allons la lire de nouveau mais cette fois-ci c est à votre tour de me raconter l histoire» Chaque enfant raconte une page de l histoire. Il est aidé ou non par les questions de l enseignant (ces questions cherchant à induire l utilisation des pronoms personnels sujets). «Que voit Boucle d Or? Elle voit» Dans tous les cas, l enseignant veille à ce que l enfant utilise ces pronoms personnels sujets. 2) Présentation du jeu Tom et Léa : Les cartes sont disposées en 1 tas, faces contre la table. «Vous allez chacun votre tour tirer une carte et la décrire sans nous la montrer. Puis nous vérifierons ensemble ce qui a été dit.» L enseignant pose le cadre et montre l exemple : il tire une carte et la décrit en insistant sur le pronom personnel sujet : «Le petit garçon, il téléphone» «La petite fille, elle prépare un gâteau» Chacun leur tour, les enfants tirent une carte et la décrivent aux autres en formulant des phrases utilisant le pronom personnel sujet adéquat. Puis ils retournent la carte et les autres valident ou non la phrase formulée. L enseignant rectifie ou non la formulation 3) Retour à la procédure

8 Séance : 7 (Sujet+Verbe+Complément si possible) Utiliser à bon escient le pronom personnel sujet (il ou elle) Jeu de cartes «Tom et Léa» 10 cartes du jeu + 1 photocopie de ces 10 cartes agrandies affichée au tableau 1) Reprise du jeu de la séance précédente Les cartes du jeu «Tom et Léa» sont disposées en 1 tas, faces contre la table. Chacun leur tour, les enfants tirent une carte et la décrivent aux autres en formulant des phrases utilisant le pronom personnel sujet adéquat. «Le petit garçon, il téléphone» «La petite fille, elle prépare un gâteau» Puis ils retournent la carte et les autres valident ou non la phrase formulée. L enseignant rectifie ou non la formulation 2) Présentation du jeu de détective : «Retrouver la bonne carte» (jeu d écoute et de description) 10 cartes du jeu + 1 photocopie de ces 10 cartes agrandies affichée au tableau L enseignant tire une à une chaque carte et la décrit en insistant sur le pronom personnel sujet (il/elle). Les enfants écoutent la description et doivent retrouver, chacun leur tour, la carte décrite parmi celles affichées au tableau. L enseignant montre alors la carte et la réponse est validée ou non. 3) Jeu du détective : «Retrouver la bonne carte» (jeu d écoute et de description) «Cette fois-ci, c est à votre tour de tirer une carte et de la décrire aux autres pour qu ils la retrouvent parmi les cartes affichées.» Chaque enfant, à leur tour, tire une carte précédemment décrite et doit la décrire aux autres (l enseignant vérifie ainsi que l enfant réutilise de manière adéquate les structures syntaxiques et le vocabulaire entendus). Les autres doivent retrouver la carte parmi celles affichées. 4) Retour à la procédure

9 Séance : 8 (Sujet+Verbe+Complément si possible) Utiliser à bon escient le pronom personnel sujet (il ou elle) Jeu de cartes «Tom et Léa» : 10 nouvelles cartes du jeu + 1 photocopie de ces 10 cartes agrandies affichée au tableau Affiches et images repositionnables «Doudou et Zoé», SCOLAVOX 1) Reprise du jeu de détective avec 10 nouvelles cartes «Retrouver la bonne carte» (jeu d écoute et de description) «Cette fois-ci, c est à votre tour de tirer une carte et de la décrire aux autres pour qu ils la retrouvent parmi les cartes affichées.» Chaque enfant, à leur tour, tire une carte la décrit aux autres en utilisant le bon pronom personnel sujet (il ou elle). Les autres doivent retrouver la carte décrite parmi celles affichées. Puis l enfant retourne sa carte et sa formulation est validée ou non par le groupe. 2) Construction d une phrase utilisant des indicateurs spatiaux : Une affiche de «Doudou et Zoé» est placée au tableau. L enseignant la fait décrire aux enfants. Puis il place les images repositionnables et pose des questions aux enfants : «Où est le vélo?» Le vélo, il est dans le jardin. «Où est le lapin?» Le lapin, il est sous la table. «Où est la petite fille?» La petite fille, elle est assise sur la chaise 3) Retour à la procédure

10 Séance : 9 EVALUATIONS - connaître des mots de vocabulaire étudiés lors des séances - distinguer le masculin et le féminin de noms communs (distinguer le, un / la, une) - comprendre une phrase comprenant un pronom personnel sujet (il/elle) - utiliser à bon escient les pronoms personnels sujets (il/elle) - produire une phrase complexe (Sujet+Verbe+Complément) Cartes mots étudiées lors des séances (6 animaux de ferme) Cartes du jeu Tom et Léa 1) Connaissance du vocabulaire Chaque enfant nomme les 6 animaux de la ferme en utilisant le bon article défini le/la 2) Différencier le/la : Chaque élève montre la carte décrite par l adulte. «Elle court, il nage» 3) Production : Chaque élève tire 3 cartes et la décrit aux autres 4) Retour à la procédure

11 ÉVALUATIONS : tableau récapitulatif Nom de l élève Nomme les animaux de la ferme Utilise à bon escient le/la le taureau la vache le veau le taureau la vache le veau le taureau la vache le veau le taureau la vache le veau le taureau la vache le veau le coq la poule le poussin le coq la poule le poussin le coq la poule le poussin le coq la poule le poussin le coq la poule le poussin COMPÉTENCES ÉVALUÉES Comprend il/elle dans un énoncé entendu Utilise à bon escient il/elle pour décrire une image Produit une phrase complexe (Sujet + Verbe + Complément)