L IFÉ et les ESPÉ : un partenariat pour l éducation, la formation et la recherche Les LéA, comme pierre d angle de ce partenariat

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1 L IFÉ et les ESPÉ : un partenariat pour l éducation, la formation et la recherche Les LéA, comme pierre d angle de ce partenariat Catherine Loisy et Luc Trouche Catherine.Loisy@ens-lyon.fr, Luc.Trouche@ens-lyon.fr Institut français de l Éducation ENS de Lyon Séminaire «Formation au et par le numérique dans les masters MEEF», Montpellier, juillet 2013

2 Dix propositions pour un partenariat 1. Un point de vue sur l éducation, un point de vue sur les recherches en éducation 2. Le numérique, l école, la formation, la recherche : métamorphoses 3. IFÉ, une réflexion fondamentale sur l apprendre et de nouveaux terrains pour la recherche 4. Les LéA, des lieux de formation généralisée 5. Sco/sup, une vision unifiée des recherches et du développement 6. Les LéA, métamorphose des écoles d application? 7. Une dynamique des LéA vers les ESPÉ 8. Une dynamique des ESPÉ vers les LéA 9. Vers un partenariat entre le réseau des ESPÉ et l IFÉ? 10. Les LéA, au centre du renouvellement des recherches en éducation?

3 1. Un point de vue sur l éducation, un point de vue sur les recherches en éducation De l INRP à l IFÉ, un point de vue plus large sur l éducation, vue comme un fait social total Une solidarité profonde entre éducation, formation, recherche (Reims, Form@dim Toulouse, Pairform@nce) L action conjointe des acteurs Le rapport (nov. 2012) des I.G.E.N. Viviane Bouysse et Gilles Pétreault sur les dispositifs PARLER et ROLL, un questionnement de l épistémologie des expérimentations Lire et écrire : des expérimentations Zorman au réseau de chercheurs piloté par Roland Goigoux

4 2. Le numérique : l école, la formation, la recherche, métamorphoses conjointes Le numérique, comme thématique transversale et spécifique Evolution de la forme scolaire (Bruno Devauchelle) et universitaire (MOOC-SPOC) Evolution des formes de l apprendre, en particulier des formes du travail des enseignants (Gueudet & Trouche 2010) Quelles évolutions de la recherche? de nouveaux champs, par exemple : l architecture de l information (Salaün 2012) ; de nouvelles interactions entre les champs (MOOC ; Lahire 2012) ; de nouvelles relations entre expérimentations et théorisations (en relation : une nouvelle visibilité des recherches participatives.

5 3. IFÉ, une réflexion fondamentale sur l apprendre et de nouveaux terrains pour la recherche L IFÉ, une plateforme de recherche avec deux actions transversales essentielles (intégrant un partenariat avec la CD IUFM) : le séminaire international Apprendre et faire apprendre [relations entre recherches, politiques, pratiques ; méthodologies de recherches en éducation], incubateur conceptuel le réseau des Lieux d éducation associés à l IFÉ, accélérateur de particules

6 4. Les LéA, des lieux de formation généralisée Un réseau de lieux d éducation, définis par : la saisie par les acteurs d un questionnement lié à leur pratique ; le soutien de ces acteurs par les institutions impliquées ; l engagement d une équipe de recherche ; une construction des réponses dans la durée. Des lieux de formation généralisée (élèves, enseignants nouveaux ou non - formateurs, chercheurs ) Acteurs LÉA Equipe IFÉ

7 5. Sco-Sup, une version unifiée des recherches et du développement Conférence «Cultures numériques, éducation aux médias et à l information» (MEN-IFÉ, mars à Lyon) Journées scientifiques «La pédagogie universitaire à l heure du numérique» (MINES-IFÉ, 2011, 2012, 2013) L IFÉ, opérateur de convergences : MOOC «former au numérique par le numérique» [M@gister], cartographie des recherches en éducation, ExpairTICE (vers une convention MINES?)

8 6. Les LéA : renouvellement des lieux d accueil? Les LéA : nouvelles possibilités d accueil pour la formation alternée des futurs professeurs : Les LéA, terreau pour la formation : des lieux pour former, se former, innover Vision renouvelée des «écoles d application» : des lieux non pas d «application des théories», mais de co-élaboration de modèles pour l apprendre et l enseigner ; Les LéA : des lieux de formation à et par la recherche pour les futurs enseignants. Des évolutions possibles des LéA : Les LéA du scolaire liés à l ESPE de leur académie pour penser ces nouveaux terrains d accueil ; Généralisation de ces terrains d accueil.

9 7. Une dynamique des LéA vers les ESPÉ Le LéA MaCARhon Equipe de recherche EducTice ; Deux écoles élémentaires ; Un questionnement sur le numérique : Usage des technologies mathématiques en primaire ; Appropriation et modification des ressources par les enseignants, accompagnement des usages. Des partenariats : Société Cabrilog (convention collab. scientifique ENS) ; Mission TICE 1er degré ; Groupe départ al Mathématiques et culture scientifique ; CARDIE et DASEN de l académie ; Contrat avec la municipalité, familles

10 8. Une dynamique des ESPÉ vers les LéA Projet à terme : Une «Maison des Arts» à l ESPE à l instar de la «Maison des Sciences» Un questionnement avec une visée de développement Modalités de réception des œuvres par les élèves / Nature de la médiation en milieu scolaire / didactisation ; Axes : pratiques / savoirs en jeu / création de dispositifs ; Ancrage dans les attentes de l institution : «L éducation artistique et culturelle est indispensable à la démocratisation culturelle et à l égalité des chances» Un terrain : Des enseignants et des artistes ; des élèves de cycle 3. Valorisation pour les enseignants : Retours d expérience en ligne, vidéos commentées

11 9. Vers un partenariat entre le réseau des ESPé et l IFÉ Un projet rassemblant une équipe ESPE et des chercheurs de l IFÉ : Une équipe de formateurs C2i2e s interrogeant sur le dossier numérique de compétences (écriture) ; Des chercheurs s intéressant aux compétences et à l accompagnement des acteurs de la formation ; Un rapprochement des équipes et une co-construction de questions : contribution au MOOC en projet. Un projet qui pourrait être expérimenté dans les ESPE : DevSup : un dispositif numérique soutenant l opérationnalisation des enseignements dans le sup. Un public, les doctorants : accompagner la pédagogie universitaire numérique

12 10. Les LéA : vers un renouvellement dans les recherches en éducation? Promouvoir des postures et de nouveaux rôles : Le chercheur comme accompagnateur du développement professionnel des praticiens / Le praticien comme sujet-auteur et co-chercheur (Beauvais, 2007) ; Importance de la médiation entre communauté de recherche et communauté de pratiques : courtiers de connaissances (Robeson et al., 2008) La dimension formative des LéA : Développement d un réseau social professionnel ; Des outils numériques pour le développement de ce réseau ; Mise en place d une formation à l écriture réflexive (collaboration IFÉ / ESPE de Bretagne).

13 Conclusion et perspectives Adosser les formations à la recherche Les ESPÉ, des foyers pour les recherches en éducation en particulier sur le numérique Développer les collaborations entre les partenaires La volonté de l IFÉ d être un opérateur de convergence Les LéA comme lieu critique de cette convergence

14 Références Beauvais, M. (2007). Chercheur-Accompagnateur : une posture plurielle et singulière. Recherches qualitatives, HS 3. Bilan et prospectives de la recherche qualitative en sciences humaines et sociales. Gueudet, G., & Trouche, L. (2010). Ressources vives, le travail documentaire des professeurs en mathématiques. INRP et PUR. Lahire, B. (2012). Monde pluriel, penser l unité des sciences sociales. Le Seuil. Robeson, P., Dobbins, M., & de Corby, K. (2008). Life as a knowledge broker. Journal of the Canadian Health Libraries Association, 29, Salaün, J.-M. (2012). Vu, lu, su, les architectes de l information face à l oligopole du Web. La découverte.