CONTENUS de la FORMATION des Stagiaires CPE

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1 CONTENUS de la FORMATION des Stagiaires CPE INTRODUCTION Les CPE d aujourd hui s interrogent légitimement sur le rôle, sur leur positionnement dans l établissement et sur les relations dans lesquelles ils sont parfois «enfermés» En effet, des représentations courantes, héritées de la fonction de surveillant général, peuvent cantonner dans des fonctions ; de comptables des absences des élèves, de rappels à la loi formels sans pour autant éduquer, de gestion de trop d urgences, d acteurs de terrain qui ne peuvent pas se «poser» pour analyser, formaliser. Ces représentations sont erronées et si, ici ou là, elles peuvent traduire des réalités, elles doivent être dépassées. Le système éducatif a besoin de cadres capables d investir la fonction éducative de l établissement et de la faire vivre. Celle-ci traverse tous les lieux, les temps et les espaces de l élève, y compris dans la classe. La séparation, souvent observée, entre la vie scolaire et les enseignants ou le traitement de situations effectué par la division des tâches (selon qu elles sont estimées comme pédagogiques ou éducatives) ne peut pas être opérationnelle, dans un contexte de personnalisation des parcours et de responsabilisation des élèves. Ainsi, l organisation et le pilotage du service de la vie scolaire doit permettre au CPE de se consacrer à ce rôle de conseiller principal (d ) en éducation. Au collège, le socle commun de connaissances et de compétences redéfinit les modalités de travail entre les CPE et les professeurs pour des apprentissages éducatifs qui se nourrissent des apprentissages disciplinaires et inversement. Au lycée, la fonction tutorale et l importance de la politique d orientation tracent de nouvelles pistes d engagement pour le conseiller principal d éducation En prenant doublement appui sur la circulaire de missions du 28 octobre 1982 et sur l arrêté du 12 mai 2010 définissant les compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier, ce plan de formation se donne pour objectifs de permettre aux CPE nouvellement recrutés : de piloter le service de la vie scolaire pour en faire un outil au service de l élève ; de contribuer à la mise en place de politiques éducatives au sein de l établissement ; d assurer, avec les autres personnels, le respect de la sécurité, des règles de vie et du droit dans l établissement ; d assurer le suivi de l élève et de contribuer à la continuité, à la cohérence et à la pertinence éducatives au sein de l établissement. Et de faire reconnaître ces 4 grandes fonctions auprès de tous les acteurs de la communauté éducative. Nadette Fauvin IA-IPR/Etablissements et Vie Scolaire Académie d Orléans-Tours 1/5

2 PREPARATION A LA PRISE DE FONCTION (28, 29, 30 août) 18h Le CPE, conseiller technique du chef d établissement Objectif : Se présenter et se positionner dans l établissement. Contenu : Premières démarches à effectuer, en direction de l équipe de direction, méthode d appropriation de l établissement. Le CPE, responsable du service Vie Scolaire Objectif : Préparer la prise de fonction avec les personnels de vie scolaire. Contenu : Présentation et positionnement, première réunion, la posture d autorité avec les AED, s interroger sur son mode de management. Contenu : Les techniques et outils management des AED : de l émission d une consigne, à sa réception par l AED, à sa mise en œuvre, puis au rendre compte. L organisation du service Vie Scolaire Objectif : Organiser le service Vie Scolaire et identifier les objectifs éducatifs et pédagogiques qui sous tendent cette organisation. Contenu : Objectifs, outils, organisation concrète, responsabilités (fiche de poste, emplois du temps, etc.). L action du CPE et la circulaire de rentrée Objectif : Appréhender la circulaire de rentrée pour agir. Contenu : Travail autour des représentations des stagiaires sur les 2 concepts : responsabilisation et personnalisation de l acquisition des compétences, comment les mettre en acte dans un service de vie scolaire? Objectif : Savoir gérer des groupes d élèves dans des dispositifs variables (heures d études, heures de vie de classe, etc.). Contenu : Repérer les gestes professionnels indispensables à adopter dès la rentrée pour garantir avec les autres personnels, le respect des règles de vie et du droit dans l établissement. Les grands temps forts de l année Objectif : Repérer et anticiper l action du CPE au cours de l année scolaire Contenu : Calendrier prévisionnel. FORMATION DISCIPLINAIRE, hors semaine d août 165h Piloter le service de la vie scolaire Organisation et gestion du service vie scolaire (suite des journées de prérentrée) : les réunions de service Objectif 1: Développer son positionnement de chef de service. Objectif 2 : Connaître les différents statuts des personnels qui participent au fonctionnement du service Ecrit professionnel : ordre du jour d une réunion, compte rendu de réunion Conduite d entretiens Objectif : Identifier les différents types d entretien en fonction des situations et des interlocuteurs : parents, professeurs, élèves, AED, etc. Ecrit professionnel : compte rendu d entretien Suivi et prise en charge des élèves rencontrant des difficultés Objectif : Développer, en équipe, des stratégies de réponses aux besoins des élèves rencontrant des difficultés. Le Pôle Vie scolaire et le Centre de Connaissances et de Culture Objectif : CPE et professeurs documentalistes, travailler en complémentarités autour de projets et d espace commun. 12h, le 10/10/12 le 06/02/13 Nadette Fauvin IA-IPR/Etablissements et Vie Scolaire Académie d Orléans-Tours 2/5

3 Assurer le suivi de l élève et contribuer à la continuité, à la cohérence et à la pertinence éducatives au sein de l établissement Suivi et prise en charge des élèves : suivi de classe, préparation et exploitation des conseils de classe. Accompagnement Aide Evaluation Objectif : Apprendre à travailler en complémentarité avec les professeurs pour assurer un suivi efficace des élèves en s appuyant sur une évaluation des compétences acquises et en cours d acquisition partagée avec les professeurs. Techniques d animation de groupes pour les heures de vie de classe et l animation socio-éducative (domaine de l animation et entrée en pédagogie) Objectif 1: Passer de l information d un groupe à une mise en situation d apprentissage des élèves dans le domaine éducatif, identifier les compétences en jeu, permettre à l élève de s auto-évaluer. Objectif 2 : Qu est-ce qu apprendre? Motivation et conditions d apprentissage chez les élèves, connaître les différents modèles d apprentissage. CPE, note de vie scolaire, ou socle commun et évaluation Objectif : Identifier la place des compétences 1, 6 et 7 dans la note de vie scolaire. Mettre en place des procédures d évaluation en équipe. Tutorat et orientation Objectif 1 : Déterminer l action du CPE dans l éducation à l orientation. Objectif 2 : Construire des séances d accompagnement personnalisé (volet orientation). Objectif 3 : Articuler les interventions collectives avec les accompagnements individuels pour la construction du projet personnel d orientation. Les TICE au service de l apprentissage des élèves Objectif : Utiliser l outil numérique pour développer des situations d apprentissage dans les groupes d élèves, identifier les objets d apprentissage, et les stratégies à mettre en oeuvre Prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers : Connaissance de la Loi de 2005, des dispositifs de scolarisation des élèves en situation de handicap (ULIS) Prise en compte des élèves en grande difficulté scolaire (en milieu ordinaire, SEGPA, EREA) Objectif : Développer, en équipe, des stratégies de réponses aux besoins des élèves. Ecrit professionnel : conclusion du GAIN pour un élève, compte rendu d une commission de suivi Absentéisme et décrochage Objectif : Proposer une politique de responsabilisation des acteurs d un eple pour prévenir ou traiter l absentéisme et le décrochage. Assurer, avec les autres personnels, le respect de la sécurité, des règles de vie et du droit dans l établissement Punitions et sanctions éducatives et restauratrices Objectif : Apprendre la pédagogie des sanctions éducatives et restauratrices en impliquant les professeurs, avec un zoom sur les mesures de responsabilisation, éléments de droit. Ecrit professionnel : formalisation d une mesure de responsabilisation Situations conflictuelles Objectif Savoir anticiper ou gérer des situations conflictuelles (entre élèves, entre AED, entre adultes et élèves). Prévention de la violence et CESC Objectif 1: Participer à l élaboration du plan de prévention de la violence, Objectif 2 : Savoir mobiliser les ressources internes et externes : diagnostics de sécurité, correspondants «police-gendarmerie» ressources : agir contre le harcèlement à l école, EMS. Les aspects juridiques de la vie scolaire. Droit et vie scolaire. Objectif : Savoir proposer des décisions en conformité avec la loi. Ecrit professionnel : réponse au courrier d une famille Exercice de la citoyenneté : de la connaissance des textes à la mise en œuvre d élections, de formation et d actions d éducation à la santé et à la citoyenneté. Objectif : Articuler l exercice de l éducation à la citoyenneté avec les programmes disciplinaires (mettre à l épreuve des compétences disciplinaires ou introduire des concepts disciplinaires en coopération avec les professeurs. Ecrit professionnel : formalisation d une action du CESC, d une séance d heure de vie de classe, etc. Nadette Fauvin IA-IPR/Etablissements et Vie Scolaire Académie d Orléans-Tours 3/5

4 Contribuer à la mise en place de politiques éducatives au sein de l établissement Le climat scolaire Objectif 1 : Connaître les facteurs déterminants du climat scolaire et leurs incidences sur la réussite des élèves. Objectif 2 : Veiller aux conditions de sauvegarde du climat scolaire et savoir en faire la promotion à la communauté éducative. Objectif 3 : Mettre en place des actions propices à l installation d un bon climat scolaire. Projet éducatif et pédagogique de l établissement Objectif 1 : Identifier le rôle du CPE dans le conseil pédagogique. Objectif 2: Accompagner, écouter, responsabiliser les élèves en sollicitant les adultes pertinents. Objectif 3 : Identifier les cadres institutionnels propices à l élaboration du projet éducatif et pédagogique avec leurs points communs et leurs singularités : conseil de vie collégienne, conseil de la vie lycéenne, maison des lycées, etc. La démarche de projet Objectif : Savoir conduire un projet dans toutes ses dimensions (constat, diagnostic, objectifs, actions, communication, régulations, évaluation). La démarche de projet : Objectif 1 : Mettre le projet du service vie scolaire au service du projet vie scolaire en lien avec le contrat d objectif Objectif 2 : Les relations avec l équipe de direction pour développer son rôle de conseiller technique Le rapport annuel de fonctionnement pédagogique Objectif 1 : Connaître les contenus incontournables du rapport annuel de fonctionnement pédagogique pour la partie vie scolaire La conduite du changement Objectif : Maîtriser les invariants de la conduite du changement pour mieux piloter son service vie scolaire ou pour développer un travail de coopération avec les professeurs En fin d année : temps de formation sur la future prise de fonction 12h Analyse de pratiques L analyse de situations professionnelles : (2 dans l année) Objectif 1 : Comprendre les enjeux de l analyse d une situation professionnelle à partir d un écrit dont le cadre est prédéfini: (situer son action dans un système complexe, développer une posture réflexive, partager l analyse avec d autres acteurs pour infléchir l action, rendre des comptes au chef d établissement) Objectif 2 : Analyser une situation professionnelle dans un système complexe. Analyse de pratiques professionnelles régulières (inspiré du GEASE) FORMATION INSTITUTIONNELLE Prise de fonction (semaine d août) : Climat de classe : Esprit de défense : Enseignement par compétences (socle et AP) : Positionnement des stagiaires, 20 septembre : Formation complémentaire selon les besoins : Soutien, TICE, corps et voix, thèmes disciplinaires FORMATION COMMUNE AVEC LES PROFESSEURS, (dates à définir avec l IUFM) De la connaissance de l élève par ses notes à sa formation et son accompagnement par les compétences : 3h De la notation à l évaluation au service des apprentissages : 3h De l observation des différences d apprentissage entre élèves à leur prise en compte dans son enseignement : 3h (2X 3h) 9h 30h 12h 3h 3h 9h Nadette Fauvin IA-IPR/Etablissements et Vie Scolaire Académie d Orléans-Tours 4/5

5 FORMATION COMPLEMENTAIRE : travail personnel et FOAD Les heures de formation à distance permettront, par classe CENTRA ou par Internet le suivi et la validation du C2I2E le suivi de la rédaction des écrits professionnels l élaboration, la conduite, l évaluation et l analyse de 2 situations professionnelles formalisées par écrit dans l année Soutien parcours personnalisé Chaque stagiaire a un CPE référent avec qui il pourra échanger et faire le point sur sa pratique à distance par classe CENTRA (un CPE pour 3 stagiaires) Les heures de formation à distance concerne chaque stagiaire puisque chaque formateur met en ligne ou envoie aux stagiaires et à l équipe, tous les documents utiles en amont du temps de formation ou dans son prolongement (diaporama utilisé, documents évoqués en formation, etc.) 80h ACCOMPAGNEMENT PAR LE TUTEUR 192h Nadette Fauvin IA-IPR/Etablissements et Vie Scolaire Académie d Orléans-Tours 5/5