5/LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES

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1 1 er DEGRE 5/LES APPRENTISSAGES B/ACTIVITES DECOUVERTE Mettre en commun les connaissances des participants. Questionner oralement : Devez-vous payer pour que votre enfant aille à l école? Connaissez-vous les différentes classes de l école? Savez-vous dans quelle classe est votre enfant? Connaissez-vous les activités pratiquées et les disciplines enseignées? L enfant est-il toujours dans la même salle en maternelle, en élémentaire et au collège? Comment est organisée la salle de classe? Quelles sont les personnes qui interviennent? Aborder les activités et les disciplines de la maternelle et de l élémentaire. Identifier ce que fait l enfant en maternelle et quels sont les objectifs de ces activités. (voir FICHE 5/E) Expliquer le moment choisi pour l apprentissage de la lecture et de l écriture. Expliciter les disciplines enseignées en élémentaire. Découvrir l organisation de la classe, en maternelle et en élémentaire. Repérer les différents espaces dans les salles de classe («coins», ateliers en maternelle, bibliothèques de classe ) et les activités spécifiques : motricité, peinture, dessin, chant, moment du conte, lecture, Noter les évolutions entre la maternelle et l élémentaire. EXPLORATION Connaître les objectifs d apprentissage de l école maternelle. Relier les activités de la maternelle à des objectifs d apprentissage (langue orale, découverte de l écrit, socialisation, expression corporelle, découverte du monde, création ). Interroger sur les disciplines et leurs déclinaisons en élémentaire. Présenter des manuels de disciplines différentes utilisés dans l école où se déroule l atelier. (revoir la FICHE 3/F) Re c h e r c h e r a v e c l e s p a r e n t s l e s déclinaisons de chaque discipline : - français : grammaire, lecture, conjugaison, orthographe, expression écrite, littérature - mathématiques : géométrie, calcul mental, résolution de problèmes, - histoire-géographie : découverte du monde, instruction civique.. - Langue vivante : anglais, allemand, espagnol Identifier les différentes situations pédagogiques dans la classe. Expliquer de quelle façon se déroule une leçon et quelles sont les étapes du travail demandé par les enseignants aux élèves (recherche, répétition, mémorisation) et l organisation qui en découle (frontale, en groupes ) APPROPRIATION Prendre connaissance des programmes. A partir des documents officiels «Guides pratiques des parents («Mon enfant à l école maternelle» et «Mon enfant à l école CP-CM2» en téléchargement sur le site education.gouv.fr ) comparer les programmes de la maternelle et ceux de l élémentaire. Mettre en évidence le caractère national des programme. (voir FICHE 5/D) Repérer sur ces documents les différences en termes d horaires, de contenus et d objectifs pédagogiques. Identifier les différents cycles et classes : Cycle 1 : apprentissages premiers en petite et moyenne sections de marternelle. Cycle 2 : apprentissages fondamentaux en grande section, CP et CE1. Cycle 3 : approfondissements en CE2, CM1 et CM2 (Bulletin Officiel n 3 du 19 juin 2008 p 11) Questionner sur les différences entre les domaines travaillés en CP-CE1 et en CE2-CM1-CM2. (voir FICHE 5/F) Repérer ce que l enfant doit connaître et savoir faire à la fin de chaque cycle. D i s t i n g u e r l e s t e r m e s c o n n a i s s a n c e s e t compétences. Prendre quelques exemples de celles-ci dans les documents officiels. (numéro horssérie Bulletin Officiel n 3 du 19 juin 2008) Rappeler les principaux objectifs de l école : formation du futur citoyen, éducation, instruction et épanouissement personnel (Code de l éducation) Prendre en compte l importance de l assiduité dans les apprentissages. Comprendre la notion d assiduité. Rappeler le caractère obligatoire de l école de 6 à 16 ans. Réfléchir à ce qu entraîne l absence d un élève en maternelle, en élémentaire.

2 C/DÉROULEMENT SEANCE 1 OBJECTIFS, ACTIVITÉS ET DÉROULEMENT 1/CONNAÎTRE LES OBJECTIFS ET CONTENUS D APPRENTISSAGE Supports et matériel : guides pratiques des parents, photos de classe en activités Entrée par un questionnement Activités collectives. Questionner oralement : Devez-vous payer pour que votre enfant aille à l école? Connaissez-vous les différentes classes de l école? Celle de votre enfant? Quelles sont les activités pratiquées? Connaissez-vous les disciplines enseignées? L enfant est-il toujours dans la même salle en maternelle, en élémentaire? Comment est organisée la salle de classe? Quelles sont les personnes qui interviennent? Observation des photos de classe en activités Activités en petits groupes. Les parents DO décrivent les activités tandis que les DE légendent les photos. Les parents du groupe des intermédiaires classent les photographies en deux groupes : les activités de la maternelle et celles de l élémentaire. Ceux du groupe des confirmés recherchent les objectifs visés par ces activités. (Fiche 5/E) Observation du guide pratique «mon enfant à l école maternelle» Activités en petits groupes. Les participants recherchent dans le guide le chapitre concernant les programmes et repèrent les différents objectifs d apprentissage (s approprier le langage, découvrir l écrit, devenir élève, agir et s exprimer avec son corps, découvrir le monde, percevoir, sentir, imaginer et créer). Ils vont ensuite les écrire au tableau. L intervenant lit et explicite les contenus d apprentissage. Les parents associent les photos des activités aux objectifs correspondants. 2/CONNAÎTRE LES DÉCLINAISONS DISCIPLINAIRES Supports et matériel : manuels et cahiers d élèves. Observation des manuels et des cahiers Activités en binômes (DE + DO). Les binômes observent les documents, les DE repèrent chaque discipline. Ils recherchent ensemble avec l aide des autres parents les différentes déclinaisons disciplinaires. Explicitation des déclinaisons disciplinaires Le professeur liste toutes les déclinaisons mises en évidence par les parents et complète si besoin. Il précise le contenu de chacune en les illustrant d exemples tirés de manuels ou de cahiers. 3/COMPRENDRE L ORGANISATION DES APPRENTISSAGES Supports et matériel : photographies de salles de classe de maternelle et d élémentaire et des classes en activité. Observation des photos de classes en activité Activités en petits groupes. Les parents décrivent l organisation des salles et indiquent si celles-ci se situent en maternelle ou en élémentaire. Ils recherchent les raisons possibles à ces organisations, (atelier, regroupement, frontal) puis identifient les différences existant entre les deux types d écoles. SEANCE 2 OBJECTIFS, ACTIVITÉS ET DÉROULEMENT 1/CONNAÎTRE LES OBJECTIFS ET CONTENUS D APPRENTISSAGE Supports et matériel : guides pratiques des parents, dictionnaire, Observation des guides pratiques maternelle et élémentaire (Fiche 5/D) Le formateur présente et explique chacun des cycles : Cycle 1: les apprentissages premiers en petite et moyenne sections. Cycle 2 : les apprentissages fondamentaux en grande section, CP et CE1. Cycle 3 : les approfondissements en CE2, CM1 et CM2. Activités en petits groupes. Les parents reprennent les programmes de maternelle et recherchent le sens de chacun des objectifs d apprentissage. Ils repèrent ensuite les différentes disciplines de l élémentaire et cherchent deux exemples de contenus dans chacune de celles-ci (français, maths, éducation physique et sportive, langue vivante, découverte du monde, histoire des arts et instruction civique et morale). Les participants aidés par l intervenant explicitent la progression existant de la maternelle à l élémentaire. Activités individuelles. Chaque parent, en fonction de son niveau, recherche dans le programme de l école élémentaire les disciplines selon les cycles, les horaires indiqués et les classes qui y sont associées. (Fiche 5/F) Ils énumèrent les différentes classes de l élémentaire. Activités collectives. Questionner oralement : connaissez-vous le terme de compétence? Que signifie-t-il? Quelles différences avec le mot connaissance? Activités en petits groupes. L intervenant propose une liste de compétences extraites des guides. Les parents font des hypothèses sur la signification des deux mots et éventuellement les comparent. On propose une recherche dans un dictionnaire. Les parents reformulent avec leurs mots ce qu ils ont compris. Chaque groupe va lire et essayer de comprendre avec l aide de l intervenant les compétences visées dans une discipline. 2/COMPRENDRE L ORGANISATION DES APPRENTISSAGES Supports et matériel : photos de classes en activité Entrée par un questionnement : Questionner oralement : savez-vous comment se passe une leçon? L intervenant explique le déroulement d une leçon et les étapes du travail demandé aux élèves (recherche, répétition, mémorisation), et l organisation qui en découle (frontal, groupe), en s appuyant sur des photos de classes en activité. 3/PRENDRE EN COMPTE L IMPORTANCE DE L ASSIDUITÉ DANS LES APPRENTISSAGES Activités collectives. Questionner oralement : pour quelles raisons est-il nécessaire de venir régulièrement à l école? Qu est-ce que des absences fréquentes peuvent entraîner pour l élève? Pour les familles?

3 D-OUTILS

4 E/EXERCICE CONSIGNES J débutants à l oral (DO) : Décrire les activités représentées sur chaque photo. à l écrit (DE) : Donner un titre à chaque image et recopier ces légendes. J J intermédiaires Classer les photos en deux groupes : les activités de maternelle et celles de l élémentaire J J J confirmés Rechercher les objectifs visés par chaque activité. J débutants J J intermédiaires J J J confirmés Raconter quelle est l activité préférée de son enfant et pourquoi elle est importante pour lui.

5 1 er DEGRE 5/LES APPRENTISSAGES F/EVALUATION CONSIGNES J débutants à l oral (D0) : Nommer les disciplines présentes au Cycle des apprentissages fondamentaux. à l écrit (DE) : Combien d heures de français un élève va-t-il avoir en deux années de ce cycle? J J intermédiaires Quelles nouvelles disciplines apparaissent au cycle des approfondissements? Combien d heures de cours l élève a-t-il par semaine? J J J confirmés Expliquer les différences avec l école du pays d origine. J débutants J J intermédiaires J J J confirmés : Comment s appellent les différentes classes de l école élémentaire?

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