FORMATION AGRICOLE POUR LA SÉCURITÉ ALIMENTAIRE AU MALI (FASAM) IMPLICATION D'UNE COMMISSION SCOLAIRE Commission scolaire de Saint-Hyacinthe

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Yvette Bureau
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1 FORMATION AGRICOLE POUR LA SÉCURITÉ ALIMENTAIRE AU MALI (FASAM) IMPLICATION D'UNE COMMISSION SCOLAIRE Commission scolaire de Saint-Hyacinthe IMPLICATION DE NOTRE COMMISSION SCOLAIRE 2010 Appel d intérêt de la part d Éducation internationale Implication de l École professionnelle de Saint-Hyacinthe (EPSH) dès le tout début du projet. (direction, conseillers pédagogiques, enseignants) Participation à l étude de faisabilité à 2013 Bouleversements au Mali: projet mis sur la glace 1

Implication de l École professionnelle de Saint-Hyacinthe (EPSH) dès le tout début du projet.

2 IMPLICATION DE NOTRE COMMISSION SCOLAIRE 2014: Reprise des activités - Nouvelle mission de démarchage Approbation du projet: participation à la mission de mise en œuvre. 2015: Participation à des missions de travail Enseignant (2) Conseillère pédagogique (1) Directrice adjointe (2) POURQUOI PARTICIPER À CE PROJET? L EPSH - Longue expérience à l international: échanges de stagiaires, participations à des forums internationaux, échanges avec des centres de formation à l étranger, accueil de délégations étrangères Intérêt manifesté par la direction, les conseillers pédagogiques ainsi que les enseignants pour des projets de développement international Volonté de partager et collaborer pour l avancement de la formation professionnelle Rayonnement des activités et de l'expertise de la commission scolaire et de l EPSH Enrichissement interculturel et professionnel du personnel. 2

L EPSH - Longue expérience à l international: échanges de stagiaires, participations à des forums internationaux, échanges avec des centres de formation à l étranger, accueil de délégations

3 ÉVOLUTION DU PROJET FASAM Lors de la première mission en 2010, Éducation internationale se préparait à présenter un projet en collaboration avec quelques commissions scolaires Par la suite, le projet s est vu greffé à un autre projet présenté par l Université Laval (niveau universitaire) et le Collège Boréal (niveau collégial) suite à une demande du MAECD. La partie du projet incombant à Éducation internationale a subi les modifications suivantes : les commissions scolaires impliquées les programmes de formation visés les partenaires maliens (ministère, centre de formation, etc.) certaines activités à réaliser. IMPLICATION POSSIBLE LORS DES DIFFÉRENTES PHASES DU PROJET En fonction des disponibilités des organisations, de leur personnel et des activités à réaliser: Mission de démarchage (faisabilité) Rencontrer des partenaires potentiels Évaluer les besoins Mission de démarrage et de mise en œuvre Définitions des partenaires et des activités à réaliser Planification du travail pour la durée totale du projet Mission de travail (selon les composantes du projet) Formation des formateurs Formation de la direction Élaboration de programmes de formation Etc. 3

La partie du projet incombant à Éducation internationale a subi les modifications suivantes : les commissions scolaires impliquées les programmes de formation visés les partenaires maliens

4 AVANTAGES D ÊTRE IMPLIQUÉ DANS TOUTES LES ÉTAPES DE DÉVELOPPEMENT DE PROJET Meilleure connaissance des intervenants du milieu et de leur organisation (rôles, personnel, responsabilités, fonctionnement, etc.) du pays de l organisation du travail Meilleure compréhension du projet (globalité), des activités et des objectifs à atteindre Réactivité plus grande par rapport aux différentes situations qui peuvent se présenter Relations de confiance plus étroites avec les partenaires Continuité et fluidité du développement du projet. NOTRE MANDAT DANS LE PROJET FASAM Participation à l étude de faisabilité, à la mission de démarrage, à la mission de mise en œuvre ainsi qu aux premières missions de travail visant entre autres l évaluation des programmes de formation, la formation des formateurs et de la direction des centres de formation. Mon mandat principal : collaborer à la mise en place du nouveau programme de formation CAPA pour les Centres de formation agricole (CAA) (étude préliminaire, Analyse de situation de travail, élaboration du programme de formation) 4

) du pays de l organisation du travail Meilleure compréhension du projet (globalité), des activités et des objectifs à atteindre Réactivité plus grande par rapport aux différentes situations qui

5 PRÉPARATION À LA MISSION ET RETOUR DE MISSION : Quelques jours de travail avant et après la mission Appropriation du cahier de mission et gestion logistique Départ souvent le vendredi dans la journée; arrivée à destination le samedi soir ce qui nous donne le dimanche pour s ajuster et préparer notre semaine de travail Rédaction d un rapport de mission Soutien possible aux partenaires dans le suivi des actions à réaliser. UNE JOURNÉE DE MISSION : ÇA RESSEMBLE À QUOI? Départ de l hôtel vers le lieu de travail prévu Horaire déterminé lors de la planification de la mission, mais qui peut être ajusté a des imprévus (personnes que l on doit rencontrer ne sont plus disponibles, autres évènements, etc) Activités réalisées : formation, réunion de travail entre nous ou avec un partenaire, travail de préparation pour les activités à venir, etc. Soirée : Le retour à l hôtel se fait généralement vers 17h. Parfois libre, parfois occupé à produire le rapport de la journée de travail ou à préparer les activités du lendemain Fin de semaine : samedi parfois, rencontre de travail, parfois libre; le dimanche en général libre (repos, activités touristiques, etc.) même si parfois on doit se rencontrer brièvement pour bien planifier notre travail de la semaine. 5

le suivi des actions à réaliser. UNE JOURNÉE DE MISSION : ÇA RESSEMBLE À QUOI?

6 LES HAUTS D UNE MISSION: Bonne collaboration de l équipe d Éducation internationale Bon encadrement sur place par le coordonnateur et son équipe Très bon accueil de la part des partenaires maliens Partenaires intéressés dans les activités du projet et bonne collaboration de leur part Découvertes des façons de faire des partenaires Partage d expertise Logement adéquat et nourriture de qualité semblable à ici Découverte du pays et de sa culture. CAUSES DE PRÉOCCUPATION : Connaissance souvent limitée du pays La période de l année ou se déroulera la mission est connue mais les dates exactes du séjour se précisent parfois que quelques semaines à l avance dû à différents facteurs (approbation de la mission par le MAECD, disponibilités des canadiens et des maliens, disponibilité du bureau local) Remplacement des enseignants lors d une mission Coordination entre les différents intervenants Préparation de la mission à travers notre horaire normal de travail Sur place, personnes compétentes, mais manque criant de moyens et de ressources Le projet fournit des ressources humaines et financières, mais attention à ne pas créer de fausses attentes Temps restreint pour réaliser les différentes tâches du cahier de mission Suivi entre les missions (tâches à réaliser et suivi à assurer) Méconnaissance des structures administratives (rôles et mandats). 6

semblable à ici Découverte du pays et de sa culture.

7 BESOIN DE S ADAPTER : Au climat À la nourriture (lors de repas sur les lieux de travail avec la partie malienne) Aux différences culturelles et sociales Aux façons de faire À l avancement du travail qui n est pas toujours celui que l on voudrait Aux imprévus Aux conditions parfois déficientes de certains centres de formation. LEÇONS RETENUES DE NOTRE EXPÉRIENCE Expérience très enrichissante tant au niveau personnel que professionnel. Personnel : connaître d autres cultures, développement de la capacité d adaptation Professionnel : développer une expertise dans le travail en développement international, connaître le fonctionnement de la formation professionnelle au Mali et partager des façons de faire avec les différents partenaires maliens, 7

LEÇONS RETENUES DE NOTRE EXPÉRIENCE Expérience très enrichissante tant au niveau personnel que professionnel.

8 IMPACT DANS MON TRAVAIL ET CELUI DU CENTRE Reconnaissance du travail réalisé à l extérieur par les élèves et collègues de travail - Parfois ne comprennent pas nos motivations - Remplacement n'est pas toujours facile à organiser. Meilleure compréhension de la situation de la formation professionnelle dans ce pays Développement de l intérêt des collègues de travail envers une possible participation. CONDITIONS DE SÉCURITÉ AU MALI La situation au Mali est relativement tranquille malgré tout ce que l on entend (terrorisme, Ebola, etc.) Précautions normales comme tout voyageur (santé, nourriture, etc.) Bon hôtel, sécuritaire Mesure de sécurité prise par le projet (transport, bureau, logement, etc.). Coordination locale reste informée continuellement par le MAECD des conditions de sécurité. Il n'y a pas de déplacement la nuit/soir. Les missions sont parfois accompagnées d'un représentant des autorités de tutelle. 8

CONDITIONS DE SÉCURITÉ AU MALI La situation au Mali est relativement tranquille malgré tout ce que l on entend (terrorisme, Ebola, etc.

9 POURSUITE DU TRAVAIL Suivi du mandat dont chacun et chacune sont responsables Réalisation des activités prévues dans le plan de mise en œuvre Atteinte des objectifs prévus Collaboration avec les différents intervenants. COLLABORATION INTERPROVINCIALE Partenaires différents avec des expériences diverses ne font qu enrichir le projet et permettre l atteinte des objectifs Bonne collaboration de travail entre les partenaires canadiens. 9

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