Atelier de professionnalisation dans le BTS TOURISME au Lycée Colbert, Lyon

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1 Atelier de professionnalisation dans le BTS TOURISME au Lycée Colbert, Lyon Le nouveau a été mis en place en septembre 2012 pour remplacer les BTS : AGTL (Animation et gestion du tourisme local) et VPT (Vente et productions touristiques). La première session d examen aura lieu en Un grand nombre d épreuves se passe en CCF (Contrôle en cours de formation). Les nouvelles modalités pédagogiques de ce BTS sont l étude personnalisée encadrée (EPE), l atelier de professionnalisation, le livret de professionnalisation et le stage. Nous nous intéresserons ici à l atelier de professionnalisation dans le Lycée Colbert de Lyon, «nouveauté pédagogique pour les enseignants du». Que dit le référentiel? L atelier de professionnalisation est une modalité d acquisition de la professionnalisation avec le stage en milieu professionnel, l EPE, le livret de professionnalisation. Cette nouveauté pédagogique n existait pas dans les anciennes formations du BTS AGTL et VPT. Les équipes pédagogiques ont suivi deux formations inter-académiques afin de comprendre les enjeux de cette nouvelle démarche, d échanger sur les différentes pratiques et expériences de chacun. Ils ont pu aussi fédérer et mutualiser différentes thématiques et cas pratiques pluri disciplinaires pour animer les ateliers des deux premières années. Nous nous réunirons à nouveau à la fin du mois janvier La principale nouveauté a été de mettre en place un travail en équipe pour mettre en place les séquences d atelier et ainsi réunir à chaque atelier deux professeurs de différentes matières. Page 1

2 Présentation générale et objectifs de l atelier : L atelier de professionnalisation est un espace pédagogique privilégié pour d une part, développer la dimension transversale de la professionnalité et d autre part, renforcer des compétences professionnelles spécifiques liées à la nature de la spécialisation choisie par l étudiant dans le cadre de son parcours de professionnalisation. Tous les professeurs intervenant dans ce BTS y participent, ce qui n est pas évident pour certain enseignants qui ne font pas tout leur emploi du temps dans la section BTS. Il implique la collaboration de plusieurs enseignants travaillant de façon coordonnée et, pour une partie de l horaire consacré à l atelier, de façon simultanée «la co-animation». Sont concernés, à des degrés divers, tous les enseignants impliqués dans la formation, en fonction des thématiques traitées. Le croisement des regards disciplinaires sur des situations réelles ou simulées donne davantage de sens aux différents champs de savoirs abordés dans les différentes unités. C est l occasion d intégrer dans un contexte professionnel donné des compétences qui sont construites par ailleurs. Ceci implique la mise en place de réunions périodiques mais c est surtout le professeur de tourisme qui gère l organisation et coordonne les activités. Il n est pas évident et simple, de fédérer tout le monde et d impliquer tous les enseignants dans les thématiques d atelier. L atelier de professionnalisation vise un triple objectif : permettre de mobiliser de façon intégrée et transversale les compétences et savoirs associés décrits dans l annexe I en référence aux quatre fonctions emblématiques du diplôme, au travers de situations professionnelles simulées ou réelles ; approfondir un ensemble de compétences génériques en privilégiant, dans la réflexion et dans l action, certaines situations professionnelles en lien direct avec la spécialisation fonctionnelle et/ou sectorielle choisi par l étudiant (ou un groupe d étudiants). Cette spécialisation est défini en fonction : des capacités intrinsèques et des centres d intérêt de l étudiant ou du groupe d étudiants concernés ; de l environnement pédagogique (orientations choisies par l équipe pédagogique et l équipe de direction de l établissement ; équipement en matériels et en logiciels) ; du réseau relationnel tissé par de l établissement avec le monde professionnel du tourisme ; suivre, et infléchir si nécessaire, l évolution de l étudiant dans son parcours de professionnalisation ; les séquences en atelier sont l occasion de faire le point, de façon individuelle et collective, sur le livret de professionnalisation (décrit supra) et Page 2

3 les périodes d immersion en milieu professionnel (stage ou alternance). La présence simultanée d enseignants de différentes disciplines permet de partager et d éclairer les points de vue sur la maîtrise de compétences croisées, par exemple celles liées à la vente de prestations touristiques à une clientèle d affaires en langue étrangère dans un environnement technologique donné. C est par l effort de réflexion sur le sens et contenu des situations rencontrées et des démarches suivies que l étudiant développe la professionnalité attendue. Cette démarche est innovante pour les enseignants du, certains collègues la vivaient déjà dans notre établissement, notamment dans le BTS Assistant de manager, nous avons pu les rencontrer afin de comparer nos différentes expériences et avis. Les conseils furent précieux. Le travail en amont de préparation pour créer et mettre en place les applications pédagogiques est énorme et la coordination n est pas toujours facile à mettre en place : problème de disponibilité des équipes, difficulté de choisir les thématiques, le travail en amont est souvent à l initiative des mêmes collègues, la difficulté de quantifier la durée de l atelier, Principe de fonctionnement de l atelier de professionnalisation : Les séances de travail sont mises en place et définies par l équipe pédagogique du BTS Tourisme du lycée dont l animateur principal est le professeur de tourisme. Elles nécessitent l implication de tout le monde. La durée de la séance de travail peut être variable en fonction du type d activité demandée, elle peut durer plusieurs séances, l estimation du nombre d heure doit tenir compte d un temps d évaluation et de correction des applications. Ce temps d évaluation peut se faire en co-animation ou non. Un professeur de tourisme est toujours présent durant les séances de travail, il sert d animateur de groupe, notamment durant les séances en classe entière. Cela nécessite la mise en place d un planning annuel des applications pédagogiques retenues avec un suivi de l évolution des différentes activités. Modalités de mise en œuvre L organisation de l atelier de professionnalisation a été laissé à l initiative de l établissement avec concertation de l équipe pédagogique, en fonction du public accueilli, des ressources matérielles et humaines disponibles et de l orientation choisie en termes de projet pédagogique pour la section. Nous avons défini les périodes et les modalités d intervention des enseignants en respectant les volumes horaires précisés en annexe 1. Les collègues de Tourisme responsables de l atelier sont rémunérés en HSA (heures supplémentaires année) et les co-animateurs sont rémunérés en HSE (heures Page 3

4 supplémentaires effectives). La DHG de notre établissement ne permettait pas de faire autrement. Nous ferons le point en fin de semestre afin de voir si avec le recul des deux premières années nous pouvons mettre en place un système d HSA pour les co-animateurs. Cette répartition a créé des différences notables sur la répartition de service entre enseignants et sur le mode de rémunération. La mise en place des emplois du temps est une opération très délicate, parce qu il faut libérer tous les professeurs sur la même plage horaire pour la co-animation, cela n a pas été possible pour certains enseignants qui interviennent dans la formation initiale du lycée. Aujourd hui, nous pouvons dire que l'atelier de professionnalisation a principalement favorisé : la cohésion entre les enseignants (travail d'équipe) et la collaboration interdisciplinaire, la collaboration avec les professionnels lors des conférences, une implication forte des étudiants (richesse des mises en situations professionnelles), l'acquisition d'un bagage méthodologique commun à tous les étudiants, la validation des compétences en plus des stages et l'orientation des étudiants dans leur choix de spécialisation, l'ancrage de la formation dans la réalité professionnelle. En conclusion, l atelier de professionnalisation est espace pédagogique privilégié pour : développer la dimension transversale et intégrée de la professionnalité renforcer des compétences professionnelles spécifiques liées à la nature de la spécialisation choisie par l étudiant dans le cadre de son parcours L atelier de professionnalisation implique donc la collaboration de plusieurs enseignants et de professionnels. Sont concernés, à des degrés divers, tous les enseignants impliqués dans la formation, en fonction des thématiques traitées. Le croisement des regards disciplinaires sur des situations réelles ou simulées donne davantage de sens aux différents champs de savoirs abordés dans les différentes unités d enseignements. C est l occasion d intégrer dans un contexte professionnel donné des compétences qui sont construites par ailleurs. De plus, cette approche plait aux étudiants. Page 4

5 Annexe 1 Nombre d heures prévues dans la grille horaire du référentiel Enseignements Horaire hebdomadaire élève 1 ère année Horaire hebdomadaire élève 2 nde année Horaire global élève sur deux ans Enseignements obligatoires Total Total (div+1/2 div) (div+1/2 div) Parcours de professionnalisation : - atelier de professionnalisation (2) - stage 3 (1 + 2) 4 (1 + 3) 210 (2) 2 h élèves hebdomadaires d'ateliers de professionnalisation sont en co-enseignement (soit 4 h professeurs). Page 5