LA PRÉPARATION ET L ACCESSION AU CAP DANS L ESPACE DES TRAJECTOIRES SCOLAIRES AU DÉBUT DU XXI E SIÈCLE. Joanie Cayouette-Remblière (LSQ, Crest / CMH)

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1 LA PRÉPARATION ET L ACCESSION AU CAP DANS L ESPACE DES TRAJECTOIRES SCOLAIRES AU DÉBUT DU XXI E SIÈCLE Joanie Cayouette-Remblière (LSQ, Crest / CMH)

2 I. La construction de la typologie

3 I. La construction de la typologie

4 II. La présentation des 11 classes et la place du CAP dans celles-ci Classes Effectif (en %) Description sommaire des classes 1 34,4 Peu de redoublement jusqu à l obtention d un bac général. 2 1,7 Orientation en S avec nombreux redoublements 3 1,2 Orientation en ES ou L avec nombreux redoublements 4 3,3 Accès àune seconde GT mais fin de scolarité avant l obtention du bac 5 16,5 Parcours vers le bac technologique 6 6,6 Parcours vers le bac avec réorientation et/ou requalification symbolique 7 9,9 Longs parcours dans l enseignement professionnel 8 19,0 Parcours dans l enseignement professionnel vers CAP ou BEP 9 1,6 Redoublement(s) précoce(s), parcours courts dans l enseignement professionnel 10 0,5 Orientation précoce dans l enseignement professionnel 11 5,5 Fin de scolarité précoce (souvent après la 3 e )

5 II. La présentation des 11 classes et la place du CAP dans celles-ci Classe 6 Classe 7 Classe 8 Classe 9 Classe 10 Classe 11 TOTAL (1 à 11) % Préparation d un CAP PARMI LES ÉLÈVES DANS L ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL % Obtention d'un CAP % Obtention d'un BEP % Cumul des trois diplômes (CAP+BEP+Bac) % Cumul de deux diplômes parmi CAP, BEP et Bac % CAP seulement % BEP seulement % Aucun diplôme

6 III. La classe 6 : se réorienter en CAP

7 III. La classe 6 : se réorienter en CAP T1 7,5 T2 7 2 nde GT CAP (1 re année) Note Commentaires Note Commentaires Manque de motivation. Il faut vous mettre au travail. Élève agréable, mais les résultats sont encore très insuffisants. La motivation n'est toujours pas au rendez vous. Il faut affiner votre projet de réorientation 16,8 16,95 T3 6,5 N'a pas fourni les efforts demandés 15,83 Excellent trimestre. Continuez ainsi. Félicitations! Excellent trimestre. Continuez ainsi. Félicitations. Travail et résultats très satisfaisants. Poursuivez dans cette voie. Félicitations

8 IV. La classe 7 : le CAP comme premier diplôme

9 IV. La classe 7 : le CAP comme premier diplôme «Physiquement, elle est très différente de tous les autres jeunes que j ai pu rencontrer. Elle attend un peu avant l heure du rendez-vous devant la Mission Locale. Je me dis que ce n est probablement pas elle compte tenu de son style. Elle est sûre d elle, porte un ordinateur portable à la main. Elle est habillée d une grande robe style bohême, avec un gros sac en tissus. Le tout est agencé dans les teintes orangées. Elle porte plusieurs colliers longs et une écharpe autour du cou, posée de façon asymétrique. Ses cheveux sont frisés et plus longs que les épaules. Une demi-couette lui libère le visage mais la plupart des cheveux tombent sur ses épaules. Elle a des boucles d oreille relativement discrètes (des boules) mais colorées. Elle porte des petites lunettes qu elle remontera sur sa tête dans l entretien. Sa démarche est assurée.»

10 IV. La classe 7 : le CAP comme premier diplôme «Moi, comme j ai fait le CAP, si tu veux, t as pas mal d élèves qui pensent que comme on fait un CAP, comme on va dans une orientation professionnelle, c est que forcément, on est des mauvais élèves. Or, maintenant, j ai l impression d être même, d en savoir plus que les bons élèves du collège ou quoi parce que justement, le CAP et le BMA, ça m a ouvert à plus d horizons.» (Jennifer, CAP Enseigne Signalétique Décor, puis BMA)

11 V. La classe 8 : Des parcours professionnels «courts»

12 V. La classe 8 : Des parcours professionnels «courts» «Et en fin de 3 e, ça allait pour soi pour toi d aller dans le professionnel ou tu avais pensé à la voie générale Non, professionnel (ton salvateur)! Je me suis dit «c est mieux». Pourquoi? (petit rire) Déjà, je travaillais pas très très bien à l école (dit rapidement, ton gêné), j avais un peu décroché. Puis deuxièmement, tu peux être plus indépendant. [ ] Parce que général, il faut le bac, après, bac plus machin C est long, ça décourage. En plus comme ça, ça te permet d être indépendant. Par exemple, y en a qui font général et que, après, il faut qu ils travaillent en même temps alors c est dur. Voilà. Donc c est mieux professionnel, enfin pour moi. Donc voilà.» (Entretien avec Mathilde, CAP Cuisine)

13 V. La classe 8 : Des parcours professionnels «courts» «Et si on revient à la cuisine, comment tu avais été orientée là-dedans? En fait, ben, j étais en 3 e quand il fallait faire un stage, et vu qu il y a un restaurant à côté de chez moi, je me suis dit «si ils me prennent, je vais le faire là-bas». Donc j y suis allée et après, je m entendais bien avec tout le monde, ça va j aimais bien. Ils étaient gentils, c était bien. [ ] Donc aujourd hui, tu connais bien la cuisine? Ça va. Non, ça va Y a des trucs que je peux faire, mais bon. Je l ai fait, pas parce que j avais particulièrement envie mais parce que voilà, c est venu devant moi et je me suis dit «c est l occasion». Mais voilà, c est pas une passion. Pour être en cuisine, c est vrai qu il faut être passionné, c est dur. Donc voilà, mais bon moi, je suis pas particulièrement passionnée par ça. C est juste j y arrive, j ai des facilités, on va dire ça comme ça.» (Entretien avec Mathilde, CAP Cuisine)

14 VI. Les classes 9 et 10 : des orientations précoces Deux hypothèses : 1. Il s agit là de politiques locales d établissement qui, bien que cette possibilité d orientation précoce existe, s y refusent. Réfutée par l enquête ethnographique ; 2. Il s agit là d une transformation historique puisque les deux fichiers sont décalés de six ans d intervalle. Attestée par les données nationales : En 1999, année où les élèves du panel 1995 sont orientés, on note qu il existe une catégorie d élèves préparant le CAP et étant âgé de 14 ans et moins (Repères et références statistiques, 1999, no 16). Ils sont 839 sur toute la France. Dans le fichier le plus récent, cette catégorie a disparu et seuls sont recensés les 15 ans et moins (Repères et références statistiques, 2009, no 47).

15 VII. La classe 11 : une sortie en douceur du système scolaire

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