Reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) en formation générale des adultes et en formation professionnelle. Un état de situation

Transcription

1 Reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) en formation générale des adultes et en formation professionnelle Journée nationale d information sur les SARCA Québec et visioconférence

2 À qui s adresse la RAC? Aux adultes : qui souhaitent se voir reconnaître des compétences d un programme d études; qui souhaitent obtenir un diplôme; qui veulent améliorer leur situation de travail et leur employabilité. 2

3 Principes (du point de vue de la personne) Droit à la RAC à la condition d en faire la preuve. Reconnaissance de ce que la personne a appris, peu importe les modes et les lieux de formation. Reconnaissance des acquis ou des compétences sanctionnés à l intérieur d un système officiel. 3

4 Corollaires (du point de vue des organisations) Transparence. Activités d évaluation rigoureuses, fiables et assorties de modalités d évaluation adaptées à la nature extrascolaire des apprentissages réalisés par la personne. Cadres réglementaires et modalités d organisation prenant en compte les principes à la base de la RAC.. 4

5 Tests d équivalence de niveau de scolarité (TENS) Rappel de la description de l outil Travaux prévus pour : déterminer l utilisation de l outil dans les commissions scolaires; analyser la validité de l outil; analyser sa conformité avec les programmes d études actuels. 5

6 Univers de compétences génériques Rappel de la description de l outil Travaux prévu pour : mise en forme des épreuves officialisées pour des documents officiels; mise en place du douzième Univers de compétences génériques Les loisirs scientifiques. 6

7 General Educational Development (GED) Rappel de la description de l outil. État des travaux du GED américain. Les pourparlers avec le caucus canadien pour la version anglophone des tests canadiens du nouveau GED. La version française du nouveau GED. 7

8 Prior Learning Examination (PLE) Rappel de la description de l outil Travaux prévus pour : analyse de la méthodologie d écriture du Prior Learning Examination actuel; prototype d épreuve du Prior Learning Examination liée au nouveau programme de formation English as a Second Language. 8

9 Épreuve synthèse en français, langue seconde Rappel de la description de l outil Travaux prévus pour : analyse de la méthodologie d écriture de l épreuve synthèse en français, langue seconde, actuelle; prototype de l épreuve synthèse en français, langue seconde, liée au nouveau programme de formation Français, langue seconde. 9

10 Examen seulement Rappel de la description de l outil Travaux prévus pour

11 Test développement général Rappel de la description de l outil Travaux prévus pour : analyse de la validité de l outil; discussions avec les responsables de la formation professionnelle pour établir des balises en vue de l élaboration d un nouveau test répondant aux besoins d aujourd hui pour l admission en formation professionnelle. 11

12 Approche harmonisée Caractéristiques : personnalisée (centrée sur les besoins des personnes) et accessible; harmonisée (démarche identique d une commission scolaire à l autre) et intégrée (prise en compte des besoins de RAC et de formation manquante); globale et décloisonnée (prise en compte de tous les besoins de RAC, qu ils soient en FP, en FGA ou en FT, pour un ou plusieurs programmes d études, avec ou sans objectif de diplomation). reconnaissancedesacquis.ca/documents/download/publication/ cadre-rac-05_v_10-12.pdf 12

13 Démarche Accueil de la personne. Analyse du dossier de candidature. Entrevue de validation. Évaluation. Acquisition de la formation manquante. 13

14 Instrumentation Fiches descriptives. Conditions de reconnaissance. Fiches d évaluation. Guide d accompagnement. 14

15 Instrumentation (suite) Matériel : disponible pour 58 programmes d études; traduction faite pour 10 programmes d études; en cours d élaboration pour trois programmes d études (Mécanique automobile, Production animale, Soutien informatique); prévision d élaboration pour deux autres programmes d études au cours de

16 Méthodologie Cueillette des besoins dans le réseau. Analyse et choix en fonction de critères (ex. : justification du besoin du point du vue des personnes, état du programme d études, données statistiques, etc.). Choix de la commission scolaire. Désignation de l expert en méthodologie (formé et encadré par le MELS). Analyse qualité par le MELS. Implantation et diffusion. 16

17 Statistiques (données provisoires) : personnes : personnes : 32 % de la clientèle a obtenu son diplôme; 65 commissions scolaires offrent des services de RAC; 18 % de la clientèle provient de l extérieur du Québec; 37 % de la clientèle est âgée entre 37 et 47 ans; 84 % de la clientèle était titulaire d un diplôme (DES, DEP, DEC, etc.). 17

18 Communication Site Web MELS/RAC ( : accès grand public; zone réservée (RAC@mels.gouv.qc.ca). Pour accès à l instrumentation : zone réservée et accès accordé pour les programmes à la carte de la commission scolaire (RAC@mels.gouv.qc.ca) 18

19 Formation Reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) Offre d une session de formation initiale d une durée de trois jours s adressant aux conseillers en RAC : concept de l approche harmonisée; rôles et responsabilités des conseillers; cadres légaux et réglementaires; éthique professionnelle; etc. (www3.mels.gouv.qc.ca/fpt/bibliotheque/astcons.rac%20prem.pdf) 19

20 CERAC (Centre d expertise en reconnaissance des acquis et des compétences) Définition Un CERAC est une commission scolaire reconnue pour avoir acquis une maîtrise exemplaire dans le domaine de la RAC lui permettant d assumer un véritable leadership auprès des autres établissements pour améliorer et accroître l offre de service en RAC à la clientèle et de contribuer à l harmonisation des pratiques dans le réseau. 20

21 Mandat des CERAC ACCROÎTRE L OFFRE DE SERVICE EN RAC en offrant leur soutien aux commissions scolaires. AMÉLIORER LA QUALITÉ DES SERVICES OFFERTS EN RAC en prenant des dispositions pour assurer une plus grande harmonisation des pratiques. CONTRIBUER AU DÉVELOPPEMENT DE LA RAC en conformité avec les orientations ministérielles. 21

22 Soutien au réseau Mesure mise en place jusqu à la désignation des CERAC Suzanne Bilodeau Régions 02, 06, 07, 08, 09 et 10 Geneviève Bourgeois Régions: 03, 04, 13, 14, 15 et 16 Chantal Lemay Régions:,01, 05, 11, 12 et 17 Charbel Mourad Réseau anglophone, peu importe la région 22

23 Convention de reconnaissance mutuelle Travaux entre le MELS et la CPMT en vue d établir des critères de reconnaissance communs pour faciliter les possibilités d arrimage et de reconnaissance des acquis ou des compétences d un système à l autre. Référentiels utilisés : programme d études professionnelles; norme professionnelle. 23

24 Merci de votre attention Sonia Fradette #2298 Yvan Ouellet #