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1 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2015 DU Page 1 sur 14 Avant toute chose, rappelez ici : 1 - Le titre principal (anciennement titre long) de votre projet [90 caractères] Cigarette électronique et sevrage du tabac, que répondre à mon patient? 2- Titre secondaire (anciennement titre court) de votre projet [ 90 caractères] 3 - Son numéro (9 chiffres) s il a déjà été attribué (c'est le cas si vous apportez une nième correction a posteriori au projet avant la clôture de l'appel à projet) 16 Le présent document (PDF) va vous permettre de décrire en détails les caractéristiques pédagogiques et techniques de votre projet de formation. Une fois complété, vous devrez le sauvegarder parmi vos propres fichiers. Il vous faudra ensuite l associer à l action de formation correspondante en retournant dans votre espace extranet ( => Enregistrer le document ). N oubliez pas de sauvegarder après avoir intégré ce fichier dans votre espace extranet! Si besoin, vous pourrez à tout moment le modifier ce document en enregistrant une nouvelle version. Des fenêtres d information contextuelles vous rappelleront les modalités d utilisation de votre accès extranet. CIBLE = profil sommaire des stagiaires [220 caractères maxi] Médecins Généralistes Toutes les longueurs de champs relatives à ce document sont exprimées en nombre de caractères, intervalles compris.

2 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2015 DU Page 2 sur 14 JUSTIFICATION [3 000 caractères maxi] Le tabac demeure un fléau inégalé de santé publique qui tue un fumeur régulier sur deux et fait perdre 20 à 25 ans d espérance de vie. C est la première cause de mortalité évitable en France. Les médecins généralistes sont en première ligne face à la demande de leurs patients sur la nouveauté que présente depuis peu d'années la cigarette électronique et son rôle potentiel dans la diminution, voire l'arrêt de la consommation du tabac (1). En effet, depuis l interdiction de fumer dans les lieux publics, la cigarette électronique s est développée en tant qu alternative à la cigarette classique, dont elle revêt l apparence. La cigarette électronique reproduit la forme d une cigarette classique. La partie "tabac" présente à son extrémité une diode simulant visuellement la combustion. Les cigarettes électronique, ou «e-cigarettes», reproduisent les sensations et parfois même le goût du tabac fumé. Elles sont donc souvent présentées par leurs fabricants comme une aide au sevrage tabagique, efficace et sans danger. En France, la e-cigarette a été essayée par 6 millions de personnes, essentiellement des fumeurs et 1 million de personnes l'utiliseraient régulièrement. Pourtant, l'efficacité de cette cigarette et ses effets sur la santé n ont pas encore été évalués. Ainsi, une certaine prudence s impose...(2) Peu d études ont testé la e-cigarette comme outil de sevrage. Siegel et al. (3) a rapporté que 31% (69 sur 216) des personnes interrogées ne fumaient plus après avoir utilisé l e-cigarette pendant 6 mois. Parmi ceux qui ont arrêté, 57% utilisaient toujours l e-cigarette, 9 % utilisaient des produits du tabac avec nicotine et 34 % n'avaient plus de dépendance à la nicotine. Polosa et al. (4) a découvert que 22.5 % (9 sur 40) des participants n avaient pas touché de cigarettes pendant 6 mois. Dans cette cohorte, 67 % utilisaient encore des e-cigarettes contre 33 % qui ne "vapotaient" plus. L'étude de Bullen, publiée dans The Lancet en 2013, a montré que la cigarette électronique présentait une efficacité au minimum équivalente aux patchs pour l'arrêt du tabac et nettement supérieure aux patchs pour la réduction de la consommation de tabac (5). Cependant, cette étude a été menée avec des modèles de cigarettes électroniques d'avant 2012, moins performants au niveau de la délivrance de nicotine. En 2016, sur la cigarette électronique et son efficacité prétendue sur le sevrage du tabac, que doivent répondre les médecins généralistes à leurs patients? Attention! Si votre texte dépasse le cadre, interrogez-vous sur la pertinence rédactionnelle de la totalité de son contenu. 3 à 5 REFERENCES ARGUMENTANT LA JUSTIFICATION [1 000 caractères maxi] 1) Recommandation HAS Arrêt de la consommation de tabac - Octobre c_ /fr/reco2clics-arret-de-la-consommation-de-tabac [Consulté le 28/04/2015] 2) Stop-tabac;ch: [28/04/2015] 3) SIEGEL MB., KERRY L., TANWAR BA, WOOD KS. Electronic Cigarettes As a Smoking-Cessation Tool, American Journal of Preventive Medicine Vol 40, 4, Pages , April 2011 [Consulté le 28/04/2015] 4) POLOSA R1, CAPONETTO P, MORAJA JB, PAPALE G, CAMPANA D, RUSSO C. Effect of an electronic nicotine delivery device (e-cigarette) on smoking reduction and cessation: a prospective 6-month pilot study [Consulté le 28/04/2015] 5) BULLEN C, HOWE C., LAUGESEN M., McROBBIE H. PARAG V, WILLIMAN J, WALKER N. Electronic cigarettes for smoking cessation: a randomised controlled trial, The Lancet, Volume 382, Issue 9905, Pages , 16 November 2013 [Consulté le 28/04/2015]

3 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2015 DU Page 3 sur 14 OBJECTIFS : au plus 3 pour une soirée, 6 pour une journée ou 12 pour 2 journées [220 caractères maxi par objectif] Objectif n 1 Décrire la composition et les principes de la cigarette électronique Objectif n 2 Définir la place de la cigarette électronique dans le sevrage du tabac chez l'adulte Objectif n 3 AJOUTER

4 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU Page 4 sur 14 1ère DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) Objectif 1, objectif 2 PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] Soirée de formation pour 30 stagiaires répartis en 2 groupes de 15 avec un animateur 20h30-21h00 - Plénière d'accueil et de présentation Accueil des stagiaires, présentation de la soirée et des intervenants, remplissage du pré test par les stagiaires Puis répartition du groupe en 2 sous-groupes (15 stagiaires pour un animateur) 21h00-21h15 - Atelier 1 en sous groupe : Objectif 1 : Décrire la composition et les principes de la cigarette électronique Brainstorming : l'animateur pose la question : "Selon vous, quel est ou quels sont les produits liquides contenus dans la cigarette électronique?" L'animateur regroupe les réponses sur un paper board 21h15-22h00 - Plénière 1 : Objectif 1 Rapport des groupes. Commentaires de l'expert Exposé de l'expert sur les principes de la cigarette électronique, les liquides contenus dans le réservoir des cigarettes électroniques (Propylène glycol, glycérol, arômes, nicotine), leurs effets, leurs effets indésirables, les dangers de la nicotine selon sa concentration, la dépendance potentielle. Questions /réponses 22h00-22h45 - Plénière 2 : Objectif 2 : Définir la place de la cigarette électronique dans le sevrage du tabac chez l'adulte Exposé de l'expert sur la cigarette électronique et sa place éventuelle dans le sevrage du tabac, Recommandation HAS fin 2014, Position de la Ligue contre le Cancer et de l'oms. Position de l'ansm - situation vis à vis de l'amm. L'expert parle des études récentes de suivi de cohorte (2 en 2015), cite les études de 2011, Questions /réponses avec les stagiaires Conclusions en fonction des données de la science lors de la réalisation de la soirée de formation. Remplissage du post test par les stagiaires 23h00 - Fin de la soirée de formation MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi]

5 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU PROGRAMME Page 5 sur 14 2ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi]

6 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU Page 6 sur 14 3ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi]

7 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU PROGRAMME Page 7 sur 14 4ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

8 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU Page 8 sur 14 5ème DEMI-JOURNEE pour ANGLAiS IMMERSION (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

9 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU Page 9 sur 14 6ème DEMI-JOURNEE pour ANGLAiS IMMERSION (OU SOIREE ) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

10 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU Page 10 sur 14 PREREQUIS POUR TOUTES LES FORMATIONS L'INFORMATIQUE En cochant les cases ci-dessous l'auteur de ce pojet de formation en informatique certifie qu'il sera tenu compte de tous les prérequis nécessaires lors des sessions le mettant en oeuvre. 1. NOMBRE DE POSTES ET CONNEXIONS Chaque stagiaire devra bénéficier d un poste (portable ou poste fixe), sans compter celui ou ceux de(s) l intervenant(s). Les postes devront être équipés d'un processeur et d'une mémoire vive adaptés à la formation. Un poste maître est nécessaire en sus des postes des stagiaires et ce poste doit être couplé à un système de projection ou de transmission directe offrant une parfaite lisibilité à tous les stagiaires. Les postes des stagiaires devront être reliés au réseau. 2. SYSTEME D'EXPLOITATION ET LOGICIELS Les systèmes d exploitation et les logiciels requis pour une formation donnée doivent être présents dans chaque machine et dans une même version récente. Les logiciels spécifiques disponibles sur les ordinateurs peuvent être ceux de l organisme formateur ou ceux des stagiaires (licences propres ou versions de démonstration). CONNEXIONS INTERNET 3. Pour toutes les formations nécessitant une connexion à Internet (Internet et messageries), cette connexion doit se faire par l intermédiaire du réseau et à haut débit. 4. PERIPHERIQUES Les périphériques (imprimante, autres ) doivent être adaptés à la formation et permettre à chaque stagiaire de faire les exercices prévus. 5. NOMBRE ET PROFIL DES INTERVENANTS Les intervenants doivent être au minimum 2 pendant toute la durée de la formation. Ils comprennent le(s) formateur(s) en informatique et l animateur. Les formateurs en informatique doivent être choisis sur leurs compétences en informatique et en pédagogie. 6. DUREE La durée des actions de formation à l informatique peut désormais correspondre à des journées, demi-journées ou soirées mais pas à des formats de plus longue durée.

11 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 11 sur 14 PROFIL(S) EXPERT(S) [2 000 caractères maxi] L expert est la personne ressource de par sa compétence dans le domaine traité. Il apporte, au cours d'un ou plusieurs exposés, ainsi que lors des débats qui les suivent, son expertise sur l'état actuel des connaissances validées. Ses qualifications et domaines de compétences doivent être clairement identifiables notamment dans les documents remis aux stagiaires avant la formation (cf. Article L du Code de Travail). Le(s) expert(s) peuvent pas être identifié(s) nominativement au moment du dépôt des projets mais un «mini-cv» sera systématiquement exigé avec la demande de prise en charge des sessions. Un expert en Médecine Générale formé à l'expertise et compétent en addictologie notamment en addictologie tabac. PROFILS SUCCINCT AUTRES INTERVENANTS organisateur / animateur(s) Un organisateur-animateur Médecin généraliste, formé à l'organisation et à l'animation, il est responsable de l organisation pratique et sera un des animateurs de la session Un deuxième animateur sera présent au delà de 15 participants Médecin généraliste, animateur expérimenté, il devra avoir une bonne maîtrise des techniques pédagogiques utilisées.

12 Page 12 sur 14 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU MODALITES D'EVALUATION IMMEDIATE [4 400 caractères maxi] Ces modalités doivent être décrites en citant notamment le (ou les) indicateur(s) utilisés. Il doit y avoir au moins un indicateur par objectif. Ces indicateurs, évaluables en début et en fin de formation, doivent être décrits avec précision NB : Les questionnaires de recueils d opinion sur l ensemble de la formation ne constituent pas un outil de contrôle des acquis des stagiaires. Pré et post test : Les stagiaires répondront par VRAI ou par FAUX Question 1 - Objectif 1 : La cigarette électronique est remplie de liquides potentiellement toxiques : Question 2 - Objectif 1 : La cigarette électronique n'a jamais de nicotine : VRAI VRAI FAUX FAUX Question 3 - Objectif 2 : Il faut toujours arrêter de fumer en devenant utilisateur de cigarette électronique : VRAI Question 4 - Objectif 2 : La cigarette électronique a une AMM (Autorisation de Mise sur le Marché) : VRAI FAUX FAUX

13 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 13 sur 14 BIBLIOGRAPHIE AYANT SERVI A BATIR LE PROJET (Hors justification) [2 500 caractères maxi] 1 - Brose LS, Hitchman SC, Brown J, West R, and McNeill A (2015) Is use of electronic cigarettes while smoking associated with smoking cessation attempts, cessation and reduced cigarette consumption?: A survey with a 1-year follow-up. Addiction 110: doi: /add [Consulté le 28/04/2015] 2 - Hitchman SC, Brose LS, Brown J, Robson D, and McNeill A (2015) Associations between e-cigarette type, frequency of use, and quitting smoking: Findings from a longitudinal online panel survey in Great Britain. Nicotine & Tobacco Research: doi: /ntr/ntv078. [Consulté le 28/04/2015] 3 - La Ligue contre le cancer recommande l usage de l e-cigarette pour arrêter de fumer [Consulté le 28/04/2015] 4 - HAJEK P., ETTER JF, BENOVITZ N.,EISSENBERG T. McROBBIE H., Electronic cigarettes: review of use, content, safety, effects on smokers and potential for harm and benefit 31 Juillet [Consulté le 28/04/2015] 5 - Cigarettes électroniques : gare au contenu "e-liquide" à inhaler, vente non autorisée en officine Rev Prescrire 2012;32(340): Cigarettes électroniques et arrêt du tabac. Efficacité similaire à celle de la nicotine par d'autres voies, avec beaucoup d'incertitudes. Rev Prescrire juin 2015;35(380):433-9 BIBLIOGRAPHIE RECOMMANDEE AUX STAGIAIRES [1 200 caractères maxi] 1 - Recommandation HAS Arrêt de la consommation de tabac - Octobre [Consulté le 28/04/2015] 2 - La Ligue contre le cancer recommande l usage de l e-cigarette pour arrêter de fumer [Consulté le 28/04/2015] 3 - Cigarettes électroniques : gare au contenu "e-liquide" à inhaler, vente non autorisée en officine Rev Prescrire 2012;32(340):

14 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 14 sur 14 DECLINAISON DES FORMATIONS SPECIFIQUES auxquelles ce projet pourra servir de base s'il s'agit d'un projet de type GENERIQUE. Rappel : Pour certaines formations, les projets pourront revêtir un caractère non-spécifique (formations de type générique). C'est en particulier le cas (mais pas seulement) pour les formations informatiques aux logiciels de gestion de cabinet. Certaines formations scientifiques peuvent aussi bénéficier de cette facilité lorsqu'un schéma pédagogique identique se prête par exemple à une déclinaison pour différents organes ou différentes localisations. Une liste des formations spécifiques auxquelles cette formation générique est susceptible de correspondre d'être doit être dressée ici.