MOBILISER LE LANGAGE

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Cyril Morneau
il y a 8 ans
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1 MOBILISER LE LANGAGE ORAL ÉCRIT Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. O-1 Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. O-2 S exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. O-3a Reformuler pour se faire mieux comprendre. O-3b Reconnaître, rapprocher, catégoriser, contraster O-4 Participer à des échanges collectifs O-5 Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue O-6 Repérer des régularités dans la langue à l oral en français (éventuellement dans une autre langue). O-7 Manipuler des syllabes. O-8 Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles, quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives). O-9 S'éveiller à la diversité linguistique O-10 Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. E-1 Manifester de la curiosité par rapport à l écrit. E-2 Comprendre à quoi sert l'écriture E-3 Comprendre à quoi servent les principaux supports d'écrit auxquels sont confrontés les enfants E-4 Participer verbalement à la production d un écrit E-5a Savoir qu on n écrit pas comme on parle. E-5b Pouvoir redire les mots d une phrase écrite après sa lecture par l adulte, les mots du titre connu d un livre ou d un texte. E-6 Reconnaître les lettres de l alphabet E-7 Se construire un bagage de mots références E-8 Connaître les correspondances entre les 3 manières de les écrire : cursive, script, capitales d imprimerie E-9 Copier à l aide d un clavier. E-10 Commencer à encoder des mots simples et de courtes phrases E-11 Se préparer à l'écriture cursive E-12a Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. Savoir écrire les chiffres E-13 Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus E-14 Juillet /6

O-3b Reconnaître, rapprocher, catégoriser, contraster O-4 Participer à des échanges collectifs O-5 Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,

2 Oser entrer en communication Comprendre et apprendre Échanger et réfléchir avec les autres ORAL Réf. Compétences PS MS GS O-1 Exprimer un besoin x x x O-1 Questionner x x x O-1 Annoncer une nouvelle x x O-1 Donner une explication simple x O-1 Exprimer un avis x x O-2 Dire de mémoire plusieurs comptines et jeux de doigts. x x x O-2 Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs poésies. x O-3a S'exprimer avec des phrases simples (S + V + C) x x O-3a Utiliser les adjectifs qualificatifs x x O-3a S'exprimer avec des phrases complexes (mais, ou, et, car, parce que...) x x O-3b Reformuler pour faire comprendre x O-4 Catégoriser, rapprocher les mots connus et inconnus pour mieux les comprendre x x O-4 O-4 Catégoriser des récits, des discours (fictifs, vécus ou à caractère documentaire) connus ou entendus pour mieux en comprendre le fonctionnement Rapprocher des récits, des discours (fictifs, vécus ou à caractère documentaire) connus ou entendus pour mieux en comprendre le sens O-5 Participer à des échanges collectifs au sein d'un petit groupe x x O-5 Participer à des échanges collectifs au sein du groupe classe x x O-5 Respecter les règles de la communication dans un groupe : attendre son tour, écouter les autres x x x O-5 Respecter les règles de la communication dans un groupe : tenir compte du sujet de l'échange x x O-6 Dire, expliquer ce qu'on est en train de faire x x x O-6 Dire, expliquer ce qu'on a fait x x x O-6 Dire, expliquer ce qu'on va faire x x O-6 Raconter une histoire connue x x O-6 Décrire ce que l'on voit, ce que l'on entend x x x O-6 Décrire ce que l'on ressent x x O-6 Évoquer un événement vécu collectivement x x Juillet /6 x

comptines et jeux de doigts. x x x O-2 Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs poésies.

3 Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Éveil à la diversité linguistique O-6 Évoquer un événement vécu non connu des autres x x O-6 Questionner le narrateur à propos d'une histoire lue ou racontée, d'un récit de vie x O-6 Formuler des hypothèses x O-6 Proposer des solutions x O-6 Discuter un point de vue x O-6 Participer à une prise de décision collective x x O-7 Repérer un mot familier dans une phrase, un énoncé court, une comptine x x O-7 Localiser un mot familier dans une phrase, un énoncé court, une comptine x O-7 Repérer et produire des rimes x x O-7 Repérer des «attaques» de mots identiques et trouver des mots commençant par la même syllabe x O-8 Comprendre ce qu'est une syllabe (orale) x O-8 Dénombrer les syllabes x O-8 Distinguer longueur du mot et «taille» de l'objet représenté x O-8 Manipuler les syllabes x O-9 Discriminer les sons voyelles les plus courants (a, i, o, ou, é/è, oi, an, on, e/eu) x O-9 Discriminer quelques sons consonnes hors des consonnes occlusives (ch, j, l, r, m, n, f, v, s, z) x O-10 Écouter des comptines, chants dits dans d'autres langues x x x O-10 Apprendre des comptines dites dans d'autres langues x Juillet /6

x x O-7 Repérer un mot familier dans une phrase, un énoncé court, une comptine x x O-7 Localiser un mot familier dans une phrase, un énoncé court, une comptine x O-7 Repérer et produire des rimes x x

4 Écouter de l'écrit et comprendre Découvrir la fonction de l'écrit Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement Découvrir le principe alphabétique ÉCRIT E-1 Comprendre des récits de littérature de jeunesse avec support imagé x x x E-1 Comprendre des récits de littérature de jeunesse sans autre aide que le langage entendu x x E-1 Comprendre des textes documentaires avec supports imagés x x E-1 Comprendre des textes documentaires sans autre aide que le langage entendu x E-2 Repérer l'écrit où qu'il soit, sous toutes ses formes x x E-3 Comprendre à quoi sert l'écriture (histoire de l'écriture) x E-4 Nommer les supports les plus courants : affiches, livres, journaux, revues, écrans, publicités, catalogues, lettres, règles de jeu, modes d'emploi, recette de cuisine... E-4 Comprendre la fonction de quelques supports : albums, documentaires, imagiers, publicité, journal, revues pour enfants, catalogues, recette de cuisine, lettre, message électronique, sms... x x E-5a Rédiger en dictée à l'adulte : des listes diverses x x E-5a Rédiger en dictée à l'adulte : la légende d'une photo, d'une image x x E-5a Rédiger en dictée à l'adulte : des messages courts pour transmettre une information, une demande x x E-5a Rédiger en dictée à l'adulte : le récit d'un événement vécu x x E-5a Rédiger en dictée à l'adulte : le rappel une histoire connue x E-5a Rédiger en dictée à l'adulte : une recette de cuisine, une règle de jeu x E-5a Rédiger en dictée à l'adulte : la fin d'une histoire en respectant la cohérence du récit x E-5a Rédiger en dictée à l'adulte : un épisode supplémentaire dans une histoire à structure répétitive x E-5a Rédiger en dictée à l'adulte : une strophe pour compléter une comptine, un poème, une chanson x E-5b Participer à la réécriture d'un écrit auquel on a participé ou non afin de l'améliorer x E-6 Pouvoir redire les mots du titre d'un album, d'un conte, d'une chanson x E-6 Pouvoir redire les mots d'une courte phrase écrite, à la rédaction de laquelle on a participé x E-6 Pouvoir redire les mots d'une courte phrase écrite après sa lecture par l'adulte x E-7 Repérer son prénom, un mot familier dans une liste de mot, une phrase, un énoncé court x x E-7 Identifier l'initiale de son prénom x x E-7 Identifier les lettres constitutives de son prénom x x E-7 Distinguer les lettres de l'alphabet d'autres signes (chiffres, idéogramme, ponctuation.) x E-7 Reconnaître les voyelles x x x Juillet /6

supports imagés x x E-1 Comprendre des textes documentaires sans autre aide que le langage entendu x E-2 Repérer l'écrit où qu'il soit, sous toutes ses formes x x E-3 Comprendre à quoi sert

5 Commencer à écrire tout seul E-7 Reconnaître les lettres de l'alphabet x E-8 Reconnaître les prénoms des camarades de classe x x E-8 Reconnaître les jours de la semaine x E-8 Reconnaître quelques mots courants (maman, papa, école, classe...) x E-8 Reconnaître quelques mots faisant référence aux thèmes travaillés, aux histoires lues... x E-9 Connaître les correspondances entre les 3 manières de les écrire : cursive, script, capitales d imprimerie x E-10 Copier à l'aide d'un clavier x E-11 Proposer une écriture alphabétique pour un mot simple (nom d'un personnage, titre en 1 mot, mots familiers...) x E-11 Proposer une écriture alphabétique pour une courte phrase proposée par l'enseignant E-11 Confronter sa production à celle des pairs et à la norme x x E-12a Connaître sa main d'écriture et savoir l'utiliser. x x x E-12a Tenir l'horizontalité de la ligne. x x x E-12a Respecter la régularité des espaces. x x x E-12a Tenir l'outil scripteur correctement x x x E-12a Avoir une posture adaptée pour écrire x x x E-12a Écrire les capitales d'imprimerie : A, E, F, H, I, K, L, M, N, T, V, W, X, Y, Z (pas d'enseignement systématique) x x E-12a Écrire les capitales d'imprimerie : O, C, D, B, G, J, P, R, S (pas d'enseignement systématique) x x E-12a Copier, écrire quelques mots simples et son prénom en capitales d'imprimerie x x Écrire en lettres cursives : e, l, le, elle x x Écrire en lettres cursives : i, u, t x x Écrire en lettres cursives : c, o, a, d, q x Écrire en lettres cursives : m, n, p, h x Écrire en lettres cursives : j, g x Écrire en lettres cursives : b, f Écrire en lettres cursives : v, w, y Écrire en lettres cursives : r, s, x, z, k Juillet /6

.. x E-9 Connaître les correspondances entre les 3 manières de les écrire : cursive, script, capitales d imprimerie x E-10 Copier à l'aide d'un clavier x E-11 Proposer une écriture alphabétique pour

6 Copier des mots simples en lettres cursives avec modèle x Écrire son prénom en écriture cursive avec modèle x Écrire son prénom en écriture cursive sans modèle x E-13 Écrire les chiffres x E-14 Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus x E-14 Commencer à produire seul un court message Remarque : les items notés en italiques n'apparaissent pas dans les «attendus de fin de cycle» mais sont détaillés dans le corps des programmes. x Compétence travaillée sur l année (exigences variant selon le niveau scolaire) Compétence qui peut être travaillée selon les besoins ou la maturité des élèves. Compétence travaillée en fin d année ou en 2 ème partie d année Compétence «attendue» dans le niveau Juillet /6

n'apparaissent pas dans les «attendus de fin de cycle» mais sont détaillés dans le corps des programmes.

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