Programmation d activités

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1 Archéologie Notion d espace / temps à partir de vestiges archéologiques les tissus dans l Antiquité Fabienne NAVARRO ép. CIPOLLARO enseignante à l école française de A. Dumas de CM2 année scolaire Programmation d activités nombre de séances : 14 (échelonnées sur 2 mois : d octobre à décembre 08) Séquence : Construction de la notion Espace / Temps à travers l archéologie niveau : 3ème année du cycle III nombre d élèves : 17 ( 7 filles et 9 garçons) Organisation des séances Progression Objectifs et/ou Matériel temporelle spatiale Déroulement des activités Compétences visées support 20mn Séance 1 : Présentation du projet par la maîtresse + - situer le site à visiter - plan de la région de discussion et interrogation des élèves. 1h Séance 2 : Présentation des 2 sorties prévues, par un intervenant specialisé en archéologie : Stéphane Abellon. (le 14 mars 2006) 45mn Séance 3 : Retour sur l intervention. Mise en commun de ce que la classe a compris trace écrite collective par dictée à l adulte sur paper board. 2h site de Cumes Séance 4 : Sortie sur site de Cumes avec guide (intervenant séance 2 / le 30 mars 2006) précédée d une visite guide de préparation pour maîtresse. - s interroger sur la notion de temps - Prendre conscience de la notion de temps historique - Situer le site en Europe en lien avecl histoire de l urbanisation du site - acquérir un vocabulaire spécifique - Savoir relire ses notes pour évoquer un événement du passé récent - Utiliser à bon escient le voc. spécifique - Observer le site et l oeuvre de l Homme - observer les signes de diachronie et synchronie sur un même site - Savoir collecter des informations sous forme de notes et croquis - Vérifier ses connaissances sur le travail de l archéologue - Planisphère et carte Europe - diapos - bloc notes - globe, planisph. carte Europe, plan - diapos - notes - feuille groupe : prise de notes et croquis

2 1h Séance 5 : Retour sur sortie avec mise en commun de ce dont la classe se souvient et ce qu on a compris transcript mots clé au tableau. Observation photos sorties description, explication Lecture de quelques productions d élèves : ça va / ça ne va pas travail à deux. Modifications transcrites au tableau. Dictée à l adulte d un compte rendu sur paper board. Séance ouverte sur une interrogation : Comment allons-nous présenter notre travail aux autres èlèves? 45mn Séance 6 : Mise en commun orale des hypothèses trouvées pour répondre interrogation séance 5 transcription mots ou phrases clé au tableau trier/classer propositions : définition de différentes stratégies. transcription sur paper board des propositions retenues 20mn En classe ouverture sur la littérature : Lecture légende(s) Illiade : Enée/guerre de Troie Enée aux enfers (prédiction fondation Rome) Cumes (fondation) 10mn 15mn classe/jardin Séance 7 : Retour sur séance 6 : présentation par la maîtresse de la feuille outil pour prendre des notes lors de la 2ème sortie à Cumes, mentionnant ce que j ai vu / ce qui est différent (élaborée par la maîtresse à partir de la séance 5) interventions/interrogations élèves pour éventuelles modifications. Retour sur séance littérature : raconter oralement la (les) légende(s) retour au(x) texte(s) si hésitations. - Exprimer son point de vue/ celui archéologue et argumenter (oral) - Raconter / décrire / expliquer (oral) - Savoir regrouper et organiser des informations collectées. - Mettre en relation photos et informations - Mettre en relation les observations de la discipline histoire avec celles des sciences et de l attitude citoyenne. - Emettre des hypothèses et les justifier en argumentant. - Ecouter autrui - Modifier son point de vue - Résumer/trouver l (les)idée(s) importante(s) parmi les informations recueillies pour élaborer un texte commun - Approcher littérature classique : lien collège (mythologie grecque : Homère / littérature classique latine : Virgile) - Essayer de définir des genres littéraires en fonction de la période historique et des caractéristiques principales. - Porter un regard critique sur ses productions et travaux antérieurs - Restituer oralement une histoire lue et mise en mémoire - globe, planisphère et carte Europe, plan - notes, texts - photos sortie - feuille verte - globe, planisphère et carte Europe, plan - feuilles vertes individuelles - livre littérature ( et traduction en français) - feuille de prise de notes (1 / groupe) - notes sortie 1 - Feuille petit classeur expression écrite (code)

3 20mn préparée maison Séance d expression écrite : préparation d une interview pour l équipe d archéologues. (groupes d élèves avec thèmes définis ) Mise en commun transcription tableau Transcription paper board et feuille blanche individuelle des questions retenues regroupées par thèmes. Préparation orale de l interview? groupes en autonomie 2h site de Cumes Séance 8 : Sortie sur même site de Cumes avec même guide état d avancement des travaux : comparaison 30 mars Interview de l équipe d archéologues.(5 juin) 1h? 1h? préparation maison groupes en autonomie Séance 9 : Retour sur sortie 2 : mise en commun orale des différences observées avec retour aux photos. Transcription rapide tableau, puis sur paper board Début travail de présentation et d exposition Séance d expression écrite : préparation de quelques questions pour vérifier compréhension de l auditoire. Séance 10 : Suite du travail des 3 groupes pour l élaboration de l expo sciences avec jeu de cartes lexique. ( terminer par info. qui répond question départ) Retour sur séance d expression écrite : Mise en commun questions rédigées par les 3 groupes (nombre à définir ensemble) Débat réglé sur la pertinence des questions par rapport à l auditoire et définition des 3 situations de communication sur paper board. Modifications de la forme (et contenu?) si besoin. - réinvestir la phrase interrogative sous ses différentes formes. - observer attentivement avec esprit critique - utiliser raisonnement rigoureux pour comparer - prendre des notes en groupe organisé - trier / classer / organiser - résumer / écrire des titres (réinvestir des compétences acquises en ORL et autres) - organiser un travail écrit et oral de communication scientifique - idem séance précédente - Savoir écouter la parole d autrui - Savoir modifier son point de vue - feuille blanche sciences (code) archéologie - photos sortie 1 - interview écrite - photos sorties 1 et 2 - matériel pour expo globe, planisph., carte Europe, plan - idem séance 9 + matériel pour expo - Feuille petit classeur expression écrite - feuille blanche sciences code ( ) archéologie

4 45mn Séance 11 : Entraînement oral à la présentation d un travail de recherche scientifique : 1 groupe (8 élèves) face aux 2 autres. (lien cm2 / 6ème : IDD) 30mn chacune Salle Dumas (si possible) Séances 12, 13 et 14: évaluation bilan pour maîtresse Présentation aux élèves de - exposer de façon claire et organisée - utiliser raisonnement rigoureux - réinvestir ses connaissances expliquer1 projet - savoir sortir du travail de préparation pour répondre à d éventuelles questions imprévues. - éval bil : clarté et pertinence des explications - situer le site sur différents supports - idem séance précédente - planisphère, globe et carte Europe + matériel de chaque groupe. - globe, planisphère carte Europe+matériel de chaque groupe

5 Développement du travail final de présentation / d exposition des recherches de la classe sur l archéologie à partir du site de Cumes Organisation : Travail de groupes classe divisée en 3 groupes de niveau pour effectuer présentation du sujet d étude en différenciation pédagogique selon l auditoire Groupe 1 : présentation pour le Objectifs et activités : Présentation devra être simple et supports adaptés enfants cycle 1/2 : raconter/expliquer à des petits cycle 2 ( GS et CP ) - Elaborer des référents simples et utiliser les référents de ces classes sur représentation temps pour exposer recherche Cumes - Le temps et nous : 1. Notre journée 30 mars Notre journée 5 juin évoquer des événements vécus nous concernant... (suite photos/dessins/images, avec indications de temps enfantines) matériel : 2. les adultes qui savent introduction mot clé archéologue et définition : personne qui cherche des 4 grandes bandes de papier en témoignages (preuves) de la vie des Hommes d avant. Il y a longtemps et très longtemps. (suite photos avec instruments sur guise d albums photos modèle notre journée ). Faire comparer le temps actuel et celui du passé des doc 1 et Ce qu on a vu, qu est-ce que c était? présentation sous forme d album photos de ce qu on a vu Objets identiques, neufs et usés et images ou objets reliés (passé représenté) : objets/monuments cassés objets/monuments entiers Faire comparer l action de l Homme et du temps sur ce qui nous entoure (doc 3) : Jeu d étiquettes mémory avoir préparé dans jouets des classes maternelles, des jouets/objets identiques mais dans des états d usure différents. Groupe 2 : présentation pour les cycles 2 et 3 (du CE1 au CM1)... matériel : globe + planisphère + carte Europe simplifiée + plan golfe Pozzuoli + atlas pour petits 3 frises (vierge /complète synchr./ synchronique) /questions écrites / l incantevole sirena ed. L isola dei ragazzi / jeu de cartes lexique / pâte accroche Groupe 3 : présentation pour le collège (de 6ème à 4ème)... matériel : planisphère, carte Europe, plan, 2 frises, questions écrites, livre, pâte ac. photos panneau pour aller + loin 4. questions simples de compréhension et de systématisation (peu de vocabulaire spécifique simple) + jeu d étiquettes mémo. Objectifs et activités : Présentation qui doit toujours rester très proche de la conception égocentrique de l enfant. -1.situer site et parcours depuis l école sur plan / situer Italie France Grèce en Europe et sur planisphère et globe (atlas pour petits) - 2. Le temps et nous : Frise chronologique vierge pour situer les périodes considérées avec agrandissement de six premiers mois de 2006 (frise composée de feuilles de plusieurs couleurs pour mettre en évidence périodes historiques) - 3. maquette du site actuel (avec éléments à supprimer/ajouter changements 2 sorties)+ objets (monuments) historiques pour reconstitution et explication modes de vie. (SI impossible : remplacer par images de l Antiquité à relier aux frises.) frises à relier à la maquette avec repérage de chaque classe par système d étiquettes + repérage travail des fouilleurs - 5. Lien avec photos - 6. questions simples de compréhension et de systématisation (vocabulaire spécifique simple) - 7. Lien avec littérature : lecture oralisée de légende(s) Illiade : Enée /guerre de Troie / Enée aux enfers (prédiction fondation Rome) / Cumes (fondation) Objectifs et activités : Présentation à faire en utilisant systématiquement un vocabulaire spécifique précis. Même démarche que précédemment mais sans les cartes et les étiquettes en utilisant des référents sociaux non simplifiés (frise / planisphère / carte d Europe / plan) - 2 frises chronologiques en parallèle avec lien photos des témoignages du passé à mettre en relation. (photos actuelles, mars juin 2006,avec mise en évidence des différences, autres photos montrant les monuments originaux) Panneau pour aller plus loin dans l Antiquité : - Lien avec littérature. (mythologie grecque : Homère Illiade-Odyssée / litt. latine : Virgile Enéide vision globale + récit de légende.