EVALUATION Grande Section

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1 Inspection de l'education Nationale Circonscription de VENCE Livret de l'enseignant EVALUATION Grande Section avril 2014 S'approprier le langage Découvrir l'écrit 1

2 Maîtrise de la langue GRANDE SECTION DE MATERNELLE S'approprier le langage Item livret élève page Comprendre une consigne simple 2 3 Comprendre des consignes données de 3 4 manière collective Comprendre une histoire lue par l'adulte. 4 5 Comprendre une histoire lue par l'adulte, situer les personnages de manière correcte. 5 7 Découvrir l'écrit Ecrire son prénom. 1 2 Se familiariser avec l'écrit Comparer la longueur de plusieurs énoncés 8 9 dans la correspondance oral/écrit. Distinguer les syllabes d'un mot prononcé Différencier les sons Distinguer les lettres des chiffres, des mots, des dessins Copier en écriture cursive des mots simples Ecrire des lettres de l'alphabet Reconnaître les lettres de l alphabet Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit. Différencier les sons Produire des phrases qui puissent être écrites par l'adulte

3 DECOUVRIR L'ECRIT : fiche élève Ecrire son prénom. J écris mon prénom sans modèle avec modèle Item 1 L'écriture est lisible avec ou sans modèle. 1 Seule la copie est lisible. 9 Le prénom n'est pas identifiable. 0 3

4 DECOUVRIR L'ECRIT : fiche enseignant Ecrire son prénom. Compétence en jeu (BO juin 2008) : Ecrire son prénom. matériel Modalités Un crayon Classe entière ou 1/2 classe Item 1 Dire Sur cette page, il y a deux rectangles, écrivez votre prénom en écriture cursive attaché) à l intérieur du premier rectangle. (en Maintenant je vous donne votre étiquette et vous écrivez votre prénom en cursive en regardant le modèle dans le deuxième rectangle. Il sera intéressant de comparer les résultats avec l évaluation de début d année. Codage L'écriture est lisible avec ou sans modèle. 1 Item 1 Seule la copie est lisible. 9 Le prénom n'est pas identifiable. 0 4

5 LEXIQUE : fiche élève Comprendre une consigne simple. Entoure le dessin qui correspond à ma demande. Item 2 Aucune erreur Sont entourés : la paire de ciseaux, le livre, la gomme, le pinceau 1 Autres réponses. 9 Absence de réponse 0 5

6 LEXIQUE : fiche enseignant Comprendre une consigne simple. Compétence en jeu (BO juin 2008) : Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action de la vie quotidienne. Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente Modalités matériel Classe entière ou 1/2 classe Un crayon Dire : Observez les dessins. Je vais nommer ou décrire un dessin, vous devrez entourer l image qui correspond. Codage des résultats Item 2 Aucune erreur Sont entourés : la paire de ciseaux, le livre, la gomme, le pinceau 1 Autres réponses. 9 Absence de réponse 0 6

7 COMPREHENSION : fiche élève Comprendre des consignes. Généralement, votre enfant : - Comprend les consignes collectives?... Les raisons possibles de son incompréhension : inattention... désintérêt... langage... compréhension générale... - Comprend et restitue à minima une histoire?... A partit du dernier album lu, votre enfant est capable de raconter à minima l'histoire, avec ou sans guidage de l'adulte : lieu... temps... personnages... - Comprend et exécute des consignes? Item 3 L'ensemble des consignes sont correctement exécutées. 1 Une ou deux erreurs dans les actions à effectuer 4 Trois erreurs ou plus. 9 7

8 COMPREHENSION : fiche enseignant Comprendre des consignes. Compétence en jeu (BO juin 2008) : Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente. modalités matériel Classe entière ou 1/2 classe Un crayon Un pot avec des crayons de couleur dont le vert, le bleu, le rouge, le jaune Dire : J'aimerais que tu écrives et que tu dessines pour moi. - Je vais te demander de prendre et de regarder la feuille où est dessinée la maison. Place-la devant toi. - Prends le crayon à papier et dessine une fenêtre à la maison. - Colorie le toit de la maison en rouge. - Dessine une cheminée en bleu sur le toit de la maison. - Entoure le chien en jaune. - Fais une croix verte sur l'arbre. - Ecris ton prénom sur la grosse ligne. en bas de la feuille. - Plie la feuille en deux et va la déposer sur le bureau. Codage Item 3 L'ensemble des consignes sont correctement exécutées. 1 Une ou deux erreurs dans les actions à effectuer 4 Trois erreurs ou plus. 9 8

9 COMPREHENSION : fiche élève Comprendre une histoire lue. Une seule image raconte bien l histoire de Léo. Regarde bien et barre les 2 images qui ne racontent pas l histoire de Léo. Item 4 L'élève a barré les 2 images erronées. 1 L'élève a barré une seule image ou a barré la bonne réponse. 9 9

10 COMPREHENSION : fiche élève Comprendre une histoire lue. Voici les 4 images qui racontent l'histoire de Léo. Découpe-les et pose-les les unes à côté des autres pour remettre l histoire en ordre. Ensuite colle-les.. 10

11 COMPREHENSION : fiche élève Comprendre une histoire lue. Colle les images dans l'ordre de l'histoire Item 5 L'élève a remis les quatre images dans l'ordre. 1 L'élève a fait une erreur 4 L'élève a fait deux erreurs ou plus. 9 11

12 COMPREHENSION : fiche enseignant Comprendre une histoire lue. Compétence en jeu (BO juin 2008) : Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente. o Comprendre une histoire lue par l enseignant. Restituer cette histoire. matériel un crayon une paire de ciseaux et un tube ou un pot de colle modalités Item 4 : 1/2 classe ou classe Item 5 : petit groupe Dire : Je vais vous lire un texte, vous allez bien m'écouter car, après, vous devrez me montrer que vous avez bien compris. Lire deux fois à haute voix. Aujourd hui, c est l anniversaire de Léo. Il a invité son ami Martin à déjeuner. Maman apporte un superbe gâteau avec des bougies allumées. Tout le monde chante «Joyeux anniversaire, joyeux anniversaire Léo». Léo souffle ses bougies, puis maman découpe le gâteau et sert les deux enfants. «Hum! c est délicieux!» Codage Item 4 L'élève a barré les 2 images erronées. 1 L'élève a barré une seule image ou a barré la bonne réponse. 9 Ordonner une séquence d'images Modalités : petits groupes d'élèves Dire : Voici les 4 images qui racontent l'histoire de Léo. Découpez-les et posez-les les unes à côté des autres pour remettre l histoire en ordre. Ensuite vous les collerez. Codage Item 5 L'élève a remis les quatre images dans l'ordre. 1 L'élève a fait une erreur 4 L'élève a fait deux erreurs ou plus. 9 12

13 DECOUVRIR L ECRIT : fiche élève Se familiariser avec l'écrit. 1- Montre-moi à quel endroit on commence à lire. 2- Montre-moi à quel endroit se termine le texte. Item 6 Item 7 Le début du titre ou le début du texte est montré. 1 Autre réponse. 9 La fin du texte est montrée. 1 Autre réponse. 9 13

14 DECOUVRIR L ECRIT : fiche enseignant Se familiariser avec l'écrit Compétence : Se familiariser avec l'écrit. modalités matériel Individuel Texte sur feuille individuelle Montrer le texte à l'élève. Lui laisser le temps de l'observer. Le lire si vous le jugez nécessaire. Dire : Montre moi à quel endroit on commence à lire. Codage Item 6 Le début du titre ou le début du texte est montré. 1 Autre réponse. 9 Dire : Montre moi à quel endroit se termine le texte. Codage Item 7 Le début du titre ou le début du texte est montré. 1 Autre réponse. 9 14

15 DECOUVRIR L ECRIT : fiche élève Comparer la longueur de plusieurs énoncés dans la correspondance oral/écrit. Voici trois étiquettes. Montre-moi l'étiquette que je vais lire. caramel Les enfants jouent dehors. Le petit chien joue avec la balle. Il saute et aboie. Item 8 Les étiquettes sont repérées avec justesse 1 Une erreur ou deux étiquettes pour une même lecture 9 Absence de réponse 0 15

16 DECOUVRIR L ECRIT : fiche enseignant Comparer la longueur de plusieurs énoncés dans la correspondance 'oral/écrit. Compétence : Se familiariser avec l'écrit. matériel modalités Les étiquettes En individuel Dire Voici trois étiquettes. Je te les lis Montre-moi l'étiquette que je vais lire. Lire dans l'ordre suivant ; étiquette 2 étiquette 3 étiquette 1 caramel Les enfants jouent dehors. Le petit chien joue avec la balle. Il saute et aboie. Codage Item 8 Les étiquettes sont repérées avec justesse. 1 Une erreur ou deux étiquettes montrées pour une même lecture. 9 16

17 PHONOLOGIE : fiche élève Distinguer les syllabes d'un mot prononcé. Dénombre les syllabes Item 9 Le nombre de syllabes est correctement entouré pour tous les mots 1 Une erreur 4 Deux erreurs 9 Absence de réponse 0 17

18 PHONOLOGIE : fiche élève Reconnaître une même syllabe dans plusieurs mots. Entoure le dessin si tu entends (cha). Item 10 Les dessins de chameau, château, châtaigne, chapeau sont entourés. On accepte une erreur. 1 Deux erreurs 9 Autres réponses ou absence de réponse 0 18

19 PHONOLOGIE : fiche enseignant Découvrir l'écrit Compétences : Dénombrer les syllabes d un mot. Reconnaître une même syllabe dans plusieurs mots. matériel modalités Un crayon En petit groupe Avant chaque item, nommer et faire nommer toutes les images. Item 9 Dire : Dans cet exercice, vous allez bien écouter ce qu on entend dans les mots. Dire : Mettez votre doigt sur le premier cadre (vérifier). Nommer : Les 4 animaux, les faire nommer par les enfants Dire : Regardez le premier animal, c est un cochon. Nous allons chercher combien on entend de syllabes dans cochon. On peut frapper les syllabes tous ensemble. Dire : En face de chaque animal, il y a des points (montrer). Il faut entourer un si on entend une syllabe, 2 si on entend 2 syllabes, 3 si on entend 3 syllabes. Demander aux élèves d entourer et vérifier. Les laisser faire seuls pour les 3 autres animaux. Codage Le nombre de syllabes est correctement entouré pour tous les mots 1 Item 9 Une erreur 4 Deux erreurs 9 Absence de réponse 0 Item 10 Dire : Mettez votre doigt sur le deuxième cadre Vérifier. Nommer les 8 images : chat - chameau - zèbre - château - grenouille - châtaigne - chapeau - girafe. Les faire nommer par les enfants. Dire : Regardez la première image, c est un chat. Nous allons chercher les mots qui commencent par la syllabe [cha]. Il faut entourer l image si le mot qu elle représente commence par la syllabe [cha]. Codage Item 10 Les dessins de chameau, château, châtaigne, chapeau sont entourés. On accepte une erreur. 1 Deux erreurs 9 Autres réponses ou absence de réponse 0 19

20 DECOUVRIR L'ECRIT : fiche élève Distinguer les lettres, des mots, des chiffres, du dessin Entoure les lettres. Entoure les chiffres Entoure les mots. Entoure le dessin. L & lundi D 3 ψ Le garçon 7 9 ( E M maman φ l Item 11 Item 12 Item 13 Item 14 Les lettres L - E et M sont entourées. 1 Autres réponses. 9 Les chiffres 3-7 et 9 sont entourés. 1 Autres réponses. 9 Les mots lundi et maman et Le garçon sont entourés. 1 Autres réponses. 9 Les dessins de l'enfant et de la fleur sont entourés. 1 Autres réponses. 9 20

21 DECOUVRIR L'ECRIT : fiche enseignant Distinguer les lettres, des mots, des chiffres, du dessin Compétences : Se préparer à apprendre à lire et à écrire. modalités matériel Groupes de 6 élèves ou classe entière un crayon et une gomme Dire : Observez tout ce qui est dans le cadre. Laisser une minute d'observation. Maintenant, repérez les lettres et entourez toutes les lettres. L-E-M Repérez les chiffres et entourez tous les chiffres Repérez les mots et entourez tous les mots. Repérez les dessins et entourez tous les dessins. lundi - le garçon - maman de l'enfant - de la fleur Item 11 Item 12 Item 13 Item 14 Les lettres L, E et M sont entourées. 1 Autres réponses. 9 Les chiffres 3, 7 et 9 sont entourés. 1 Autres réponses. 9 Les mots lundi et maman et Le garçon sont entourés. 1 Autres réponses. 9 Les dessins de l'enfant et de la fleur sont entourés. 1 Autres réponses. 9 21

22 DECOUVRIR L'ECRIT : fiche élève Copier en écriture cursive Ecrire des lettres Recopie les mots comme le modèle. elle il jeudi... Item 15 Tous les mots sont correctement écrits. 1 Une ou deux erreurs 4 Plus de trois erreurs 9 Absence de réponse 0 Ecris les lettres annoncées Item 16 L élève forme correctement et complètement les lettres. 1 Une ou deux erreurs 4 Plus de trois erreurs 9 Absence de réponse 0 22

23 DECOUVRIR L'ECRIT : fiche enseignant Copier en écriture cursive - Ecrire des lettres Compétences : Se préparer à apprendre à lire et à écrire. Copier en écriture cursive des mots simples. modalités matériel Petit groupe d'élèves un crayon à papier et une gomme Item 11 Dire : Voici des mots en écriture cursive, en attaché : elle, il, jeudi. Vous allez écrire ces mots comme je vais vous le montrer. Le premier mot est : elle. Observez. Maintenant à vous de l'écrire. Le mot suivant est : il. Observez. Maintenant à vous de l'écrire. Le troisième mot est : jeudi. Observez. Maintenant à vous de l'écrire. Codage Item 15 Tous les mots sont entièrement et correctement écrits (toutes les 1 lettres sont présentes) Une ou deux erreurs 4 Plus de trois erreurs 9 Absence de réponse 0 Item 12 Dire : Maintenant, je vais vous dire des lettres et vous allez les écrire sur les cases dans l'écriture que vous souhaitez, sans les attacher les unes aux autres. Les lettres à dicter sont : (les lettres sont dictées par paquets de 4, écrites sur 4 lignes) C E L U M O R S I V F A - P X - G Les répéter deux fois. Laisser à tous le temps d'écrire, de s'appuyer sur un affichage ou une aide à disposition dans la classe. Codage L élève forme correctement et complètement les lettres. 1 Item 16 Une ou deux erreurs 4 Plus de trois erreurs 9 Absence de réponse 0 23

24 DECOUVRIR L ECRIT : fiche élève Reconnaître les principales lettres de l alphabet Reconnais les lettres nommées. Aboubakar Aboubakar Emmanuel Emmanuel Amandine Amandine Chérif Chérif Nicolas Nicolas Denis Denis Philippe Philippe Leïla Leïla Item 17 Toutes les lettres de l alphabet demandées sont reconnues au moins une par mot Il manque des lettres 4 Une autre lettre que la lettre demandée a été entourée

25 DECOUVRIR L ECRIT : fiche enseignant Reconnaître les principales lettres de l alphabet Compétence : Reconnaître les lettres de l alphabet. modalités matériel Classe ou 1/2 classe un crayon Dire Sur votre fiche, il y a 8 prénoms. Il sont écris deux fois, dans deux écritures. Il faudra reconnaître des lettres dans les 2 écritures des prénoms. 1- Sur la 1ère ligne, regardez le premier prénom, en haut et à gauche. Mettez le doigt dessus. Il s agit d'aboubakar. Vous cherchez la lettre a, tous les a du prénom et vous les entourez. Dans les deux écritures. Il y a peut-être plusieurs lettres à entourer dans le même prénom! Regardez bien! 2- Sur la première ligne, il y a un autre prénom : Nicolas. Mettez le doigt dessus,; vous cherchez la lettre o et vous l entourez dans les deux écritures. Tous les o. 3- Deuxième ligne, mettez le doigt sur le 1er prénom : Emmanuel ; vous cherchez la lettre u et vous l'entourez dans les deux écritures. Tous les u. 4- Sur la deuxième ligne, il y a un autre prénom : Denis. Mettez le doigt dessus ; vous cherchez la lettre e et vous l entourez dans les deux écritures. Tous les e. 5- Troisième ligne, mettez le doigt sur le 1er prénom : Amandine ; vous cherchez la lettre m et vous l'entourez dans les deux écritures. Tous les m. 6- Sur la quatrième ligne, il y a un autre prénom : Philippe. Mettez le doigt dessus ; vous cherchez la lettre i et vous l entourez dans les deux écritures. Tous les i. 7- Cinquième ligne, mettez le doigt sur le 1er prénom : Chérif ; vous cherchez la lettre f et vous l'entourez dans les deux écritures. Tous les f. 8- Sur la quatrième ligne, il y a un autre prénom : Leïla. Mettez le doigt dessus ; vous cherchez la lettre l et vous l entourez dans les deux écritures. Tous les l. codage Item 17 Tous les lettres de l alphabet demandées sont entourées, au moins une par mot. Il manque des lettres 4 Une autre lettre que la lettre demandée a été entourée

26 SE PREPARER A APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE : fiche élève Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit. Nous allons rechercher des mots. 1 La petite sirène 2 Les trois petits cochons 3 Le petit chaperon rouge 4 Le loup et les sept biquets Item 18 Les derniers mots ont été reconnus : sirène, biquets. 1 Les mots n'ont pas été reconnus. 9 Item 19 Les avant derniers mots ont été reconnus : chaperon et petits. 1 Les mots n'ont pas été reconnus. 9 26

27 SE PREPARER A APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE: fiche enseignant Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit Compétence : Pouvoir dire où sont les mots successifs d une phrase écrite après lecture par l adulte modalités matériel 1/2 classe un crayon Dire : Regardez la feuille. Je vais vous lire les titres des contes qui sont écrits. La - petite - sirène Les - trois - petits - cochons Le - petit - chaperon - rouge Le - loup - et - les - sept - cabris Je vais relire le premier titre et vous allez entourer le mot "sirène". La - petite - sirène Je vais relire deuxième titre et vous allez entourer le mot "petits". Les - trois - petits - cochons Je vais relire le troisième titre et vous allez entourer le mot "chaperon". Le - petit - chaperon - rouge Je vais relire le quatrième titre et vous allez entourer le mot "cabris". Le - loup - et - les - sept - cabris Item 13 Les derniers mots ont été reconnus : sirène, biquets. 1 Les mots n'ont pas été reconnus. 9 Item 14 Les avant derniers mots ont été reconnus : chaperon et petits. 1 Un seul de ces mots a été reconnu. 9 27

28 PHONOLOGIE : fiche élève Différencier les sons Entoure l'image qui contient le son Item 20 Tous les sons [s], [ch] sont reconnus. 1 Les sons sont reconnus mais toutes les images ne sont pas entourées. 4 Autres réponses. 9 28

29 5 6 Item 21 Tous les sons [a], [i], [y] sont reconnus. 1 Les sons sont reconnus mais toutes les images ne sont pas entourées. 4 Autres réponses. 9 29

30 PHONOLOGIE : fiche enseignant Différencier les sons Compétences : Se préparer à lire et à écrire. Différencier les sons modalités matériel Classe ou 1/2 classe un crayon à papier et une gomme. Dire Sur la feuille, il y a des lignes d'images. Soyez attentifs aux sons à l'intérieur des mots Mettez votre doigt sur la première ligne. Il y a les dessins de : lavabo - oreille - maison - forêt. Entourez les images lorsque vous entendez [o]. Je répète : lavabo - oreille - maison - forêt. Vérifier avec les élèves. Lavabo, j'entends [o], j'entoure l'image du lavabo. Nous allons continuer pour la ligne 2... banane - malade - pomme camion Entourez les images lorsque vous entendez [a]. ligne 3... souris - fille - tulipe - bonnet Entourez les images lorsque vous entendez [i]. ligne 4... pull - tortue - canard lunettes Entourez les images lorsque vous entendez [y]. ligne 5... ourson - sapin - chaise ceinture Entourez les images lorsque vous entendez [s]. ligne 6... chien - douche - fourchette - girafe. Entourez les images lorsque vous entendez [ch]. Item 22 Tous les sons [a], [i], [y] sont reconnus. 1 Les sons sont reconnus mais toutes les images ne sont pas entourées. 4 Autres réponses. 9 Item 21 Tous les sons [s], [ch] sont reconnus. 1 Les sons sont reconnus mais toutes les images ne sont pas entourées. 4 Autres réponses. 9 30

31 DECOUVRIR L ECRIT : Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte. fiche élève Raconte-moi ce que tu vois sur l image. Je vais écrire ce que tu me dis. Item 22 Le débit de l élève est adapté à l écriture de l enseignant Item 22 L'élève a des interactions fructueuses avec l adulte Item 23 L'élève produit des énoncés compréhensibles Item 24 L'élève produit un texte comportant au moins deux phrases