SYNTHESE DES AXES DU PROJET D ECOLE

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1 1 PROJET D ECOLE Commune : Notre Dame de Riez Circonscription : Saint Gilles Croix de Vie ECOLE (S) : François Elie Voisin Adresse : 6 rue des Forges Notre Dame de Riez Elémentaire Primaire Maternelle N d immatriculation de l école (RNE) m Education prioritaire Projet élaboré en lien avec le projet de l école ou des écoles suivantes (facultatif) : SYNTHESE DES AXES DU PROJET D ECOLE AXE n 1 L amélioration des enseignements en assurant une continuité entre et à l intérieur des cycles Faire vivre les programmations de cycles Utiliser les échanges de service pour optimiser les apprentissages Compétence(s) du socle concernée(s) : les 7 compétences du socle commun seront concernées par cet axe. AXE n 2 L utilisation du numérique au service des apprentissages et de la communication Augmenter l utilisation des TUIC au sein des classes Utiliser les TUIC pour améliorer la communication avec les familles Compétence(s) du socle concernée(s) : principalement Maîtrise de la langue, maîtrise des TUIC mais également les 5 autres compétences dans une moindre mesure AXE n 3 Le parcours artistique et culturel à l école Sensibiliser les élèves à l art ( musical et pictural ) Ouvrir les élèves à la culture locale, nationale et internationale Compétence(s) du socle concernée(s) : culture humaniste

2 2 DIAGNOSTIC 1. Particularités de l école. L école François Elie Voisin est une école rurale mais qui compte cependant 8 classes en 2013/2014 pour un effectif de 178 élèves. Il n y a en effet pas d école privée dans la commune. L école est passée rapidement de 3 à 7 puis 8 classes mais les locaux n ont pas suivi et l école ne bénéficie ni de salle de motricité, ni de salle surnuméraire ( qui pourrait servir de salle de maîtres ou de salle de réunion). 2. Les points forts dans l école : sur le plan des compétences des élèves, de leurs attitudes, du fonctionnement de l équipe enseignante, de la relation de l école avec ses partenaires Les élèves accueillis à l école sont des enfants gentils, il n y aucun problème majeur de comportement, dans les classes ou sur la cour. L équipe enseignante s entend bien et échange quotidiennement sur les élèves, les classes et le fonctionnement de l école. Les relations avec les partenaires sont bonnes même si peuvent se faire sentir parfois quelques tensions. 3. Bilan du précédent projet : analyse des effets obtenus au regard des choix effectués (réussites, obstacles, nouvelles orientations). En production d écrits, de nets progrès ont été observés. Les enfants ont plaisir à produire de l écrit et ce dès la maternelle. Des efforts sont fournis sur l orthographe. On note cependant une démobilisation sur la réécriture. La finalité des écrits n est pas toujours mise en avant. Les évaluations de classe (particulièrement en cycle III) montrent des compétences faibles en vocabulaire. Des outils et des programmations mis en place en concertation par les enseignants s avèrent à l usage fastidieux et moins efficaces qu espéré. La prévention des difficultés des élèves a été améliorée en ce qui concerne la difficulté passagère grâce aux APC et/ou avec une différenciation en classe. Pour la difficulté chronique ( liée au handicap notamment ), nous sommes démunis car peu d aides sont efficaces et l absence de RASED, les familles peu investies ne facilitent pas la prise en charge des élèves en grosse difficulté scolaire. Concernant l ouverture sur la culture et la civilisation, l école s est heurtée à des problèmes financiers. Les budgets alloués aux sorties étant peu conséquents, il est difficile de participer à des spectacles, exposition et de monter des projets culturels. Les locaux ne sont pas non plus propices à recevoir des expositions ( les œuvres des enfants notamment qu il est difficile de produire et stocker dans nos classes ). Enfin les enseignants ne se sentent pas tous formés ou compétents pour enseigner des matières exigeantes comme les arts plastiques et la musique. 4. Des points pouvant faire l objet d améliorations. En production d écrits, ce qui pose problème est la pauvreté du vocabulaire et c est sur cela que nous devrons travailler : enrichir le vocabulaire des enfants dès la maternelle et utiliser le vocabulaire appris pour le fixer dans le temps. Le travail sur le langage oral devra être accentué. Le manque de place dans l école ne favorise pas la pratique des arts plastiques. Les travaux à venir permettront peutêtre de bénéficier d un local adapté. 5. Choix d indicateurs extraits de l application ISERAN (données chiffrées en ANNEXE).

3 3 AXE 1 Année L amélioration des enseignements en assurant une continuité entre et à l intérieur des cycles faire vivre des programmations de cycles utiliser les échanges de service pour optimiser les apprentissages dans tous les domaines Cycle(s) Concerné(s) I/II/III Descriptif des actions envisagées Harmoniser les programmations de cycles afin d améliorer les outils en place dans l école priorité à la production orale dans un premier temps Créer un véritable échange de services entre les enseignants formalisé ( visible sur l emploi du temps ) et annualisé ( réparti sur l année dès septembre par période ) pour optimiser les apprentissages participation des enseignants aux stages académiques pour se former intervention possible des conseillers pédagogiques spécialisés mobilisation des élèves et de l équipe enseignante autour d une action phare Améliorations attendues Tous les domaines doivent être étudiés de façon régulière afin d aborder toutes les compétences attendues. Il doit y avoir une meilleure continuité dans les apprentissages. L utilisation des outils doit être améliorée. Les critères pour mesurer les améliorations attendues Toutes les compétences ontelles été abordées au cours du cycle? Les outils créés sontils efficients? Les élèves ontils progressé dans les domaines ciblées ; langue orale notamment? Déclinaison éventuelle de cette action visant la continuité mat./ élem. ou élem./collège Déclinaison éventuelle de cette action mise en œuvre dans le cadre des APC Bilan réalisé en fin d année scolaire : améliorations obtenues, obstacles observés et améliorations à envisager.

4 4 AXE 2 Année L utilisation du numérique au service des apprentissages et de la communication Augmenter l utilisation des TUIC au sein des classes Utiliser les TUIC pour améliorer la communication avec les familles Descriptif des actions envisagées Cycle(s) Concerné(s) I ; II & III Créer et faire vivre un site d école ( via eprimo ) o utiliser le site d école pour mettre en valeur les travaux des élèves, communiquer avec les familles, développer les compétences en langue orale et écrite. Utiliser les échanges de service pour augmenter le temps des TUIC en classe Utiliser les temps d APC pour favoriser la pratique des TUIC Améliorations attendues utilisation régulière des TUIC dans toutes les disciplines des élèves plus performants ( rapides et efficaces ) lors de l utilisation du matériel informatique le document B2i devra être rempli de façon plus régulière Les critères pour mesurer les améliorations attendues La fréquentation du site d école estelle en augmentation? Le document B2i est il régulièrement complété? Les TUIC sontils un support de travail dans toutes les disciplines? Déclinaison éventuelle de cette action visant la continuité mat./ élem. Ou élem./collège Déclinaison éventuelle de cette action mis en œuvre dans le cadre des APC (AP, ATP ou APE) Bilan en fin d année scolaire : améliorations obtenues, obstacles observés et améliorations à envisager.

5 5 AXE 3 Année Le parcours artistique et culturel à l école Sensibiliser les élèves à l art sous toutes ses formes Ouvrir les élèves à la culture locale, nationale et internationale Cycle(s) Concerné(s) II & III III I/II/III Descriptif des actions envisagées Faire intervenir des professionnels bénéficier à nouveau des interventions musicales du Conseil Général participer aux concerts éducatifs du Conseil Général Utiliser les échanges de service pour améliorer la pratique des arts Mettre en lien les différentes pratiques artistiques et l histoire des arts. Se servir des TUIC pour communiquer, informer, rendre compte. Améliorer la production d écrits ( de la dictée à l adulte à la production autonome ) pour communiquer ses émotions, rendre compte, se rappeler. Donner une finalité aux écrits. Sur les 3 ans du projet d école, chaque classe devra bénéficier d une sensibilisation à l art : Année /2015 : visiter un musée Année /2016 : assister à un concert Année /2017 : assister à une représentation théâtrale Améliorations attendues connaissance des différents domaines artistiques réinvestissement de ces connaissances dans les productions artistiques des élèves Les critères pour mesurer les améliorations attendues Les élèves peuventils mettre en relation un artiste, un art, une œuvre, un lieu? Les productions des élèves sontelles plus nombreuses, plus riches? Déclinaison éventuelle de cette action visant la continuité mat./ élem. ou élem./collège Déclinaison éventuelle de cette action mise en œuvre dans le cadre des APC (AP, ATP ou APE) Bilan en fin d année scolaire : améliorations obtenues, obstacles observés et améliorations à envisager.

6 6 VALIDATION Transmission du projet à l Inspecteur de l Education nationale Date : Le directeur Avis de conformité et observations de l Inspecteur de l Education Nationale : Date : L inspecteur de l Education nationale Présentation au conseil d'école Date : Le directeur Décision de la Directrice Académique Date : la Directrice Académique