Séquence autour de la presse

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1 Séquence autour de la presse partenariat histoire-géo / documentation Niveau : 32 élèves de 1eL1. Cadre : 1 séquence complète (de 2 heures consécutives) dans le cadre de l'ecjs. Thème : Découverte de la presse quotidienne écrite, papier et électronique. Production attendue : Présentation orale critique du traitement d'une information d'actualité, par un journal papier et sa version électronique, de 2 à 3 minutes par groupe. Equipe pédagogique : professeur d'histoire/géo + professeur documentaliste Place de la séquence dans l'année : Pendant la semaine de la presse, en mars. Objectifs transversaux, documentaires et culturels 1 : - Découvrir la variété de la presse quotidienne écrite, papier et en ligne. - Apprendre à se repérer dans l'information : retrouver une information d'actualité dans divers quotidiens, papiers et en ligne, en analysant la manière dont elle est présentée (place de l'illustration, du titre, du chapeau ; fonction de la page d'accueil vs. à la une ) ; utiliser la structure des articles de presse pour retrouver les éléments pertinents d'une information d'actualité (QQOQCP). - Développer l'esprit critique face aux sources d'information : connaître ou identifier les tendances des quotidiens. 1 Cf. notamment Clemi 2009, fiche pédagogique "comparer un journal papier à son édition sur Internet" ( Lycée Curie, Menton 1

2 Travail en amont de la séquence : - préparation de l'ensemble des quotidiens "papier" du moment disponible au CDI : Nice-Matin et le Monde reçus habituellement ; les gratuits du jour (Direct-Azur, 20mn, Métro) ; les quotidiens et hebdomadaires reçus dans le cadre de la Semaine de la Presse. - préparation de 2 fiches de travail pour les élèves : o exploitation et comparaison des informations de la presse quotidienne écrite papier et en ligne o récapitulatif des particularités des différents quotidiens (papier/en ligne), étudiés par la classe. Modalités pratiques : - 32 élèves. - Séquence découpée en 3 moments : présentation des quotidiens papiers, comparaison des Unes, identification de l'orientation éditoriale ; analyse du traitement d'une information dans un quotidien papier et dans le site du quotidien ; présentation orale du traitement de l'information pour mise en commun critique. - Lieu : le CDI. - Matériel : quotidiens habituels du CDI + quotidiens disponibles dans le cadre de la semaine de la presse + quotidiens gratuits. Evaluation : Evaluation formative tout au long de l'activité, par l'équipe de professeurs. Evaluation par les pairs de la présentation finale. Limites et améliorations éventuelles : Les éventuelles illustrations (travail sur le dessin de presse / la photo de presse) ne sont ni analysées en détail ni exploitées. Ceci pourrait faire l'objet d'une autre séquence. Il n'est pas envisagé de réinvestissement des acquis lors d'une deuxième activité de recherche d'informations. En revanche, lors d'exposés ou de travaux ultérieurs nécessitant l'utilisation de journaux, il peut être demandé aux élèves de porter un regard critique sur leurs sources. Il serait intéressant aussi lors d'une séance ultérieure de faire comparer aux élèves le traitement de l'information dans un quotidien (récit, immédiateté) vs. dans un hebdomadaire ou un mensuel (vision plus large, analyse, critique). Critères d'évaluation de la séquence : - fréquentation par les élèves du kiosque presse du CDI. - utilisation plus fréquente et plus pertinente de la presse dans les productions disciplinaires ultérieures (dans les dissertations? les devoirs d'ecjs?) Lycée Curie, Menton 2

3 Déroulement de la séquence : 5' Installation des élèves au CDI, appel. 2' Présentation des objectifs de la séquence, de la production attendue et des étapes du travail. 20' Brainstorming : quels journaux connaissez-vous? Lesquels sont des quotidiens? Revue des différents journaux papiers et de ce qui est présenté à la Une. 3' Répartition des élèves en 8 groupes de 4, avec choix du journal qu'ils vont exploiter et de l'information qu'ils vont analyser. 2' Présentation de la deuxième étape : analyse de la presse écrite à l'aide de la fiche de travail. 45' Exploitation de la presse écrite à l'aide de la fiche, préparation de la présentation orale, choix du représentant de chaque groupe pour le passage à l'oral. 30' Passage à l'oral des 8 présentations. Les élèves des autres groupes disposent d'une fiche bilan et d'évaluation critique. 5' Commentaires autour des présentations, suggestions d'améliorations de l'analyse de l'information et de la prestation orale. 5' Conclusion de la séquence : que retenez-vous de ces 2h? 2011 Lycée Curie, Menton 3

4 S'informer au quotidien : lire un journal ou aller sur un site? Journal utilisé :... Adresse du journal en ligne (page d'accueil) :. Comparez la Une du journal papier et la page d'accueil du site : les informations mises en valeur sont-elles les mêmes? Citez les 2 informations principales du jour Actualité étudiée :... Combien d'articles sont consacrés à cette actualité dans la version papier?... Pour chaque article "papier", identifiez la place qui lui est accordée en donnant les informations suivantes : Titre de l'article Auteur Nom du journal Editeur / rédacteur en chef du journal Orientation idéologique / politique du journal Date du journal Type d'illustration (photo, dessin ) associée, place qui lui est accordée, auteur Place de l'article dans le journal (à la une, à la fin ) Place de l'article dans la page Opinion du journaliste sur l'actualité évoquée? 2011 Lycée Curie, Menton 4

5 Comparez avec le journal en ligne : - où trouvez-vous le plus facilement / le plus rapidement l'article qui vous intéresse? - l'article est-il le même en ligne que sur le journal papier? Est-il plus court, plus long, identique (simple édition en ligne du journal papier)? - le titre de l'article est-il le même? La structure de l'article est-elle la même? Est-il publié à la même date? - comparez la place de l'article dans le journal papier et en ligne : la même importance lui est-elle donnée? Pour chaque actualité relevée, renseignez les informations suivantes : Qui? Quoi? Quand? Où? Comment? Pourquoi? source (journal / page internet) Concluez - quels sont les avantages du site sur la version papier? - quels sont les avantages de la version papier sur le site? - quel type de journal préférez-vous lire pour vous tenir informé de l'actualité en général? - quel type de journal préférez-vous utiliser pour obtenir une information précise? - quel intérêt de lire un journal alors que Google peut trouver une réponse à tout? Questions subsidiaires : qu'appelle-t-on un "ours" dans le vocabulaire de la presse? Que comporte-t-il? Le trouve-t-on facilement sur un site? Lycée Curie, Menton 5

6 Fiche récapitulative journal papier ou en ligne? - Quel journal, parmi ceux présentés, préférez-vous lire / consulter? Pourquoi? 2011 Lycée Curie, Menton 6