Plate-forme pédagogique

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1 Plate-forme pédagogique

2 La plate-forme pédagogique est un projet commun qui se centre sur l enfant et ses besoins C est le projet éducatif du CPE que se donnent parents, personnel éducatif et personnel administratif afin de mieux répondre aux besoins de l enfant. La plate-forme décrit l essence ; elle donne une couleur particulière au CPE Le Jardin Des Frimousses. Elle a pour fonction d assurer une continuité et une cohérence des actions au sein du CPE. Elle concerne tous les intervenants et sert d outil de référence. Elle a également pour fonction d informer les parents sur le projet éducatif du CPE qu ils ont choisi pour leur enfant. La plate-forme pédagogique s assure d informer tous les partenaires qui seront en lien avec le CPE. Elle assure ainsi un partenariat des plus cohérents. Il est primordial de ne jamais perdre de vue que les parents ont le besoin fondamental de sentir qu ils remettent leur enfant entre les mains de quelqu un en qui ils peuvent avoir confiance. Nos interventions vont vers les mêmes objectifs, c'est-à-dire d'assurer la continuité entre le CPE et la maison. La communication entre les parents et le personnel est très importante, car nous sommes des partenaires dans l'éducation de l'enfant. Tout au long de votre lecture, vous pourrez observer des petites locomotives qui vous ferons voyager à travers les objectifs des services de garde, les principes de base, le développement de l'enfant, le rôle de l'éducatrice et bien-sûr la relation parent / personnel. Ainsi, vous allez découvrir ce qui nous motive et nous tient à cœur. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 2

3 La mission Tout en veillant à accomplir son mandat de qualité des services, le CPE Le Jardin Des Frimousses s engage à contribuer au bien-être et au développement global et harmonieux de la petite enfance en adoptant des attitudes pédagogiques préventives et constructives. Cette contribution s appuie sur une démarche d ouverture et d échange avec tous les acteurs et partenaires qui gravitent autour de l enfant ainsi que sur l amélioration constante de ses pratiques professionnelles, et cela, toujours en ayant dans sa mire le souci du bien-être collectif. Le mandat Le CPE Le Jardin Des Frimousses est une installation qui assure des services de garde de qualité et diversifiés à 180 enfants de la région. Commençons notre voyage à travers les 6 objectifs des services de garde. Nous avons choisi de les intégrer à notre plate-forme, car pour nous, ces 6 objectifs sont en lien direct avec nos valeurs. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 3

4 Chapitre 1 : Les six objectifs des services de garde 1-Accueillir les enfants et répondre à leurs besoins 2-Assurer le bien-être, la santé et la sécurité des enfants 3-Favoriser l'égalité des chances 4-Contribuer à la socialisation des enfants 5-Apporter un appui aux parents 6-Faciliter l'entrée de l'enfant à l'école 1. Accueillir l enfant et répondre à ses besoins Tout d'abord, accueillir les enfants et répondre à leur besoin. Il est primordial pour nous que l'arrivée des enfants soit faite avec sourire, bonne humeur et douceur. Nous croyons qu'il est très important d'être à l'écoute et de répondre le plus possible au besoin de chacun. En ce qui concerne le bien-être, la santé et la sécurité de chaque enfant, ils font partie de notre travail à part entière. Nous sommes constamment aux aguets afin que vos petits anges vivent dans une atmosphère détendue et sécurisante. Nous souhaitons que chaque enfant, quelque soit sa nationalité, sa culture, sa religion ou son stade de développement; ait la même chance de se développer, d'apprendre par le jeu et de jouir des plaisirs de la vie. En plaçant les enfants en petits groupes, cela leur permet d'apprendre à sociabiliser, à partager, à dialoguer, à régler des conflits, à respecter les règles, etc. En fait, les enfants vivent dans une microsociété, ce qui a pour objectif de les préparer à vivre dans la société à l'âge adulte. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 4

5 Être sensible et s adapter à chacun (l enfant est unique!) donc il est nécessaire pour nous d observer afin de comprendre son besoin Lui laisser le temps. Valider le sentiment de l enfant, reformulé, mettre des mots sur Ex. : «Tu as de la peine parce que» Se placer à la hauteur de l enfant. Utiliser le message «JE». Utiliser nos expressions faciales, le non-verbal amplifie notre expression. Prendre l enfant comme il arrive (non-jugement). Prendre le temps de vérifier auprès de l enfant. «Qu est-ce que tu veux me dire quand tu fais ça?» 2. Assurer le bien-être, la sécurité et la santé chez nos enfants Cet état de bien-être passe par la satisfaction des besoins fondamentaux de l être humain et se retrouve lorsque l individu est dans un état de contentement. Pour l enfant, c est par la santé et sécurité, l amour, l attention et le plaisir par le jeu qu il est surtout possible de ressentir cet épanouissement. 2.1 Sécurité Afin que l enfant puisse bénéficier d un climat sécuritaire, nous avons mis en place plusieurs moyens pour y parvenir. Tout d abord, les éducatrices s assurent d une présence constante auprès des enfants. Par la suite, nous avons un système électronique (code et cartes à puce) afin de limiter l accès au CPE. En effet, nous nous assurons que seules les personnes autorisées puissent y entrer. Afin de répondre aux besoins psychomoteurs des enfants, nous offrons des aires de jeux sécuritaires autant à l intérieur qu à l extérieur du CPE. En d autres mots, nous nous conformons aux exigences gouvernementales reliées à la sécurité des enfants (ex : matériel Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 5

6 adapté et vérifié régulièrement, accès limité aux cours extérieures, ratio respecté dans la cour et dans la salle de motricité et présence de deux éducatrices minimum, etc.). Aussi, nous avons établi un plan de sécurité ainsi que des procédures en cas d urgence. Tout cela, dans le but de s assurer d une uniformité et d un climat de calme si une urgence survient. Finalement, tout le personnel engagé au sein de notre CPE a fait l objet d une vérification de l absence d empêchement. 2.2 Santé La santé, les habitudes de vie et la désinfection font partie des éléments prioritaires au sein de notre CPE. Nous mettons en place une habitude d hygiène auprès des enfants. Par exemple, le lavage des mains se fait avant et après les repas, après qu un enfant soit allé à la toilette et lorsque nécessaire. En ce qui concerne l administration des médicaments, nous utilisons un registre conforme aux exigences du gouvernement1. De plus, les personnes autorisées à administrer les médicaments figurent sur la liste du personnel permanent. Aussi, le CPE s assure que le personnel travaillant au sein de notre CPE possède la formation de base en premiers soins et qu elle soit à jour. De plus, nous nous référons au tableau sur les infections en milieu de garde2 afin de prévenir une éventuelle épidémie. Le lavage des mains, les jeux extérieurs quotidiens, la sieste et une saine alimentation sont des habitudes de vie transmises au CPE le jardin des frimousses. En effet, dès la pouponnière, nous favorisons un lavage des mains afin de les sensibiliser à l importance de la propreté et réduire la propagation des microbes. Par la suite, le lavage des mains au lavabo se fait dans tous les locaux, et ce à chacune des routines de collation, diner et salle de bain. Aussi, nous favorisons les jeux extérieurs quotidiens, et ce, pour tous les groupes d âge. Les éducatrices font de la sieste un moment de routine calme et agréable. Nous considérons la sieste comme un moment important puisque les enfants bénéficient des bienfaits reliés à cette dernière. Il est donc primordial que chaque éducatrice établisse une 1 page consultée le 23 janvier page consultée le 23 janvier 2014 Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 6

7 routine quotidienne qui débute après le diner. Elle comprend un moment de jeu, la routine des couches et de la salle de bain, la lecture d une histoire et l écoute de musique calme. 2.3 Alimentation Dans notre milieu, nous utilisons des aliments variés afin de faire découvrir une plénitude de nouveaux aliments. Il est possible pour tous de consulter en tout temps le menu qui se retrouve à plusieurs endroits dans le CPE. Sur le menu, on y retrouve les 2 collations de la journée, le dîner et les nutriments qu ils contiennent afin de respecter le guide alimentaire canadien. Chaque semaine propose un menu diversifié composé soit de poisson, poulet, bœuf, porc, tofu, agneau, dinde et repas végétariens pouvant respecter allergies, intolérances et restrictions culturelles. Dans le but de prévenir et contrôler les allergies et intolérances alimentaires, les parents ne peuvent pas introduire la nourriture extérieure. Les repas et les collations sont pris à même le local et ils sont des moments propices aux échanges entre l éducatrice et les enfants sur les bonnes habitudes alimentaires. Les discussions peuvent être enrichies à l aide de petit jeu! Durant le dîner, l éducatrice favorise l autonomie en donnant des tâches aux enfants, exemple : passer les verres, donner les ustensiles Le cheminement de l apprentissage à l autonomie de l enfant se fait tout au long de son séjour au CPE. Dès la pouponnière, il lui est permis de manger avec les mains et d explorer les textures afin que son autonomie soit à la hauteur de son développement et petit à petit, il arrive à prendre la cuillère ou la fourchette lorsque le temps se présente. 2.4 Activités extérieures Le CPE accorde une grande importance aux activités extérieures, car ils permettent plusieurs bienfaits. En voici quelques-uns : aide à la croissance, amélioration au niveau de la concentration, permet à l enfant de s exprimer, répond aux besoins moteurs, etc. Dans la cour, nous retrouvons deux terrains de jeu, soit celui de la pouponnière et des 18 mois et un autre terrain pour les groupes de 2 à 5 ans. Afin d être le plus sécuritaires possible, les éducatrices doivent se positionner à des endroits dits stratégiques. Ainsi, il y a une surveillance optimale et une vue d ensemble qui se fait à tous les endroits. De plus, nous Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 7

8 offrons aux enfants des activités diversifiées telles que des sorties au parc, à la piscine, aux pomme, à la cabane à sucre et plusieurs autres. Le sentiment de bien-être dans le CPE fait également référence à l harmonie. Lorsque l équipe de travail est stable et se sent bien, les enfants se sentent bien. Les enfants et les parents ont alors le goût de faire partie du CPE. Comme cette valeur se ressent très rapidement, par sa présence ou son absence, il est primordial que chaque individu (parents, enfants, personnel du CPE) demeure vigilant et prenne bien soin de la cultiver. En effet, au CPE Le Jardin Des Frimousses, nous croyons que l état de bien-être est cultivé par des gens passionnés. Entretenir la flamme, cet amour pour la profession, c est essentiel puisque nous travaillons avec des humains des petits êtres en devenir, que nous respectons. 3. Favoriser l égalité des chances Chaque enfant possède sa personnalité propre et ses caractéristiques particulières. Nous nous devons de respecter chacun d eux dans leur unicité. Nous favorisons des relations interpersonnelles harmonieuses, tant pour les enfants que pour les parents et le personnel de notre établissement. Nous favorisons l ouverture d esprit quant à l ethnie, le sexe, la classe sociale ou les particularités physiques des enfants ainsi que des personnes constituant leur environnement. Cela doit se traduire par des activités favorisant la découverte des autres cultures, des activités d exploration des genres, par des ateliers de sensibilisation aux différences physiques et sociales. À travers nos gestes et nos paroles, le matériel que nous utilisons et notre attitude générale, nous nous efforçons de transmettre cette valeur aux enfants, afin de leur offrir un modèle d égalité entre les individus qui pourra les suivre tout au long de leur vie. De plus, nous tenons à porter un regard sur l intégration des enfants présentant des besoins particuliers ou des différences à notre CPE. Être un enfant présentant une déficience, c est avant tout être un enfant ; c est pourquoi l information et le travail en partenariat avec les parents et les divers intervenants sont les principaux éléments d une Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 8

9 intégration réussie. Si le besoin est présent auprès de notre clientèle, il nous importe grandement de faire équipe avec des éducateurs et intervenants spécialisés ainsi qu avec les parents. 4. Contribuer à la socialisation des enfants Dire s'il vous plaît et merci, attendre son tour, se moucher plutôt que d'essuyer son nez sur sa manche, demander à l'autre un jouet au lieu de le lui enlever brusquement voilà autant d'exemples de comportements liés au processus complexe de socialisation. Comme le terme processus l'indique, ces apprentissages s'effectuent chez l'enfant dès son plus jeune âge de façon graduelle, selon sa capacité. C'est ainsi qu'il intégrera les règles, les coutumes et les valeurs de la société dans laquelle il vit. Il s'agit là d'un aspect important du développement de l'enfant puisque la socialisation conditionne l'intégration harmonieuse du futur adulte à la société. En effet, la socialisation ne repose en rien sur un mécanisme spontané; l'enfant doit être guidé, conseillé et il doit acquérir une certaine discipline. Aussi, la volonté de l'enfant de coopérer au processus devra être encouragée par tous les adultes responsables de son éducation. Faciliter la coopération signifie en outre que la relation que les éducatrices établissent avec l'enfant s'appuie sur une attitude chaleureuse et une appréciation réciproque. Conditions de la socialisation 4.1. Développer les habiletés sociales Certains éléments influent sur le développement des habiletés sociales: Le tempérament. Certains enfants se montrent plus sociables que d'autres, attirant ainsi l'intérêt et la sympathie des autres. Leurs contacts sociaux chaleureux s'en trouvent multipliés, ce qui facilite le développement des habiletés interpersonnelles. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 9

10 La qualité du lien d'attachement. Un lien d'attachement sécurisant garantit une certaine sociabilité, car il donne à l'enfant la confiance nécessaire pour établir de bonnes relations avec les autres. L'enfant qui a la chance de vivre des liens sécurisants avec plusieurs adultes voit ses sources d'affection se multiplier; ces contacts chaleureux l'aident à comprendre quels sont les comportements sociaux acceptables en société. La réceptivité de l'entourage. Très tôt les adultes doivent apprendre à décoder les gestes et les mimiques du bébé afin de mieux répondre à ses besoins. Le respect de ses besoins encourage l'enfant à s'ouvrir aux autres et à développer ses habiletés sociales. Le développement psychomoteur. Grâce à ses capacités psychomotrices, l'enfant peut diversifier ses contacts avec son entourage et augmenter les occasions de connaître les autres et d'avoir des échanges avec eux. Le développement cognitif. Les habiletés cognitives de l'enfant lui permettent de se détacher peu à peu de son point de vue égocentrique pour mieux comprendre les sentiments et les besoins des autres afin de mieux communiquer et de mieux se comporter envers eux Développer la communication Le désir d'être compris et de s'affirmer pousse l'enfant à améliorer sa façon de communiquer, verbalement et non verbalement. Le fait de savoir communiquer efficacement joue un rôle capital dans le développement des habiletés sociales et le soutien des adultes est nécessaire pour aider l'enfant à développer sa capacité de communiquer. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 10

11 4.3. Les principales habiletés sociales que l'enfant doit acquérir dans le cadre de la socialisation: le développement de l'empathie; l'apprentissage de la générosité; la prise de conscience des droits d'autrui; la prise de conscience de la satisfaction qui découle de l'aide apportée aux autres; la valorisation de la coopération et du compromis au détriment de la compétition; la découverte des joies de l'amitié; la sensibilisation à l'importance de faire valoir ses droits d'une façon verbale plutôt que par des actions belliqueuses. 5. Apporter un appui aux parents Le personnel du CPE offre la possibilité pour le parent d une communication par téléphone de jour au besoin. De plus, voici une énumération des moyens utilisés actuellement au CPE : Verbal informel Par le cahier de communication quotidienne Par le tableau à l entrée de chaque local (sans informations confidentielles sur les enfants) Par des MÉMOS (informations sur des changements par exemple) Par des affiches sur la porte d entrée Par les babillards Par des brochures d information (sur le développement de l enfant, sur la santé, etc.) Par des réunions de parents Par le site Internet Il est important pour nous de prendre le temps pour écouter les parents et ainsi d échanger avec eux sur les apprentissages et les progrès chez l enfant. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 11

12 Nous nous tenons donc d adapter et d individualiser le meilleur moyen de communication afin de faciliter la communication et l appui fait aux parents et ce, au besoin et selon les préoccupations des familles. 6. Faciliter l entrée de l enfant à l école L entrée au préscolaire est une étape importante pour un enfant de cinq ans. Cette transition représente une période de vulnérabilité pendant laquelle se développent des attitudes et des comportements qui ont un rôle capital dans le développement et la réussite des élèves. C'est pourquoi il faut donc accorder l'importance nécessaire en donnant le temps à l'enfant de s'approprier son nouveau milieu et à ses parents de créer une relation de confiance avec l'enseignante et l'école. Notre rôle d éducatrice en CPE consiste ici à soutenir la famille et à aider l enfant à le préparer à travers de nouveaux apprentissages et à le familiariser avec le concept d école en le préparant par le jeu à comprendre ce qui viendra pour lui à son entrée. Il sera plus simple, par la suite, pour l enfant de s intégrer dans un nouveau milieu s il lui semble familier et s il présente une certaine continuité avec le service de garde. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 12

13 Chapitre 2 : les 5 principes de base Nous allons maintenant poursuivre notre voyage à travers les cinq principes de base du programme éducatif. Nous croyons que ces cinq principes sont les fondements mêmes de l'éducation d'un enfant. 1. Le développement de l'enfant est un processus global et intégré Cela signifie que l'enfant se développe dans toutes les dimensions : affective, physique, morale, sociale, cognitive et langagière, elles se développent toutes en interdépendance. L'aménagement du local, l'intervention de l'adulte et les activités proposées favorisent, de plusieurs façons, l'ensemble de ces dimensions. 2. L enfant est le premier agent de son développement Son apprentissage dépend de sa motivation combinée avec ses aptitudes naturelles. Précisons ici que l'adulte doit le guider et le soutenir pour qu'il développe son autonomie. L'enfant porte déjà en lui la possibilité de se développer à son plein potentiel. L'éducatrice a la responsabilité de l'amener à réaliser ce potentiel en lui donnant des occasions de se développer globalement et de consolider ses acquis. On le motive et on encourage sa curiosité naturelle ; on le suit dans ses jeux, on lui pose des questions ouvertes, on lui Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 13

14 enseigne des méthodes ouvertes, on lui enseigne des méthodes positives de résolutions de conflits, on l'encourage à partager ses idées et on le stimule à terminer ce qu'il a commencé. 3. Chaque enfant est unique Parmi tous les enfants du monde, il est impossible d'en trouver deux qui soient tout à fait pareils. En développant une connaissance approfondie de chaque enfant, l'adulte qui en est responsable est en mesure de reconnaître et de respecter les particularités de chacun, son rythme de développement, ses besoins et ses champs d'intérêts. (Brio, Association Québécoise des C.P.E, page 34) 4. L'enfant apprend à son rythme mais surtout l'enfant apprend par le jeu Le jeu constitue pour l'enfant le moyen par excellence d'explorer le monde et de faire diverses expériences. Exemple: lorsque l'enfant joue à un jeu de société, il apprend à attendre son tour. On rit et on s'amuse avec cœur avec lui, on valorise ses jeux, on suit ses idées, on l'encourage à résoudre ses conflits, on l'encourage à faire des jeux de stimulation et on entre dans son «univers». 5. Collaboration entre les parents et le personnel éducateur Pour terminer, afin que le développement soit complet, il est important que la collaboration entre le personnel éducateur et les parents soit harmonieuse. Parce qu'elles passent un grand nombre d'heures auprès des enfants chaque jour, les éducatrices jouent un rôle de premier plan dans leur vie. Par contre, il ne faut jamais oublier que ce sont les parents qui sont les premiers éducateurs de leurs enfants. L'enfant a besoin de sentir que l'éducateur et le parent vont dans le même sens en ce qui a trait à son éducation. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 14

15 Chapitre 3 : Le développement global de l enfant L aventure continue avec le développement global de l enfant. Il y a 5 dimensions distinctes dont celles-ci; la dimension affective, la dimension physique et motrice, la dimension sociale et morale, la dimension cognitive et la dimension langagière. Tout d abord, la dimension affective englobe plusieurs aspects dont un des plus importants pour notre milieu, celui de créer un lien d attachement stable et sécurisant pour l enfant dès son entrée au C.P.E. Ceci lui permettra de pouvoir développer une bonne estime de soi. De plus, l enfant apprendra à s exprimer et à contrôler ses émotions en mettant des mots sur ce qu il ressent et vit. Ensuite, la dimension physique et motrice fait référence à tous les besoins physiologiques, physiques, sensoriels et moteurs de l enfant. Ces habiletés motrices se divisent en deux catégories : la motricité fine (dessiner, enfiler, découper, etc.) et la motricité globale (s asseoir, grimper, ramper, marcher, saisir un objet, etc.). Ainsi, bouger donne à l enfant la chance d acquérir de saines habitudes de vie, lui permettant de prévenir l obésité, et de favoriser son développement moteur. Poursuivons avec la dimension sociale et morale : permettre aux enfants d exprimer et de contrôler leurs émotions, d apprendre à entrer en relation avec les autres et de résoudre leurs conflits, voici quelques aspects que nous privilégions. Plus l enfant acquiert des habiletés Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 15

16 sociales, plus il est en mesure d entretenir des relations harmonieuses avec ses pairs. Également, il apprendra à faire la distinction entre le bien et le mal, ce qui lui permettra d enrichir ses relations. De plus, un milieu de vie agréable et stimulant permet à l enfant de développer ses sens, d acquérir des connaissances et de comprendre de plus en plus le monde qui l entoure. Voilà pourquoi il est bon de développer sa dimension cognitive en favorisant la réflexion, le raisonnement et la créativité. Pour la dernière dimension, il s agit de la dimension langagière. Le personnel du C.P.E. est là pour soutenir l enfant dans l expression de ses émotions et de ses besoins, l aider à mieux prononcer et augmenter son vocabulaire. Plus l enfant est placé dans des situations où il va communiquer avec ses pairs, plus son langage se développera. Pour terminer ce chapitre, il est primordial de mentionner que l environnement de l enfant agit sur son développement et son équilibre. Tout ce qui est inné (ses caractéristiques biologiques), ce qu il acquiert à travers ses expériences personnelles et les gens qu il côtoie joueront un rôle significatif tout au long de sa vie. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 16

17 Chapitre 4 : Le rôle de l éducatrice Notre expédition se poursuit maintenant avec notre rôle en tant que professionnels de la petite enfance. Comme vous avez pu le constater lors des chapitres précédents; notre rôle consiste à soutenir votre enfant, à veiller à sa santé et sa sécurité, à lui proposer diverses activités stimulantes et à appuyer les parents. Il serait important de mentionner le fait que nous, au CPE Le Jardin Des Frimousses, privilégions l intervention démocratique auprès des enfants ainsi qu auprès du personnel de notre milieu de garde et des parents. Nous faisons en sorte d assurer une certaine ouverture à l échange, aux discussions, à la collaboration et aux règlements de conflits. Nous entendons par démocratie, le respect des autres, de leurs opinions et de leurs émotions. Nous entendons aussi être sensibles aux besoins et intérêts des enfants. De plus, nous devons respecter les limites et les différences de chacun. Nous apprenons à connaître les besoins de chaque enfant et cela nous permet d agir selon ses besoins ou de prendre des décisions en groupe, le tout en tenant compte du point de vue des enfants. Le droit de parole est donc une base importante dans notre vision d intervention démocratique. Pour soutenir ce style d'intervention, nous utilisons un processus qui se nomme l'intervention éducative, qui permet au personnel d'agir auprès des enfants en répondant le plus possible à leurs besoins. Il se divise en quatre étapes spécifiques: l'observation, la planification et l'organisation, l'intervention et la réflexion/rétroaction. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 17

18 L'observation est l'étape qui permet de connaître les goûts, les besoins et les capacités de chaque enfant; afin d'orienter les activités et les interventions, tout en répondant aux questionnements des parents concernant le développement de leur enfant. Vient la planification et l'organisation. À ce stade, on planifie les activités et les interventions qui répondent le mieux aux besoins et aux goûts des enfants. On sélectionne le matériel, prépare l'environnement physique et prévoit l'horaire (cet horaire doit-être souple de façon à palier aux imprévus), suivi de l'intervention, là où l'interaction avec le ou les enfants se produit. Ainsi, les éducatrices accompagnent les enfants dans leurs activités et sont là pour les soutenir et les encourager. Elles enrichissent également leurs jeux en proposant des variantes ou en y introduisant des éléments nouveaux. La réflexion/rétroaction, la dernière étape, donne l'occasion à l'éducatrice de revenir sur l'activité et de voir ce qui a fonctionné ou ce qui est à améliorer. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 18

19 Chapitre 5 : Le respect : une valeur importante Le respect est un sentiment qui nous porte à accorder à quelqu un une considération en raison de la valeur qu on lui reconnaît et à se conduire envers lui avec égard et bienveillance. Comme le respect fait référence à la valeur d une personne (ce qu elle vaut), il est directement relié à l estime de soi. En effet, nous considérons essentiel que l enfant apprenne le respect envers lui-même pour ensuite être capable d aller vers les autres avec respect. La notion de respect est en lien avec la vie de groupe et amène l enfant à socialiser. Il apprend qu il n est pas seul au monde. L enfant fait alors partie d un tout : le CPE. L enfant apprend à vivre en groupe. Il prend conscience des besoins des autres et découvre peu à peu l empathie. Lorsque l enfant apprend à respecter les limites de chacun, il prend conscience qu il est un être responsable. Il apprend le «savoir-vivre»et la politesse qui font partie de la formation personnelle de tout individu vivant en société. L adulte qui accompagne l enfant dans ce cheminement est à l écoute de ses besoins et des besoins de tout le groupe. Il y a une distinction à faire entre imposer le respect et enseigner ou susciter le respect. Tout adulte qui éduque l enfant se doit d être à l écoute et doit se placer en position de guide. C est par des paroles, des gestes, des égards respectueux et bienveillants de l adulte que l enfant le perçoit comme un modèle. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 19

20 Le respect Respect de chaque enfant; Respect de chaque adulte (parents et personnel du CPE); Respect des consignes, des règles de vie; Respect de l environnement, des lieux, du matériel; Respect des différences. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 20

21 Pour conclure L enfant est au cœur des préoccupations des parents et des intervenants du CPE. Nous considérons que la famille est le premier agent d influence dans la vie de l enfant. Le parent est le premier éducateur de son enfant. Notre rôle est de le seconder. Le personnel éducateur se voit comme un guide. Il accompagne l enfant dans ses apprentissages. Il seconde les parents et s assure d une cohérence et d une continuité entre ce qui se vit à la maison et ce qui se vit au CPE. Le personnel éducateur s adapte aux besoins de chaque enfant. L enfant est reconnu pour qui il est dans son unicité. Cette approche personnalisée sécurise le parent. Nous suscitons un climat de collaboration. L implication des parents est axée sur le développement d un sentiment d appartenance. Le parent s implique à sa façon, avec les moyens qu il a. Le personnel respecte la réalité de chacun. Il est important pour nous que chaque famille ressente le climat de bien-être et le partenariat chaleureux afin de développer un lien de confiance réciproque. Le personnel éducateur a également un rôle de sensibilisation, de transmission d information et de partage d observations sur les besoins de l enfant et son développement. Tout le personnel contribue à la création d un sentiment d appartenance pour les parents et pour les enfants fréquentant notre milieu. Plate-forme pédagogique 2014 CPE Le Jardin des Frimousses 21