Cycle de qualification Éducation et Territoires

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1 Cycle de qualification Éducation et Territoires TOURCOING Lundi 29 septembre 2008

2 La Ville de TOURCOING est membre du Réseau français et international des villes éducatrices. Le Projet Éducatif Local constitue le cadre de référence de la politique éducative : «Il faut toute une ville pour élever un enfant». Le Dispositif de Réussite Educative propose des actions spécifiques pour les enfants et les jeunes les plus en difficulté. La Ville est actuellement en complète restructuration urbaine «Les défis TOURCOING la ville se réinvente». Le contexte tourquennois

3 Quelques chiffres clés 3 zones urbaines sensibles, 2/3 de la ville concernée par le Contrat Urbain de Cohésion Sociale (CUCS) 5 collèges et 39 écoles classés en Réseau Ambition Réussite (RAR) ou en Réseau de Réussite Scolaire (RRS) 60% des effectifs scolaires publics et privés ciblés au titre du plan de cohésion sociale 1/4 des élèves de CE2 environ en difficulté ou en échec aux compétences de base en français ou en mathématiques

4 Localisation des Écoles Publiques Tourquennoises

5 Localisation des Écoles Privées Tourquennoises

6 Localisation des Collèges Publics Tourquennois

7 Localisation des Collèges Privés Tourquennois

8 Des atouts importants Une culture commune et une méthode de travail basée sur la coproduction avec les partenaires Un réseau très riche d expertises et de ressources (politiques contractuelles) Une recherche permanente d articulation et de mise en cohérence des dispositifs Une démarche éducative territorialisée à travers des Projets éducatifs de territoires (complémentarité avec les changements au sein de l Education Nationale) Un engagement fort de la Ville sur le champ éducatif

9 Articulation des politiques éducatives Contrat Urbain de Cohésion Sociale Département Contrat Territorial de Santé Contrat Local de Sécurité et de prévention de la Délinquance Dispositif de Réussite Educative Projet Educatif Global Projet Educatif Local Contrat Enfance Jeunesse Contrat Local d Accompagnement à la Scolarité Caisse d Allocations Familiales Ville Vie Vacances Ecole Ouverte Programme Ambition Réussite et REP

10 Le Dispositif de Réussite Educative «Donner toutes ses chances à chaque enfant»

11 L ing ingénierie nierie du Dispositif le Service Politiques Éducatives - Coordonnateur des Politiques Éducatives - Responsable administrative et financière - Responsable opérationnelle des ERE les Équipes de Réussite Éducative 3 équipes, chacune constituée de - 1 psychologue - 2 éducateurs spécialisés ou moniteurs éducateurs

12 Le ciblage du Dispositif 85% des écoles publiques (39 sur 46) 39% des groupes scolaires privés (14 sur 36) 100% des collèges publics (5 sur 5 ) 50% des collèges privés (3 sur 6) soit 60,33 % des effectifs scolaires ( enfants)

13 Les actions collectives Projet Com Ens (Communiquer Ensemble) 13 groupes ressources, partenariat avec l Institut d Orthophonie enfants repérés par les enseignants Coup de Pouce CLE (Club Lecture Ecriture) 18 clubs, partenariat avec l apfee 90 enfants de CP repérés par les enseignants CLAS implication des structures de quartier dans la démarche 63 cycles CLAS, en partenariat avec 10 structures de quartiers enfants orientés par les enseignants ou les parents

14 La constitution des Équipes Choix stratégique Embauche de professionnels pour les Équipes de Réussite Éducative Moyens Convention de prestation avec le Centre Médico-Psycho Pédagogique Henri Wallon depuis 2006 Contrats d auxiliariat avec la Caisse des Écoles depuis juillet 2007 trois Équipes de Réussite Éducative, chacune composée d un psychologue et de deux éducateurs

15 Équipe Nord Ouest Halte Garderie La Capucine Équipe Nord Est Maison des Services de la Bourgogne Équipe Sud Centre de Lecture Alain Savary

16 Le processus d orientation Choix stratégique s appuyer sur des professionnels habilités à orienter vers le Dispositif Qui oriente? les professionnels habilités par leur structure à orienter vers le DRE le Point Info Famille les Groupes socio-éducatifs

17 Le processus d orientation le professionnel habilité rencontre la famille et évalue l orientation la plus adéquate en fonction de la situation présentation de l intervention du DRE, recueil de l accord de la famille le document de Demande d accompagnement est rempli de manière conjointe (professionnel et famille) document transmis au Service des Politiques éducatives, qui la transmet à l Équipe de Réussite Éducative du lieu d habitation.

18 Origine des demandes d accompagnement Elémentaires Maternelles Collèges Str. de quartier PIF EPDSAE CSM ERE

19 Evolution des demandes d'accompagnement - Janvier Mai Evolution janv-07 mars-07 mai-07 juil-07 sept-07 nov-07 janv-08 mars-08 mai-08

20 Répartition des enfants accompagnés par sexe et par niveau scolaire Répartition par sexe des enfants accompagnés Répartition des enfants accompagnés par niveau scolaire Féminin 32% Collège 26% Maternelle 24% Masculin 68% Elémentaire 50%

21 La charte de confidentialité Rappel des objectifs du DRE nécessité d un travail préventif, partenarial et collégial non substitution à l exercice habituel des acteurs au regard de leurs missions et de leurs compétences propres. Garanties déontologiques adhésion de la personne aux démarches proposées, respect de son intimité, de sa vie privée, recherche de son autonomie, respect de ses rythmes. Respect et implication des familles favoriser leur participation, reconnaître et respecter pleinement leur rôle éducatif.

22 La demande d accompagnement individuel IDENTIFICATION DE LA SITUATION PAR L ENFANT Que penses-tu de la situation? (en reprenant la parole de l'enfant) IDENTIFICATION DE LA SITUATION PAR LES PARENTS Quel est votre avis sur la situation de votre enfant? Souhaitez-vous qu une démarche d accompagnement soit effectuée dans le cadre du Dispositif de Réussite Éducative?. Quels seraient les créneaux horaires qui vous conviendraient le mieux pour rencontrer l Équipe de Réussite Éducative? IDENTIFICATION DE LA SITUATION PAR LE PROFESSIONNEL Pouvez-vous exposer la situation à l origine de la proposition d accompagnement par le DRE? En accord avec les parents et l enfant, acceptez-vous de participer à une rencontre avec l Équipe de Réussite Éducative? Oui / Non Quels seraient les créneaux horaires qui vous conviendraient le mieux? L ENFANT BENEFICIE-T-IL OU A-T-IL DEJA BENEFICIE D UN SUIVI?

23 Le référentiel rentiel Cadre général du Dispositif de Réussite Éducative Les instances partenariales de pilotage Les axes stratégiques et les objectifs du DRE La géographie du DRE Les Professionnels du Dispositif de Réussite Éducative La saisine du Dispositif de Réussite Éducative Le processus d accompagnement La relation aux partenaires Les documents d accompagnement

24 Plaquette d information à destination des Professionnels Habilités

25

26 Synthèses et supervision Les synthèses - partage sur la situation de manière régulière avec les partenaires - comment chacun adapte sa pratique au regard des éléments échangés? La supervision - intervention d une psychothérapeute - analyse des pratiques dans la relation éducative

27 Le protocole de la première rencontre Accueil de la famille en binôme : psychologue / éducateur(trice) ou : 2 éducateurs (trices) Présentation du DRE Contexte Champs d intervention Constitution de l Équipe, rôle et mission des éducateurs et du psychologue Rappel de la demande initiale

28 Présentation de la méthode de travail Accompagnement et orientation Confidentialité Transparence, accessibilité des dossiers Contractualisation des engagements respectifs Libre adhésion de la famille Appui sur le droit commun, non substitution

29 La démarche de travail mise en place par les ERE Protocole d admission (de l émission de la demande jusqu à la prise du premier rendez-vous) Découvrir la famille et l enfant (entretiens, dossiers, observations,...) Émettre des hypothèses à valider Identifier les besoins Faire émerger la demande de la famille et de l enfant Orienter, soutenir la famille dans cette orientation Co-construire avec les acteurs locaux les moyens particuliers à mettre en œuvre Évaluer Sortie du Dispositif

30 Présentation d une situation

31 Présentation d une situation Z - 10 ans - CE2 (avril 2007, orientation par l école) Enfant : Je voudrais faire des progrès mais j ai peur de me tromper Parents : Ont conscience des problèmes de leur fille mais ne savent pas comment y remédier Professionnel : Enfant dispersée qui n a pas confiance en elle, a de la difficulté à acquérir de la méthode

32 Présentation d une situation R- 9 ans - CE2 (avril 2007, orientation par l école) Enfant : J ai besoin d aide en lecture et en conjugaison et aussi pour apprendre mes leçons. J aimerais bien faire partie d une équipe de foot ou de basket. Parents : R aime l école et il est travailleur mais il a beaucoup de difficultés en français. Professionnel : Confusion de sons proches, de compréhension en lecture, enfant timide et renfermé qui a peur de l échec.

33 Présentation d une situation L - 4 ans - PS Maternelle (octobre 2007, orientation conjointe par l école et l ERE) Parents : Face à sa famille nombreuse, la maman ne peut trouver le temps matériel pour aider L dans ses difficultés Professionnel : Dans la famille de L, la langue française est partagée avec la langue arabe (langue natale du papa) d où un vocabulaire pauvre et des lacunes importantes au niveau du langage; L a du mal à dire une phrase complète.

34 Déroulement de l accompagnement Les premières démarches menées par l éducatrice - Explication du Contrat Local d Accompagnement à la scolarité - Proposition de l AFEV puis d une association de soutien scolaire sur le quartier - Information sur les activités culturelles et sportives - Démarches pour les inscriptions en CLSH

35 Déroulement de l accompagnement Intervention de l éducatrice Intervention de la psychologue - Démarches pour le suivi en orthophonie pour L - Ouverture des droits sociaux (CMU) - Travail sur l organisation de l emploi du temps de la famille - Sensibilisation auprès de la maman sur le rythme des apprentissages - Évaluation des potentiels et des difficultés particulières chez les enfants - Observation de la gestion de l espace pour Z

36 Le rôle de chaque acteur Les parents Professionnels de l Éducation Nationale Équipe de Réussite Educative Implication et participation des parents tout au long de la démarche Émission de la demande d accompagnement, Observation de l enfant et de son évolution Psychologue : Évaluations spécifiques, écoute, guidance parentale Éducatrice : Médiation sociale, orientation vers les droits à la sécurité sociale, vers les structures Structures partenaires Accompagnement scolaire, animation sportive, orthophonie, médecin

37 Les apports de l accompagnement auprès de la famille Z - 10 ans - CE2 Résultats scolaires globalement en hausse S exprime davantage R - 9 ans - CE2 Progrès au niveau du langage Résultats scolaires globalement en hausse S exprime davantage L- 4 ans - PS Maternelle Progrès au niveau du langage S exprime davantage

38 Les perspectives - Information à destination des professionnels habilités, plaquettes d information - Mise en place de temps de synthèses formalisés - Refus des familles non quantifiable - Améliorer les conditions d obtention de l accord des familles - Concentrer l information auprès des collèges pour un accompagnement plus important d adolescents - Outil d évaluation du Dispositif