"Children and Childhood in Western Societies since 1500" et "The Children of the Poor" H. Cunningham
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- Flavien Joly
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1 Séminaire: "L'enfant travailleur" "Children and Childhood in Western Societies since 1500" et "The Children of the Poor" H. Cunningham Hugh Cunningham est professeur d'histoire sociale à l'université de Kent au Etats- Unis. Ses travaux les plus récents, c'est-à-dire ceux auxquels nous nous intéressons ici, portent sur l'histoire du concept de l'enfance. 1. "Children and Childhood in Western Societies since 1500" H. Cunningham 1.1 La différence entre enfants et enfance 1.2 Les théories 2. "The Children of the Poor" H. Cunningham 2.1 Introduction L'évolution historique du concept de l'enfance La représentation de l'enfance 2.2 Conclusion La vision de l'enfance Les enfants pauvres 3. Conclusion
2 1. "Children and Childhood in Western Societies since 1500" H. Cunningham 1.1 La différence entre enfants et enfance Enfant, comme un être humain Enfance, comme une ensemble d idées changeantes. Il existe une multitude de sciences que s intéressent à l enfance comme : la psychologie, la médicine, les lois, la sociologie, l histoire, l ethnologie entre autres. L'enfance a été le sujet de recherches et d'approfondissements, comme jamais auparavant Puisqu il y autant d intérêt sur le sujet, plusieurs théories ont été faites par différents chercheurs et comme résultat on observe plusieurs théories qui sont très contradictoires. Selon Cunningham, la notion d enfance doit être étudiée comme un ensemble dans la société, puisqu il y a des facteurs primordiaux comme l économie, la démographie et la politique qui ont changé la vision de l enfance (du travail à l école, la protection de l enfant, etc.).
3 1.2 Les théories Les historiens se sont intéressés au concept de l'enfance surtout depuis la publication d'un livre devenu célèbre, "L'Enfant et la Vie familiale sous l'ancien Régime" de Philippe Ariès. Ariès étudie la représentation de l'enfant dans l'art à travers les siècles et il a noté qu'avant les XVII ème et XVIII ème siècles, l'enfant était représenté comme un petit adulte, c'est-à-dire reconnaissable, uniquement par sa petite taille. Ce n'est qu'à partir du XVII ème siècle que l'art (la peinture et la sculpture) accorde une morphologie propre à l'enfant représenté. Il a aussi remarqué que le changement principal était le développement de l'idée qu'instruire était pour des enfants seulement plutôt que pour des personnes de tous les âges. Shorter, Stone et de Mause ont crée «L histoire des sentiments» ceci évoque une nouvelle orientation de l enfance qui se base sur la relation de l enfant avec ses parents. La relation que les parents ont eu avec les enfants pendant les siècles a été remarquable. Au Moyen Age les parents voulaient avoir un aspect froid et dur puis qu il y avait tellement de morts à cette époque là que les parents voulaient pas d attachements avec ses enfants. Anderson par contre utilise un autre paradigme pour étudier l histoire de l enfant et l enfance. La démographie, donc l âge du mariage, le nombre d enfants nés et qui ont survécu. Mais Anderson prend aussi l aspect économique et sociologique de chaque famille, «le ménage économique». Cunningham explique donc que l histoire de l enfant et l enfance doit avoir différents points de vue sur des aspects économiques, politiques et sociaux.
4 2. "The Children of the Poor: Representations of Childhood Since the Seventeenth Century" (1991), H. Cunningham 2.1 Introduction L'évolution historique du concept de l'enfance Cunningham nous dresse le portrait de l'évolution de cette théorie de l'enfance au long des décennies de la deuxième moitié du 20 ème s. Il nous dit qu'il y a eu un tournant par rapport aux objectifs du début du siècle. En 1960, Aries a développé l'apparition des concepts de l'enfance d'un point de vue particulier, pensant que l'histoire de l'enfance était surtout une histoire de changement. Dans les 70's, les auteurs restent d'accord avec les idées d'aries, mais s'intéressent surtout au comportement des adultes envers les enfants. Dans les 80's, ces écrits furent remis en question. On commença à réaliser que ce n'était pas l'histoire des relations parents-enfants qui avait été marquée par un changement, car en général, les parents ont toujours aimés leurs enfants. Un changement s'est bien produit, mais seulement chez une infime partie de la population pas du tout représentative. Vers la fin des 80's, on en arrive à la conclusion que l'enfance n'a pas vraiment d'histoire et que rien n'a jamais vraiment changé. Mais cette conclusion est basée que sur un seul aspect de l'enfance, celui qui s'intéresse à la façon dont les parents traitent leurs enfants.
5 La représentation de l'enfance Ce livre s'intéresse plutôt à montrer comment les journalistes pensaient que les enfants des pauvres devaient être traités et devaient se comporter et il veut déduire à partir de là les concepts d'enfance qu'ils ont tenu. L'enfance fut mise en valeur, elle a été perçue de plus en plus comme une étape propre dans la vie, avec le pouvoir de déterminer la vie d'adulte. Après avoir restauré l'enfance dans l'histoire, les différents auteurs américains en sont arrivés à penser que les enfants de pauvres ont droit au même type d'enfance que les enfants de riches. Mais ils savaient bien que ni l'etat ni la philanthropie ne pourrait arriver à élever les enfants des pauvres à un meilleur statut En fait, le resserrement de la distance entre "les enfants de pauvres" et une "enfance convenable" n'était pas si simple. Car en plus de la polarité enfants-adulte, les enfants des pauvres étaient victime d'espacement social, ou même d'un espace géographique, les enfants de pauvres étaient de plus en plus "les enfants des rues". Donc par ce livre Cunningham veut identifier les discours sur l'enfance et les rapports de pouvoir qu'ils incarnent. Bien que le 20 ème s. aie été caractérisé comme étant le "siècle de l enfance" (par rapport aux avancées de la pédiatrie, ou la baisse de la mortalité infantile), c'est plutôt la représentation de cette enfance qui nous intéresse. Ces enfants sont représentés comme étant autant exploités qu'indépendants, comme esclaves et sauvages. Ces représentations constituent un élément important dans la formulation de politique d'état et dans la constitution et le fonctionnement d'organisations bénévoles.
6 2.2 Conclusion Vision de l'enfance à travers 1. La vision de la nation Histoire sociale et économique des pays (ici Grande-Bretagne). L'influence de la révolution industrielle dans la société britannique et son économie, qui engendre de nouvelles différences sociales. Le regard porté sur les désoeuvrés d'une société montre le vrai caractère social et philosophique de celle-ci. Mais c'est dans l'angleterre du XX ème siècle qu'un nouveau degré de civilisation apparaît. 2. Le sens donné à l'enfance qui devient petit à petit une valeur universelle XVIII ème siècle important de trouver un travail aux enfants XIX ème siècle début de célébrations en faveur de l'enfance, l'école comme moyen de civiliser les enfants et n'est plus considérée comme néfaste à l'économie, "enfance doit être une expérience universelle" XX ème siècle la scolarisation devient une nécessité et qui permet aux enfants d'apprendre à être indépendant tout en étant protégés par des adultes, parents ou associations en cas d'absence de ceux-ci.
7 3. La sauvegarde des enfants Les règles juridiques et la philanthropie parviennent à mettre fin aux problèmes et à sauver les enfants pauvres. Les enfants pauvres Difficulté d'aider ces enfants qui se considéraient comme violents, ils n'avaient pas le droit d'éprouver le moindre sentiment au risque d'être pendu. Mais il ne faut pas oublier la société britannique de l'époque qui avec la révolution industrielle avec l'exode rural et les difficultés qu'ont du traverser certaines familles. Déconstruire l'histoire des enfants pauvres avec les propos et les éléments qui l'ont construites. Tous les éléments doivent être réunis pour arriver à un ordre et pouvoir donner, à ces enfants en difficulté, une liberté et une vie "normale". Aujourd'hui les enfants sont protégés de l'exploitation. Mais les problèmes des enfants sont encore un enjeu et beaucoup de personnes se battent pour le droit à l'enfance. L'histoire des enfants pauvres est à l'origine des mouvements tels que - Nations Unies - Déclaration des droits des enfants (1959) - Convention des droits des enfants (1990)
8 3. Conclusion La notion de l'enfance doit être observée en fonction du contexte dans lequel il se situe, puisque celui-ci a une grande influence sur celle-ci et sur la définition qu'on en donne. Cette vision historique permet de comprendre la raison de l'existence des mauvaises conditions de ces enfants. Il nous semble aujourd'hui primordial de veiller sur le bien des enfants et leurs droits, d où le nombre d'associations et organisations qui existent de nos jours pour les préserver.
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