Malgré ces problèmes j ai été très heureuse d avoir la possibilité de participer au cours français B1 la semaine prochaine.

Transcription

1 Mon journal d apprentissage 1. Le début du cours Dans ma première séance du cours français A2 du 6 octobre, j ai découvert que je n ai pas oublié toute cette langue. Mais c était très difficile de trouver les mots et de parler le français encore. J ai posé des questions aux membres du groupe et j ai écrit un petit résumé de nos contacts avec des personnes francophones. Mais j ai trouvé que j ai moins de contacts que d autres gens dans le cours. C était déprimant. Pour formuler et écrire une phrase dans le résumé, j avais besoin de beaucoup de temps, à cause de l orthographe et de la grammaire. C était plus facile de seulement parler ou de faire un exercice pour quel on doit lire un texte. Mais ma prononciation était terrible. Malgré ces problèmes j ai été très heureuse d avoir la possibilité de participer au cours français B1 la semaine prochaine. En préparation pour la deuxième séance, j ai fait une recherche sur le web pour trouver des informations concernant des événements intéressants pour notre sac à idées. Mais je n ai pas eu beaucoup de motivation. J ai seulement trouvé un petit liste avec des films au cinéma de l institut français. A la séance du 13 octobre j ai participé à mon nouveau cours B1. La différence était remarquable. On parle sur un autre niveau. J ai eu des problèmes de comprendre tout. Nous avons vu un petit film de l émission «carambolage» avec le titre «La bise en France». Je n ai pas compris beaucoup. Après avoir vu le film, c était une bonne aide d avoir le texte du film par écrit. Puis, j ai compris de plus en plus. J ai appris quelque chose de la culture de la France, mais je dois dire que faire la bise est un comportement curieux pour moi. Avec deux autres membres du cours, j ai créé un calendrier avec des événements que nous avons trouvé sur le web. Mais nous n avons pas parlé beaucoup français pendant ce temps. On parle allemand sans cesse. J ai aussi répété les règles pour les nombres ordinaux. J ai appris qu on dit «le premier janvier», mais qu on ne dit pas «le deuxième janvier». On dit «le deux (trois,..., vingt,...) janvier». A la séance du 20 octobre nous sommes repartis des biographies langagières pour faire un portrait d'une autre personne du cours. Ces portraits ont été postés dans le forum. J ai écrit un petit texte sur Nora. Avec l aide de notre prof je l ai corrigé deux fois. Dans ce processus, j ai eu l impression d avoir vraiment appris quelque chose pour la première fois. Voici ce texte : Re: Ce que j'ai appris sur Nora - Portrait par Ines Oleschkewitz - Lundi 20 octobre 2008, 09:59 Nora parle quatre langues: le français, l'anglais, l'espagnol et l'allemand, qui est sa langue maternelle. Elle est allée à Paris l'année passée et elle est restée là pour trois semaines. Elle a appris le français pendant cinq ans et elle l'apprend depuis l'année Dans le futur elle va faire un stage en France pour deux semaines. Elle va y

2 aller dans cinq mois. Elle a déjà préparé beaucoup pour ce stage. Il y a des membres de la famille de Nora qui habitent à Paris. Nora a déjà participé aux fêtes de la famille et elle a aussi aidé sa tante à préparer son anniversaire. Quand sa petite cousine est allée voir Nora en Allemagne, Nora a traduit l'allemand pour elle. Elle a été aussi dans d autres régions de France, par exemple à Cannes ou en Bretagne. Comme Nora voyage tant de fois en France pour faire du tennis, elle a déjà rencontré des personnes françaises. Aujourd hui j ai fait ma biographie langagière et un exercice pour apprendre comment on choisit l article devant un mot de la nationalité ou de la langue. Finalement, je cherche à faire ce journal, mais je suis de plus en plus désespérée! Comment est-ce qu on sait qu on a appris? Je vois que mon français s améliore, parce que je le pratique, mais je ne peux pas dire exactement quelles choses j ai apprises. Alors, nous allons voir le film «Bienvenue chez les Ch tis» aujourd hui. J ai lu l article du magazine Ecoute qui est dans moodle. Je suis tendue, je me demande si je vais comprendre quelque chose. 2. Bienvenue chez les Ch tis Je n ai pas vu le film, parce que quand j ai été au cinéma, tous les tickets étaient vendus. Mais dans la séance du 27 octobre j ai trouvé qu il n était pas très important d avoir vu le film. 1. Qu est-ce que j ai fait? J ai écouté à un petit résumé du film, j ai vu un petit extrait sur youtube et j ai fait une petite critique avec un autre membre du groupe et nous l avons présentée dans le cours. A la maison j ai lu l interview avec Élise Ovart-Baratte avec le titre «Les Ch tis, c était les clichés» et j ai travaillé avec ce texte. 2. Qu ai-je appris? «Bienvenue chez les Ch tis» est un bon film avec beaucoup à rire. Il est simple, mais présente beaucoup de clichés de la région Nord-Pas-de-Calais. J ai appris un peu de la géographie de la France et qu il y a les mêmes différences et préjugés entre les régions de la France qu entre les différentes régions allemandes. J ai aussi appris des nouveaux mots ou phrases : dans le sud (= im Süden), déménager (= umziehen), handicapé (= behindert), muter qn. (= jn. versetzen), une appréciation (= Beurteilung), le dessin (= Zeichnung), ça m a plu (= es hat mir gefallen), l humoriste (= Komiker), le comédien, l acteur (= Schauspieler), il est ivre (= er ist betrunken), amer (= bitter), facteur (= Postbote), le tournant (= Kurve), il pleut (= es regnet), il pleure (= er weint) J ai bien aimé faire la critique du film «Bienvenue chez les Ch tis» avec l aide des dessins, mais c était très difficile de les présenter avec ses propres mots. Si je fais une présentation devant un groupe, je veux parler sans rester trop longuement, mais ce n est pas possible quand on doit chercher pour ses propres mots tout le temps. Malgré cela, j ai appris comment on fait une critique et avec quelles démarches. 2

3 3. Comment cela s est-il passé? Quand j ai travaillé avec l interview avec Mme Ovart-Baratte, j étais surprise parce que beaucoup de choses dans le film ne sont pas vraies ou elles sont exagérées. Dans mon exercice avec le texte, j ai eu des problèmes à donner mon opinion sur la critique. Je connais trop peu de mots pour exprimer les choses que je veux dire. Donner mon opinion c est difficile en français. J espère que nous allons parler de cet exercice à la séance prochaine. Quand je lis les opinions de mes camarades du cours dans moodle, c est parfois démotivant pour moi, parce que leurs réponses sont vraiment de haut niveau. 3. Au revoir les Enfants Alors, nous n avons pas parlé de la critique et de l exercice à la séance du 3 Novembre. Mais Mme Gola a corrigé mon texte. Par conséquent j ai eu la possibilité de voir mes fautes et de les corriger. 1. Qu est-ce que j ai fait? J ai écrit un deuxième exercice sur la critique et l ai posté dans moodle. A la séance, je me suis préparée pour aller au théâtre et voir la pièce de théâtre «Au revoir les enfants». Un jour après la séance je suis tombée malade. Ce n était pas possible d aller au théâtre. Alors, j ai vu le DVD du film à la maison. 2. Qu ai-je appris? J aime bien apprendre quelque chose sur l histoire de la France. Comme le film traite de l occupation et des personnes françaises qui ont eu le courage de cacher des juifs, j ai appris beaucoup de nouvelles choses. J ai aussi travaillé avec une biographie de Louis Malle, le réalisateur du film. C était intéressant pour moi de lire cette biographie et je n ai pas eu de problèmes pour comprendre le texte et écrire les réponses aux questions. 3. Comment cela s est-il passé? Mais j ai eu des problèmes quand je dois parler de mes résultats dans le groupe du cours. Je dois encore demander beaucoup pour des mots qui ne veulent pas revenir à ma mémoire. Quand je lis un texte, je comprends beaucoup, mais je ne sais jamais comment je peux dire tout. évaluation personnelle: Finalement, le film «au revoir les enfants»: c était plus facile de le voir que j ai appréhendé. Mais j ai compris beaucoup à cause d images et des comportements, des caractères. Je ne comprends pas beaucoup de choses de ce qu ils disent. Ils parlent trop vite. Mais j ai l opinion que si je vois un film en français plus souvent, je vais comprendre plus. 3

4 Je dois dire que c est très motivant de savoir que le cours de la semaine prochaine ne va pas avoir lieu. Une petite pause est une bonne chose J ai fait le questionnaire de mes stratégies de compréhension. C était simple, parce que je dois seulement faire des croix. Mais pour moi, il y a le problème que je ne peux pas dire exactement à cause de quel élément j ai compris une scène du film. Peut-être que certains mots ou le jeu des acteurs m aide dans une certaine scène, mais je ne l ai pas réalisé dans ce moment. Je pense que pour comprendre un film en langue étrangère, on utilise un mélange de ses connaissances de la langue et de ses expériences des films généralement J ai reçu la correction de mon journal du bord et je suis très heureuse que la critique est bonne. Alors j ai moins peur du rapport de notre projet, que je dois écrire à la fin du semestre. C était aussi simple de faire les corrections et je n ai pas besoin de beaucoup de temps pour les faire. Mais j ai réalisé qu il y a encore beaucoup de grammaire à répéter. Je ne sais pas seulement quand j ai le temps pour faire ça. 4. Christiansen vs. Ockrent Dans la séance du 24 novembre nous avons préparé notre visite à la discussion entre Sabine Christiansen et Christine Ockrent sur l amitié franco-allemande. J ai déjà connu certains détails de Christiansen, mais c était très important pour moi de trouver qui est Mme Ockrent et quelle importance elle a en France. Spécialement la vidéo «Christine Ockrent se défend» m intéresse beaucoup, parce que dans mes études nous discutons aussi du rôle des médias pour la politique et les connexions entre les deux sont importantes. C était aussi facile pour moi de comprendre la vidéo et je réalise que je comprends plus de français quand j écoute. Cela s'améliore de plus en plus. Les devoirs pour la séance prochaine sont vraiment nombreux! Quand j ai travaillé sur nos devoirs, j ai trouvé qu il n est pas très difficile d écrire quelque chose de mes expériences à l étranger. Je fais des fautes, peut-être, mais ce n est plus une catastrophe, parce que maintenant, après deux mois de cours, j'ai moins de problèmes à formuler mes idées. Une autre expérience motivante : j ai vu une documentation à ARTE sur Claude Lévi- Strauss et j ai compris presque tout ce qu il a dit sans lire les sous-titres! Dans la séance du 1 er décembre nous avons continué la préparation de notre visite à la discussion sur le tandem franco-allemand. Avec une autre membre du groupe j ai 4

5 cherché sur le web des informations d événements importants dans l histoire de l amitié franco-allemande et j ai essayé de comprendre plusieurs citations. Comme j ai déjà dit, je m intéresse à l histoire en général. C'est pourquoi c était une séance intéressante pour moi. Quand j ai présenté ma partie de la présentation, j ai eu moins de problèmes à trouver mes propres mots que dans la séance du 27 octobre. Un aspect m'a impressionnée, parce que je ne l ai jamais réalisé jusqu à présent: que les Français parlent d une libération concernant les alliés et les Allemands disent l occupation J ai été à la discussion entre Christiansen et Ockrent mercredi. C était dans une grande salle à Bucerius Law School à Hambourg. Toutes les personnes ici étaient très chic et distinguées. Cela m'a impressionnée. J aimais bien écouter Mme Christiansen, parce qu elle a une bonne façon d argumenter. Pour comprendre Mme Ockrent j ai besoin de l aide d un interprète souvent. Alors, j ai compris l essence de ce qu elle a dit sans un interprète, mais ce n est pas assez pour comprendre les arguments humoristiques ou à double sens. Concernant l objet de la discussion le tandem franco-allemand je dois dire que je n ai pas écouté des arguments nouveaux, mais seulement les mêmes phrases que je peux lire dans les journaux Dans la séance du 8 décembre j ai raconté aux autres membres du cours nos expériences à la discussion entre Christiansen et Ockrent. Je n aimais pas l exercice «Elles étaient comment?», parce que c était trop réducteur de seulement faire une croix et de dire «elle était comme ça». C est une impression personnelle et sur ce sujet il y avait des opinions différentes dans le groupe. Une autre raison pour mon mécontentement je le confesse est peut-être mon manque de vocabulaire quand je dois exprimer une impression personnelle. C était très important pour moi que nous avons parlé de l abstract. Mais après je dois dire que je suis surprise et désolée! J ai trouvé que notre «projet» et notre «produit» ne sont pas les mêmes choses! J ai pensé écrire la première partie de l abstract dans les vacances de Noël. Mais ce n est pas possible si notre produit peut être une page web où nous décrivons notre cours à projet n est pas encore réalisé. Alors, j ai essayé de faire un concept précis pour répondre aux questions «Qu estce que c est notre projet dans le cours B1?» et «Quel produit est-ce qu on peut réaliser dans ce cours?». Pour m inspirer j ai regardé la page web de «Fremdsprachenzentrum Leuphana», ou il y a une page en espagnol qui peut ressembler à notre produit : 5. Le produit Dans la séance du 15 décembre nous avons précisé nos idées du produit. C est une page web, dans laquelle nous expliquons aux futurs étudiants un cours à projet en général, mais pas NOTRE cours à projet! Alors, le concept que j ai fait à la maison, n était pas une bonne aide dans la séance. Peut-être que je peux l utiliser pour mon 5

6 abstract plus tard. Je suis contente de notre produit. Ce n est pas très difficile d écrire un peu de textes, qui expliquent ce que c est un cours à projet. Dans la séance j ai fait une comparaison entre un cours à projet et un cours «classique» avec Pauline et Nora. Nous trois travaillons bien ensemble. Nous avons été d accord d écrire notre partie de la comparaison à la maison et de la recomposer par courrier électronique. Voici ma partie : La description d un cours français «classique», après mon impression à l école. Quand on a fini le lycée, on a une certaine image d'un cours de langue. En raison de notre expérience à l école, nous avons certaines attentes par rapport à un cours de français: Souvent c est un cours magistral avec une structure «classique». Il y a le professeur qui explique par exemple une règle de grammaire à la première séance. Au prochain cours, on fait des exercices pour appliquer la nouvelle règle, la plupart du temps dans un manuel ou dans un cahier d exercices. On travaille seul, mais dans une grande classe. C est simple de participer en cours sans dire quelque chose tout le temps. Si on veut, on peut se cacher. Après la séance on va à la maison avec bien sûr des devoirs! A notre avis le but de ce cours "classique" est d enseigner la langue aux élèves, en suivant un certain programme scolaire. Alors, comme élèves nous avons appris les mots français, le grammaire, la prononciation etc. Mais nous n avons pas toujours eu beaucoup de plaisir Lundi nous avons fait notre tour guidée de Lüneburg. Il a fait très froid. Comme j ai connu beaucoup des choses de l histoire et de l architecture de la ville, ce n était pas très difficile pour moi de comprendre la guide. Mais il y avait aussi des détails qui ont été nouveaux. J ai vu par exemple des rues de Lüneburg ou je n ai jamais été. 6