L objectif du cours est, bien sûr, «apprendre à apprendre l espagnol» mais tout le groupe doit faire quelques taches en mars:

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Flore Chassé
il y a 8 ans
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1 Voilà un premier constat. Cela m a pris un certain temps que d apprivoiser ma peur à ne pas maitriser le cours. Alors j ai lancé la dynamique AAA trois semaines après le démarrage des cours! J ai suivi donc ma propre démarche AAA avant de pouvoir la proposer aux étudiant(e)s. Trois points dans ce document : 1. «Mon cours APPRENTIS» 2. «Mon cours Bachelor 3A» 3. «Moodle» 1. «Mon cours APPRENTIS» Le cours s adresse aux étudiants «apprentis». Ce sont des étudiants de 2A de l école de management mais en alternance, c'est-à-dire sur le campus deux semaines sur quatre. C est un cours de LV2 espagnol (2ECTS) niveau A2+. De septembre à mars : 15semaines de cours. Séances d 1h30 L objectif du cours est, bien sûr, «apprendre à apprendre l espagnol» mais tout le groupe doit faire quelques taches en mars: Elaborer et présenter à un jury un «business plan». Le 19 mars Rédiger une offre d emploi pour un poste vacant dans leur entreprise hypothétique. Ecrire un CV idéal pour ce poste. En annexe du dossier. Elaborer et mettre en scène un entretien d» embauche. Le 26 mars Le travail est à faire en binômes. Il y a 5 binômes. Chaque binôme est libre de travailler comme il l entend seulement, à chaque séance de cours programmé, il doit me faire part de l avancée de leur travail. J ai ouvert un espace dédié au cours sur Moodle (j en parle à la fin). Première séance Présentation du plan du cours- Présentation des objectifs Echange d abord en groupe et après en plénière sur des stéréotypes liées à l apprentissage d une langue étrangère : langues utiles et inutiles/ langues faciles et difficiles/ langue standard ou normative versus langue de communication (avec ses interférences)/ être ou ne pas être doué pour les langues, etc. Intéressant. Tout le monde a participé activement. Travail à faire chez eux pour le prochain cours: biographie langagière/portfolio européen des langues (j ai scanné un beau «portafolio europeo de las lenguas» qui était proposé par une méthode de ELE : Aula Internacional, ed DIFUSION) : auto-évaluer leur niveau dans leurs différentes langues Deuxième séance Lors de cette deuxième séance j ai repris l idée et les questions de Laure pour leur faire discuter en petits groupes par rapport à leur portfolio et leur niveau en LV1 et LV2. Puis une mise en commun : «Avez-vous le même niveau dans toutes les compétences en espagnol? et en anglais? et dans vos

«Mon cours APPRENTIS» Le cours s adresse aux étudiants «apprentis». Ce sont des étudiants de 2A de l école de management mais en alternance, c'est-à-dire sur le campus deux semaines sur quatre.

2 autres langues? Qu en pensez-vous? Faut-il, selon vous, être aussi bon dans toutes les compétences d une langue? Pourquoi?» Ensuite nous avons fait le lien avec les discussions de la semaine précédente. En général c était intéressant seulement ils avaient du mal à accepter que l on puisse avoir comme objectif une connaissance «approximative d une langue». Après je leur ai proposé de travailler sur la grille «Elaborer un programme d'apprentissage» que j ai adapté en espagnol du site françaisenligne/aprendreaaprendre. Je leur ai demandé de réfléchir en binôme sur leurs objectifs en langue espagnole (quatre compétences) en fonction des actions à réaliser pour bien réussir les taches, surtout la présentation du BP et la rédaction et mise en scène de l entretien. Travail à faire chez eux : Nous n avons pas eu le temps de tout mettre en commun et je leur ai demandé de continuer à remplir le tableau individuellement. Je leur ai demandé aussi de choisir un des objectifs et de commencer à réfléchir sur leurs stratégies d apprentissage. Troisième séance Certains (cinq) devaient présenter en 5 minutes leur propre travail en entreprise: contexte et cadre de travail, missions et objectifs. Ce qui veut dire que nous n avons consacré que 45 minutes à discuter sur les objectifs et les stratégies. Et là c était intéressant, drôle et un peu frustrant. Pour les objectifs, ça allait : Situaciones en las que voy a utilizar la lengua española: Elaboración y presentación de un plan de negocio Redacción y escenificación de una entrevista de trabajo Mis objetivos en : Acciones que voy a llevar a cabo en español: Comprensión escrita Expresión escrita Comprensión oral Expresión oral Buscar documentación /leer Adquirir y reforzar el vocabulario adecuado Si documentación audiovisual: Reforzar vocabulario profesional Comprender el tema Adquirir el vocabulario adecuado. Identificar ideas ppales Escribir un documento Sintaxis y conjugación (revisar) Preparar una presentación ppt Capacidad de síntesis. Aprender a resumir. Trabajar los conectores del discurso Hablar en público Hablar con fluidez/ tener una buena pronunciación y acento Dialogar con el jurado Comprender los comentarios y las preguntas Ser capaz de argumentar Elaborar un CV

En général c était intéressant seulement ils avaient du mal à accepter que l on puisse avoir comme objectif une connaissance «approximative d une langue».

3 Elaborar argumentos Le groupe a choisi de parler des stratégies pour améliorer la compréhension orale. Résultat, peu d idées, tout était explicité comme une évidence, c'est-à-dire a la question «quels outils?» la réponse était «l ordinateur bien sur». J ai du vraiment diriger leur réflexion pour soutirer quelque chose de plus intéressant que «regarder la télé». Je pense que le sentiment partagé était que je leur demandais de faire mon travail!! Travail à faire chez eux : chaque binôme (formé librement) doit commencer à travailler sur le BP (je leur ai donne un schema-guide avec les principaux points à traiter, je n aurais pas du, je le pense maintenant ) et puis aussi chaque binôme ou chaque individu (peuvent choisir) doit travailler un des objectifs linguistiques fixés dans le programme d apprentissage. Et voilà je les retrouve la semaine prochaine on verra bien. 2. «Mon cours Bachelor 3A» J ai décidé de travailler de la même manière avec deux étudiantes de 3A du Bachelor de l école de management. C est un cours de LV2 espagnol (2ECTS) niveau A2+. D octobre à janvier. 10 semaines de cours. Séances d 1h30 Comme leur semestre se termine fin décembre et que je n ai pas commencé tout de suite les objectifs ont été revus à la baisse. Elaborer et présenter à un jury un «business plan». Le 16 décembre. Rédiger une offre d emploi pour un poste vacant dans leur entreprise hypothétique. Ecrire un CV idéal pour ce poste. En annexe du dossier. Le déroulé est similaire a ce que je viens de décrire mais je pense que j ai eu un écho plus favorable de leur part. Comme on s est vu sans interruption depuis début octobre, le travail est un peu plus avancé qu avec le groupe des apprentis. Après avoir élaboré ensemble le programme d apprentissage (même format), nous avons eu deux séances de «conseil». Elles m ont présenté, à chaque fois, l avancée de leur BP en suivant le schéma directeur. Leur idée : ouvrir à La Rochelle une pâtisserie aux couleurs de Marie Antoinette de Sophia Coppola mais sans gluten. Une pâtisserie, donc, design et haut de gamme pour les personnes allergiques au gluten. Pourquoi pas? Quatrième séance de cours -Première séance conseil Elles avaient travaillé le point «Buscar documentación /leer»

J ai du vraiment diriger leur réflexion pour soutirer quelque chose de plus intéressant que «regarder la télé». Je pense que le sentiment partagé était que je leur demandais de faire mon travail!

4 Comment elles ont fait: en cherchant de recettes, en lisant de recettes, en cherchant et lisant des BP de boulangerie, de pâtisserie ou de restauration. L une aurait travaillé 90 minutes, l autre 30. Nous avons longuement discuté sur leurs objectifs pour ces activités : essentiellement travailler le vocabulaire et trouver des idées. Nous avons échangé sur le pourquoi, le comment, sur ce qui a été plus ou moins difficile et ce qu elles ont appris. Je leur ai demandé si, après discussion entre nous, elles auraient abordé un des points autrement. Une petite autoévaluation. Cinquième séance de cours - Deuxième séance conseil Elles avaient choisi de travailler le point «aprender a resumir» Comment elles ont fait: l une a cherché un article dans la presse espagnole (ABC online) sans un vrai critère, le premier trouvé. L autre un texte d une méthode ELE. Elles l on lu l article, extrait les idées principales et elles ont écrit leur résumé. Sans plus. L une aurait travaillé 30 minutes, l autre aussi. Enorme déception pour moi. J ai essayé de leur donner quelques pistes de réflexion comme essayer de deviner le thème à partir du titre ou se faire relire par des natifs ou par d autres camarades avec un niveau B2 ou C1, entre autres. Cela dit leur BP avance plutôt bien, elles se sont pas mal investies alors je leur ai demandé de rajouter, lors de la présentation du 16 décembre, au moins deux diapos où elles devront expliquer leur manière de travailler. Travail à faire : travailler un des objectifs linguistiques (le même en mieux ou un nouveau) fixés dans le programme d apprentissage. Et voilà, elles aussi, je les retrouve la semaine prochaine on verra bien. J ai pas mal de questions mais une de mes principales inquiétudes est que leur manque d investissement soit liée au fait qu il ne s agit, dans leurs priorités, que d une LV2. 3. Moodle J ai ouvert un espace Moodle pour ces cours. C est le même pour les deux. Il y a le plan de cours, les «devoirs» à faire et toute une liste de ressources que je suis en train de répertorier et que j ai classée en trois grands groupes : estilos de aprendizaje, recursos para emprendedor@s et recursos lingüísticos. Qu est ce que vous en pensez? Voilà ci-dessous trois captures d écran. J ai aussi ouvert une wiki «recursos ELE» avec comme objectifs qu eux partagent des ressources intéressants à leurs yeux. Pour le moment c est vide, il va falloir que j en apporte au moins un pour demarrer.

Nous avons échangé sur le pourquoi, le comment, sur ce qui a été plus ou moins difficile et ce qu elles ont appris.

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