Responsabilité. Suivi de la visite du Train école et découverte CFF.

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1 Responsabilité. Suivi de la visite du Train école et découverte CFF.

2 Commentaire pour les enseignants. Suivi du Train école et découverte CFF. Contenu. Réflexion sur les thèmes de la sécurité, de la mobilité, de l énergie et du choix professionnel et exposé des actions possibles. Objectifs. Les ÉC passent de nouveau en revue le contenu du Train école et découverte et réfléchissent sur ces thèmes. Les EC analysent leur comportement personnel dans les quatre domaines indiqués. Les EC s interrogent sur les moyens à leur disposition pour assumer leurs responsabilités dans ces quatre domaines. Temps imparti. 45 min. Supports. Fiches au format A3, définition de la responsabilité, fiches de travail sur l énergie, la mobilité, la sécurité, le choix professionnel (tous les supports sont disponibles sous forme de modèles à photocopier). Préparation. Photocopier le document de référence Commentaire. Dans le cadre de cette leçon, les écoliers doivent passer de nouveau en revue les thèmes abordés dans le Train école et découverte et traduire ces enseignements dans leur comportement personnel. Le test, à effectuer à la fin, n a pas pour objectif d analyser le comportement réel des écoliers. Il vise plutôt à les inciter à réfléchir de façon ludique à leur attitude dans les domaines de la sécurité, de la mobilité, de l énergie et du choix professionnel. Par conséquent, il est certes souhaité, mais pas impératif, que leurs réponses reflètent la réalité. Déroulement du cours. Durée Contenu Mise en œuvre didactique Forme Supports 10 min. Réflexion sur les thèmes abordés dans le Train école et découverte. Par groupes de deux, les ÉC se rappellent ce qu ils ont appris dans le train et notent ces résultats sous forme de mots-clés. Ensuite, leurs idées sont rassemblées en classe au tableau et classées par catégories (sécurité, mobilité, énergie et choix professionnel). TP/PL 15 min. Remplissage du questionnaire et évaluation des résultats. Les ÉC répondent à un questionnaire afin de découvrir dans quelle mesure ils prennent leurs responsabilités dans les domaines de la sécurité, de la mobilité, de l énergie et du choix professionnel. TI Fiche de travail sur le test de responsabilité (document à photocopier). 10 min. Réflexion sur le questionnaire. Par groupes de deux, les ÉC comparent leurs tests, discutent des différences et s interrogent sur l explication de ces résultats. TP 10 min. Conséquences et résolutions. Par groupes de deux, les ÉC s interrogent sur ce que la leçon leur a concrètement apporté et formulent des résolutions à prendre pour leur comportement personnel (p. ex. ne pas franchir la ligne blanche). Les bilans sont rassemblés en plénum et consignés sur des fiches au format A3 qui seront ensuite affichées dans la salle de classe. TP/PL Fiches A3 Légendes: TP travail en partenariat, PL plénum, TG travail de groupe, TI travail individuel, ÉC écoliers

3 Écolières et écoliers Fiche de travail Test de responsabilité (1/2). Dans quelle mesure assumes-tu tes responsabilités? Le test suivant te permettra de découvrir si tu assumes déjà tes responsabilités dans les domaines de la sécurité, de la mobilité, de l énergie et du choix professionnel. Les réponses proposées ne correspondent peut-être pas tout à fait à ce que tu ferais dans chaque situation. Dans ce cas, coche la réponse qui te semble la plus plausible. Ce test ne reflète sûrement pas toute la vérité, ne le considère donc pas trop sérieusement. 1. Quand tu es le dernier à sortir d une pièce, éteins-tu toujours la lumière? A Oui, toujours. B Parfois. C J oublie souvent de le faire. 2. Comment fais-tu pour charger tes appareils électroniques (téléphone portable, ipod, lecteur MP3, etc.)? A Je laisse mes appareils branchés pendant quelques heures, sans vérifier le temps nécessaire au chargement complet de la batterie. B Je charge souvent mes appareils pendant la nuit. C Dès que la batterie est chargée, je débranche l appareil. 3. Quand tu prends ta douche... A... je prends tout mon temps. B... je me dépêche et n utilise pas d eau trop chaude. C... je prends parfois des douches rapides, mais il m arrive aussi de prendre mon temps. 4. Après avoir regardé la télévision ou écouté de la musique... A... j éteins l appareil, mais des voyants restent souvent allumés. B... je mets systématiquement les appareils en veille pour éteindre également les différents voyants C... je laisse toujours les appareils allumés, même si je fais autre chose. Je ne les éteins qu en allant me coucher. 5. À quoi fais-tu attention quand tu achètes des fruits et légumes? A J achète ce dont j ai envie, quelle que soit la provenance du produit. B Je m assure que les produits viennent de Suisse. C Je regarde parfois la provenance des produits. 6. Quel moyen de locomotion utilises-tu en général dans le cadre de tes loisirs (p. ex. pour aller à ton entraînement de sport, retrouver des amis, etc.)? A Je demande à mes parents de me conduire en voiture ou j utilise mon scooter. B Je me déplace à pied ou à vélo. C Je prends le bus, le train ou le tram. 7. Quel moyen de transport utilises-tu en général pour partir en vacances? A Les transports publics. B La voiture. C L avion. Coche la reponse qui te correspond le plus. 8. Quel moyen de locomotion utilises-tu pour effectuer les trajets entre ton domicile et l école? A Le bus, le train ou le tram. B Mon scooter ou la voiture de mes parents, s ils me conduisent. C Je me déplace à pied ou à vélo.

4 Écolières et écoliers Fiche de travail Test de responsabilité (2/2). 9. Quel moyen de transport utilises-tu le week-end pour te déplacer? A Quand nous sortons en famille, nous prenons généralement la voiture. B Quand nous sortons en famille, nous utilisons généralement les transports publics. C Quand nous sortons en famille, nous nous déplaçons généralement à vélo. 10. Que fais-tu lorsque tu souhaites jeter l emballage de ton sandwich dans la gare et que la poubelle est déjà pleine? A Je rajoute mon emballage dans la poubelle, même si celle-ci déborde déjà B Je jette mes déchets à côté de la poubelle. Le personnel pourra bien les ramasser. C Je recherche une autre poubelle moins pleine dans les environs. 11. Que ferais-tu si tu devais prendre un RER ou un train régional le soir pour rentrer chez toi et que tu ne te sentais pas en sécurité? A Je m installerais dans une voiture où plusieurs autres personnes auraient déjà pris place. B J écouterais de la musique et mettrais le volume assez fort pour penser à autre chose. C Je resterais près des portes d accès pour pouvoir vite descendre du train au prochain arrêt. 12. Tu dois te rendre à un rendez-vous important et urgent. Mais une fois à la gare, cinq minute avant le départ du train, tu te rends compte que tu as oublié ton abonnement de parcours chez toi. Que fais-tu? A Je me dépêche de retourner chez moi pour prendre mon abonnement et je prends le train suivant. Être en retard ne me dérange pas plus que cela. B Je prends un billet au distributeur, même si je ne pourrai vraisemblablement pas me faire rembourser. C Je prends le train sans billet. De toute façon, les contrôles sont rares. 13. Lors d un trajet en RER, tu remarques à l autre bout de ta voiture deux individus qui détériorent les sièges et salissent les vitres. Que fais-tu? A Je trouve ce comportement incorrect, mais je fais comme si je n avais rien vu. B Le train ne m appartient pas. Cela m est donc égal si certaines personnes le dégradent. C Je me rends jusqu à la voiture suivante et appelle à bonne distance la Police des transports au numéro d urgence depuis mon téléphone portable. 14. Comment fais-tu pour connaître les perspectives professionnelles qui s offrent à toi? A Je discute en premier lieu avec mes parents et mes amis d un parcours professionnel qui me conviendrait. B Je réfléchis à mes aptitudes et à mes centres d intérêts et cherche à déterminer comment et où je pourrais les mettre en pratique de façon optimale. C J attends que le métier de mes rêves tombe du ciel. 15. Comment réagis-tu face aux obstacles (p. ex. échec à un examen ou candidature refusée à la place d apprentissage souhaitée)? A Je cherche à connaître les raisons de mon échec à l examen/du refus de ma candidature afin de pouvoir me préparer de manière ciblée à une prochaine situation similaire. B Je suis déçu-e et commence à douter de moi. C J essaie de refaire l examen/de trouver une autre place d apprentissage. 16. Que fais-tu si ton choix professionnel/de formation ne convient pas à tes parents? A Il existe plein d autres métiers et carrières. Je cherche une orientation professionnelle qui puisse plaire à mes parents et à moi-même dans une certaine mesure. B Je cède et fais ce qu ils me conseillent. Mon choix professionnel doit aussi leur convenir. C Je leur explique mon point de vue, écoute leurs arguments et sollicite l avis de mon enseignant-e. Si, après ces discussions, je suis toujours convaincu-e de la voie à suivre, je vais jusqu au bout de mon idée.

5 Écolières et écoliers Fiche de travail Test de responsabilité Évaluation. Évaluation: dans quelle mesure assumes-tu tes responsabilités? 1. A = 0, B = 2, C = 4 2. A = 2, B = 4, C = 0 3. A = 4, B = 0, C = 2 4. A = 2, B = 0, C = 4 5. A = 4, B = 0, C = 2 6. A = 4, B = 0, C = 2 7. A = 0, B = 2, C = 4 8. A = 2, B = 4, C = 0 9. A = 4, B = 2, C = A = 2, B = 4, C = A = 0, B = 4, C = A = 2, B = 0, C = A = 2, B = 4, C = A = 2, B = 0, C = A = 0, B = 4, C = A = 2, B = 4, C = 0 Entre 0 et 21 points: le responsable. Tu tiens compte de ton environnement et agis de manière très responsable. Bravo! Continue comme cela! Entre 22 et 42 points: le pragmatique. Tu agis en fonction de ce que tu ressens. C est une bonne démarche, mais en y réfléchissant un peu plus, tu remarqueras qu il serait peut-être encore mieux d assumer davantage tes responsabilités pour toi et ton environnement. Entre 43 et 64 points: l insouciant. Tu vis chaque jour avec insouciance. Tu devrais essayer de réfléchir de temps à autre aux conséquences de ton comportement avant d agir. Tu rendras ainsi service à ton environnement et à toi-même. Compare tes résultats à ceux de ton voisin. Quelles sont vos différences? Comment vous expliquez-vous ce contraste? Quelle conclusion pouvez-vous en tirer?

6 Janvier 2015 Écoles CFF en collaboration avec: Partenaire principal Partenaire CFF SA Communication Hilfikerstrasse Berne 65, Suisse cff.ch/ecoles