PROJET D ETABLISSEMENT ECOLE COMMUNALE DU CENTRE

Transcription

1 PROJET D ETABLISSEMENT ECOLE COMMUNALE DU CENTRE Depuis septembre 2005 : Immersion en néerlandais Nous organisons l apprentissage en immersion linguistique néerlandais en 3 ème maternelle pour poursuivre jusqu en 6 ème primaire en Les enfants ont 14 périodes de cours en néerlandais et 14 périodes en français, selon les exigences du modèle ½ temps choisi par l équipe éducative. L apprentissage de la lecture en 1 ère primaire se fera en néerlandais et le transfert vers le français dans le courant de la 2 ème année primaire. Il est évident que, pour les parents, il s agit d un engagement à long terme. En effet, le changement de système en cours de scolarité hypothèque les chances de réussite du projet pour Introduction Notre école a le souci de l épanouissement total de Pour l accompagner vers l acquisition des savoirs, des savoir-faire mais aussi des savoir-être, nous proposons des moyens de développer des compétences qui favorisent la vie en société. Notre action sera d autant plus efficace si elle est soutenue par tous les partenaires. La responsabilité et la reconnaissance deviennent des enjeux centraux. Chaque partenaire doit se sentir responsable, doit garder sa propre place et agir là où il est. Les professeurs ne sont pas les parents, les parents ne sont pas les professeurs, les élèves ne sont ni les parents, ni les professeurs. Mais ensemble et dans le respect de chacun, tous doivent amener l enfant à réussir. Les enseignants doivent être des professionnels conscients de leurs limites mais confiants dans leur savoirfaire. Il appartient au professeur d affirmer sa volonté éducative. Il est là pour susciter des apprentissages. C est sa fonction : il doit la faire reconnaître et respecter. Son intérêt pour les savoirs, il doit le faire partager. Sa volonté de faire progresser, il doit le cas échéant, l imposer. Les enseignants sont animés par la conviction que tous les élèves peuvent apprendre et réussir. Les parents ont aussi un rôle essentiel à jouer pour permettre à leur enfant de réussir. L enfant pour se construire a un besoin de reconnaissance, d amour, d écoute et de respect qui peuvent être exprimés sur deux axes : le oui et le non. Le oui, reconnaissance de sa personne dans sa singularité, son identité et le non les limites à ne pas dépasser, le signe de la présence de la loi, de règles. Les parents ont à se positionner en tant que tel, tout en respectant l enfant dans toutes ses dimensions

2 Présentation de l école. Composition. L école communale du CENTRE, petite école familiale est située au centre de Woluwe-Saint-Pierre, proche de l administration communale, du Parc de Woluwe. Elle comprend 3 classes maternelles et 6 classes primaires. L école accueille des enfants de tous milieux et de toutes origines. Par ses pratiques pédagogiques, l équipe éducative place les enfants au centre de leurs apprentissages, les motive et les soutient, dans un climat de confiance et de réussite, propose des exercices de remédiation ou de dépassement, s adaptant ainsi aux besoins de chacun. Cependant, nous demandons l appui des parents et parfois un suivi par une aide extérieure (psychologue, logopède ) pour les enfants qui seraient en difficulté. Ressources matérielles. L école bénéficie : - d un petit jardin aménagé avec des jeux en bois - de deux cours de récréation - d une grande salle d éducation physique - d une salle de restaurant aménagée en 2 parties et d une cuisine semi-équipée - de locaux spacieux et bien éclairés - d une salle de spectacle - d une salle de sieste Ressources humaines. Coopération avec les familles. Coopération entre enseignants : échange de compétences mais liberté d action. Coopération avec le personnel de garderie et de maintenance. Actions dynamisantes. Projets d école favorisant l apprentissage des langues par la mise en pratique de l Eveil aux Langues (EVLANG) depuis 2003 pour les élèves de 3M à 6P et mise en place de l apprentissage du néerlandais par IMMERSION selon le calendrier suivant : Septembre 2005 : 3 ème maternelle Sept 2006 : 1 ère primaire - Sept 2007 : 2 ème primaire Sept 2008 : 3 ème primaire Sept 2009 : 4 ème primaire Sept 2010 : 5 ème primaire Sept 2011 : 6 ème primaire. L horaire consacré à l immersion en 3 ème maternelle pour septembre 2005 sera de ½ temps en français et ½ temps en néerlandais. Création d un local multi-média comprenant des ordinateurs, une bibliothèque et un espace réservé à la T.V./Vidéo. Organisation d en-cas (10 heures) diététiques dans les classes maternelles et du 1 er degré du primaire. Actions favorisant la socialisation et l ouverture artistique : mise en place d ateliers créatifs de la 3 ème à la 6 ème primaire. En 5/8, visites, projets communs, réalisations collectives.

3 Des principes auxquels les enseignants adhèrent. Dans la pratique des enseignants : Au niveau pédagogique Communiquer pour accompagner l enfant lors du changement de classe, d où la nécessité de construire des référentiels communs et des grilles d évaluation. Échanger les différentes compétences. Donner du sens à toutes les activités. Assurer la continuité dans les apprentissages. Accepter de partir de ce que l enfant connaît. Éviter d apporter les connaissances d une manière magistrale : s efforcer de construire des connaissances en manipulant, en recherchant, en utilisant les ressources du groupe. Au niveau organisationnel Favoriser l accueil, permettre des conditions de détente appropriées. Dans les acquisitions des enfants Acquérir des méthodes de travail. Apprendre à mieux écouter. Apprendre à mieux communiquer. Apprendre à travailler en groupe, respecter les autres, devenir autonome et responsable. Notre projet est basé au départ des besoins des enfants et des valeurs défendues dans «les missions» de l école. Il tient compte du temps scolaire et extra-scolaire. Les apprentissages scolaires. Être un citoyen responsable. Respect des chances. Viser la réussite de tous. Développer la responsabilité de Associer vie sociale et école. Créer un cadre scolaire motivant, positif. Pédagogie différenciée. Remédiation Évaluation formative Évaluation certificative : examen cantonal en 6 ème, pas de redoublement au sein des cycles, étalement des apprentissages, gestion souple. Pédagogie participative. Pédagogie active. Climat de confiance. École = milieu d apprentissage où l erreur est permise. Matériel didactique (priorité à la manipulation, à la construction (savoirs).

4 Favoriser l apprentissage des langues (EVLANG) et plus particulièrement le néerlandais. Acquérir de l autonomie. Responsabilisation. Ouverture à l extérieur : visites, classes vertes. Découvrir l environnement immédiat. IMMERSION (néerlandais) à raison d un ½ tps en néerlandais et ½ tps en français. Pédagogie par projet. Défis. Pédagogie interactive. Continuité des apprentissages. Utilisation des référents. Concertations entre enseignants (utilisation de référents communs). Référents communs : Fichier d orthographe, continuité des apprentissages (2,5 / 12 ans). Socles de compétences, enjeux avant 6 ans (maternelles). Le suivi scolaire. Être un citoyen responsable. Développer la personnalité de Insérer vie sociale et école. Installer des comportements et des méthodes de travail pour assurer la réussite dans le secondaire et la vie professionnelle et ce pour tous quels que soient leurs bagages sociaux. Continuité des apprentissages. Épreuves externes. Concertations parents/enfants/école pour l orientation vers le secondaire. Différenciation. Multiplier les situations qui impliquent l enfant comme acteur de son développement. Impliquer les parents comme partenaires dans la vie de l école (association des parents).

5 Le parascolaire. Être un citoyen responsable. Article 8.8 Classes vertes. Développer la personnalité de Insérer vie sociale et école. Susciter le goût de la lecture et de la créativité et favoriser la participation à des activités culturelles et sportives par une collaboration avec les acteurs concernés. Journées sportives. Ateliers. Visites / sorties / animations. Exploiter l environnement de l école (parents-ressources). L éducation. Être un citoyen responsable. Responsabiliser. Inclure tous les partenaires dans la gestion de la discipline. Développer la personnalité de Insérer vie sociale et école. Créer un climat favorable à l apprentissage. Conseil de classe à partir des sonnées du carnet mais aussi d autres souhaits. Désignation des délégués pour le conseil d école. Conseil d école composé de la direction et des représentants de chaque classe. Établir un compte-rendu. Voir le suivi des décisions prises et les évaluer.

6 Addendum au projet d établissement Suite au conseil de participation du 7/6/01, il a été décidé : 1. devoirs à domicile : pas de devoirs en 1 ère et 2 ème années mais des activités comme : lire, présenter ce qu on a fait pendant la journée. de la 3 ème à la 6 ème, les travaux doivent pouvoir être réalisés sans l aide de l adulte. 2. Caisse de classe : les parents peuvent participer à la caisse de classe à raison de 5 par trimestre. La caisse de classe sert à acheter du petit matériel pour certaines réalisations : cadeau des fêtes de papa et maman, pour des projets. 3. Formation continuée : les enseignants ont droit à 10 jours par an de formation. Cependant, aucun remplacement n est prévu par la Communauté Française. Les classes sont prises en charge par les surveillantes de garderie et les élèves ont des activités préparées par le titulaire. Suite au conseil de participation du 22/2/05, il a été décidé : 1. De poursuivre le projet pilote EVLANG (éveil aux langues) pour les élèves de la 3 ème maternelle à la 6 ème primaires. 2. De débuter l apprentissage précoce du néerlandais par l immersion selon un horaire ½ temps en néerlandais et ½ temps en français, et en fonction du calendrier suivant : Septembre 2005 : 3 ème maternelle Sept 2006 : 1 ère primaire - Sept 2007 : 2 ème primaire Sept 2008 : 3 ème primaire Sept 2009 : 4 ème primaire Sept 2010 : 5 ème primaire Sept 2011 : 6 ème primaire. L organisation d horaire consacrée à l immersion est susceptible d être adaptée chaque année, après approbation du Conseil de Participation.