Séjour à Paris. du 30 mars au 03 avril Ecole publique Georges Brassens Cléguer

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1 Séjour à Paris du 30 mars au 03 avril 2009 Ecole publique Georges Brassens Cléguer

2 Paris, ville d'art et d'histoire Classe transplantée -semaine du 30 mars au 03 avril Objectifs généraux : Il s'agit, tout d'abord, de faire découvrir aux élèves un environnement qui ne leur est pas familier. Prenant en compte l'implantation rurale de l'école, il semblait que le milieu urbain constituait un cadre de d'étude approprié. Paris, de par son histoire, son architecture, ses richesses culturelles et l'attrait qu'elle exerce en tant que capitale de la France, a été retenu. Un axe majeur de cette classe transplantée sera une découverte de l'architecture (techniques utilisées, matériaux employés, destination des ouvrages construits,.) au travers de l'histoire de la ville de Paris. La visite des élèves les conduira : de la cathédrale Notre-Dame (édifice de style gothique du XII ème siècle construite en pierre de taille à vocation religieuse) au Stade de France (réalisation en béton, destiné aux loisirs, XX ème siècle) en passant: par le Musée Georges Pompidou de Beaubourg, par la Tour Eiffel (charpente métallique, édifiée et -controversée- au moment de l'exposition Universelle) et par l'assemblée Nationale (visite commentée du bâtiment et de l'hémicycle) Les ponts de Paris retiendront également l'attention des élèves du fait de leur construction et leur histoire totalement différentes : de la charpente métallique du Pont des Arts au Pont Neuf, De plus, le projet européen Comenius dans lequel l'école de Cléguer est engagée porte, cette année, sur les grands Hommes français. Les élèves pourront lors de leur séjour à Paris découvrir les œuvres d'un certain nombre des personnages retenus pour être présentés aux écoles partenaires. (Rodin, Gustave Eiffel, Eugène Delacroix,..) Les visites prévues au programme de ces cinq jours (voir annexe) permettront de renforcer et de compléter de manière plus concrète certaines notions abordées en classe. Objectifs spécifiques : Le projet «classe découverte à Paris» est un projet pluridisciplinaire qui représente à la fois l'aboutissement de travaux réalisés en classe (notamment la découverte de l'histoire de la France à travers celle de Paris), un temps fort qui va donner du sens aux apprentissages de l'année (Louis XIV -visite du château de Versailles-, guerre de Tombe du Soldat Inconnu-) et également un tremplin pour des actions et acquisitions futures : réalisation d'un journal de classe, poursuite du blog, ) De plus, un certain nombre d'actions solidaires sont entreprises par les élèves de la classe pour réduire le coût de la participation demandée aux familles et aider les familles qui auraient des difficultés de paiement : spectacle de contes avec une participation des élèves, fabrication et vente de crêpes (gestion des commandes et des comptes par les élèves), Toutes opérations qui mettent en œuvre des compétences scolaires (apprentissage de poésies, résolution de problèmes mathématiques, )

3 DIRE, LIRE, ECRIRE Lecture de documents touristiques sur Paris et les différents lieux visités pour y relever des informations : date et heure d'ouverture des musées, caractéristiques des monuments, Recherche documentaire en BCD mai, également, sur les sites Internet du musée du Louvre,musée Beaubourg, château de Versailles,,,, Synthèse de ces recherches pour préparer le voyage pour les communiquer par le biais du site de l'école Lecture de textes et poèmes sur Paris Prise de notes au cours des visites pour : tenir à jour un carnet de bord de la classe découvertes retrouver et noter les questions restées en suspens lors de la préparation du séjour Préparation des comptes-rendus de la journée qui seront transmis chaque soir par téléphone sur la boîte vocale prévue à cet effet sur le site de l'école Ecrire le compte rendu final en variant les formes de communication : un diaporama présenté aux parents lors d'une soirée. Des articles sur le site de l'école qui seront agrémentés de photos et de textes plus personnels sur le vécu du séjour, Exposition dans l'école rassemblant les textes de la classe, les textes plus personnels, les photos légendées et des productions en Arts Visuels. ARTS VISUELS Visites virtuelles des musées pour choisir des priorités de visite en fonction des intérêts des élèves. Présentation de certaines oeuvres avec un travail préalable dessus («La Joconde» -Léonard de Vinci et Andy Warhol-, «Le Radeau de la Méduse», son contexte historique avec des techniques d'investigation de type journalistique,...) Visite du musée du Louvre et de ses grandes oeuvres Découverte et étude du patrimoine architectural de Paris (voir Programme) Réalisations d'esquisses Utilisation d'un appareil photo-numérique Poursuite du travail sur les oeuvres et les bâtiments visités durant le séjour :

4 HISTOIRE A travers le travail sur les monuments de Paris, les élèves étudient les grandes périodes de l'histoire : Moyen-Âge : Notre-Dame de Paris, le Louvre Médiéval Temps modernes et Révolution : le château de Versailles, la place de la Concorde 1er Empire : Arc de Triomphe et Carrousel 19 ème siècle : les gares, la Tour Eiffel 20 ème siècle : le Métro, la Tour Montparnasse, la pyramide du Louvre, le musée Beaubourg, l'arche de la Défense Ces monuments seront mis en relation avec une date (couronnement, découverte, ), avec un ou plusieurs personnage(s) -chef d'état, scientifique, écrivain, ) Ces différents éléments seront placée sur une frise chronologique au fur et à mesure du séjour. Chaque groupe d'enfants sera dépositaire d'une période qu'il devra compléter et enrichir pour la présenter aux autres. GEOGRAPHIE Se situer sur une carte de France : Cléguer, Lorient, Paris, les grandes villes de france. Utiliser la légende de la carte pour évaluer une population, une superficie, un environnement, Utiliser des cartes à différentes échelles. Utiliser le plan de Paris : l'orienter, situer les monuments visités, repérer les trajets effectués. Utiliser une carte RATP pour planifier ces trajets. Replacer Paris dans un contexte géographique plus vaste : la France, le monde à travers les réseaux d'échanges et de communications (voies ferrées, routes, fleuves, air,...) Se répérer dans Paris grâce aux cartes et plans. Observer les éléments qui ont permis le développement de Paris (présence d'un grand fleuve, importance des axes routiers, aéroports,..)

5 MATHEMATIQUES Calculer le coût du projet en recherchant le tarif des activités et visite, le prix du transport, Calculer le montant à charge des familles. Rechercher des «opérations» permettant de faire eds bénéfices permettant de réduire la participation des familles. Pour chaque «opération», gérer les comptes, faire un bilan. Calcul de quelques distances sur le plan de Paris (trajets effectuées durant le séjour) et sur une carte de France (distance Lorient-Paris) EDUCATION CIVIQUE Discussion des règles de base de la vie en commun (politesse, respect de l'autre,...) Rappel des règles spécifiques aux lieux visités (ne pas parler fort dans les musées, ne pas photographier au flash, ) et des raisons d'existence de ces règles (respect des autres visiteurs et des oeuvres) Rappel des règles de sécurité liées aux transports en commun (TGV, bus et métro à Paris) Constittution d'un trousseau et discussion sur les règles d'hygiène. Familiarisation avec l'institution démocratique la plus proche, la commune (rôle du Maire et du Conseil Municipal) et élargissement aux institutions démocratiques au niveau national (Président, députés, sénateurs) Les élèves devront porter à chaque instant une attention particulière au respect des règles énoncées avant le séjour (sécurité, politesse, respect, hygiène) Discussion des éventuels problèmes rencontrés Visite de l'assemblée nationale en présence du Député-Maire de Plouay, Mr Le Nay Bilan des points de comportement. Autoévaluation Evaluation finale : Outre les différents comptes rendus à l'adresse des parents et des autres élèves, ainsi que la réalisation d'un journal de bord, il est prévu l'écriture de questions type «Trivial Pursuit» reprenant les différents domaines abordées. Chaque groupe d'élèves devra en avoir rédigé une dizaine à la fin du séjour.

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