Choisir la capitale de la Saskatchewan

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1 Aperçu de la leçon Choisir la capitale de la Saskatchewan Les élèves découvrent l important processus de sélection d une capitale provinciale. Lorsque la Saskatchewan a été érigée en province en 1905, plusieurs localités se sont disputé l honneur d en devenir la capitale. Chacune d entre elles présentait des avantages et des inconvénients du fait de son emplacement et de ses ressources. Les élèves jouent le rôle de conseillers auprès d un conseil municipal et dressent une liste des points forts et des points faibles des localités afin qu on puisse choisir celle qui est la mieux située pour accueillir le siège du gouvernement de la nouvelle province. Niveau ciblé 6 e année (la leçon peut être adaptée à la 7 e et à la 8 e année) Durée Une ou deux périodes Liens avec le programme d études (cours et province ou territoire) Les cartes et la Terre, la situation géographique et les atlas, 6 e année; causalité, étude des causes et des effets, 9 e année, Programme de sciences humaines de la Saskatchewan Lien avec l Atlas canadien en ligne (ACEL) / Ressources supplémentaires, matériel et équipement Du bristol, du papier graphique ou un logiciel de présentation comme PowerPoint La grille d évaluation à l intention de l enseignant intitulée Choisir une capitale La feuille d activité de l élève intitulée Choisir une capitale : une par élève Les volumes 1 et 2 de l Atlas historique du Canada (optionnel) Objectif général Étudier le processus de sélection par lequel la Saskatchewan s est dotée d une capitale en 1905 en donnant aux élèves l occasion de traiter de la question et de participer à un jeu de rôle pour reproduire une partie du processus et choisir la localité la mieux située pour accueillir le siège du gouvernement. Se demander ce que le processus de sélection représentait pour les principaux politiciens de l époque et comment ils ont fait valoir les mérites de leur localité dans l espoir qu elle serait désignée capitale provinciale.

2 Résultats de la leçon Les élèves comprendront les avantages dont jouira la localité désignée comme capitale d une nouvelle province, telle que la Saskatchewan. À la fin de la leçon, ils seront en mesure : de décrire les caractéristiques positives d une localité; de décrire les caractéristiques essentielles à la croissance d une localité saine; d examiner d un œil critique plusieurs des aspects qui contribuent à la création d un grand centre susceptible de faire une bonne capitale provinciale; de faire la distinction entre les points forts d une localité et les points faibles qui pourraient entraver sa croissance et de trouver des moyens pour améliorer ces derniers; d étudier la croissance démographique liée à l afflux d immigrants en Saskatchewan au début du XX e siècle; de trouver des arguments en faveur de la désignation d une localité plutôt que d une autre au titre de capitale provinciale. Leçon Leçon Introduction Début de la leçon. Enseignant Activité de remue-méninges : poser les questions suivantes à de petits groupes de deux ou trois élèves. 1. «Qu est-ce qui fait qu une ville est un endroit où il fait bon vivre?» (Après cinq minutes, inscrire les réponses sur la liste de contrôle.) 2. «Quelles sont les caractéristiques qu une ville doit présenter pour devenir une capitale provinciale?» (Inscrire les réponses qui diffèrent de la liste de contrôle.) Les élèves commenceront à s apercevoir que les réponses aux deux questions se ressemblent beaucoup. On pourrait donc en conclure que de nombreuses localités feraient une bonne capitale provinciale. Remarque : C est ce que croyaient les habitants de plusieurs localités en 1905, lorsque la Saskatchewan a été constituée en province. Tous estimaient que leur localité devait devenir la capitale de la nouvelle province! Élève Tenir une séance de remueméninges. Dresser une liste des caractéristiques qui font qu une localité est un endroit où il fait bon vivre (réponses possibles : magasin ou centres commerciaux, centres de loisirs, espaces verts, possibilités de divertissement, proximité d autres localités, etc.). Les groupes présentent leur liste à la classe. Même activité pour découvrir les caractéristiques qu une ville doit présenter pour devenir une capitale (réponses possibles : emplacement central, édifices pouvant abriter le gouvernement et les services fédéraux, etc.)

3 Développement Description détaillée des activités subséquentes de l enseignant et de l élève. Conclusion Fin de la leçon. Activité de clôture ou produit recherché. Présenter l activité visant à Choisir une capitale et diviser la classe en cinq équipes. Chaque équipe doit représenter la localité qui lui a été assignée (et détenir une copie des critères de sélection ainsi que la liste des points forts et des points faibles de sa localité). Présenter l ACEL, qui peut aider les élèves à trouver des faits venant renforcer les points forts de leur localité ou confirmer son potentiel. Demander à chaque équipe de se servir de bristol, de papier graphique ou d un logiciel comme PowerPoint pour produire une présentation aussi convaincante que possible. Facultatif : à la fin des présentations, organiser un quasi-débat au cours duquel chaque équipe dispose de deux minutes pour récapituler ses points forts. Récapituler les réalités de la situation qui existait vraiment en 1905 alors que des débats du même genre opposaient les habitants de diverses localités qui espéraient toutes gagner le gros lot et devenir une «ville gouvernementale». Prendre 15 minutes pour remplir la proposition de soumission. Trouver une façon de présenter la proposition au comité de sélection (ou au reste de la classe). À l aide de l ACEL (et de cartes sur l immigration, l installation de la voie ferrée et le développement des villes dans l Ouest du Canada), exposer les raisons pour lesquelles les tendances observées au début des années 1900 indiquent que votre localité a un bel avenir comme capitale. Présenter son «produit» à l enseignant (ou au comité de sélection), qui l évaluera à l aide de la grille ci-jointe. Évaluation Autres lectures Waiser, W. A. Saskatchewan: A New History. Calgary, Fifth House Publishing, Saskatchewan Settlement Experience (en anglais seulement) - excellente ressource sur le peuplement de la Saskatchewan, des années 1870 aux années Nombreuses données de base que les élèves peuvent utiliser pour leurs présentations. Saskatchewan Settlement Experience Teacher Resources (en anglais seulement)

4 - excellente ressource pour les enseignants, qui fait le lien entre la leçon et les résultats visés par le programme d études de la Saskatchewan. How to read Homestead Records (Section, Township, Range, Meridian (en anglais seulement) Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 1 : Monde et spatialité Répartition des principaux éléments physiques et humains aux échelles nationale et internationale Types de cartes (p. ex., topographique, maritime, thématique) Principales localités de la province, du Canada et du monde Élément essentiel n o 2 : Lieux et régions Caractéristiques physiques et humaines de lieux et de régions au Canada et dans le monde Facteurs qui influencent la perception que les gens ont des lieux et des régions Changements dans les lieux et les régions au fil du temps Façon dont la culture influe sur les lieux et les régions (p. ex., le paysage culturel) Concepts de régions formelles, fonctionnelles et perceptuelles Élément essentiel n o 4 : Systèmes humains Densité, répartition et taux de croissance de la population Tendances de la migration humaine (forcée ou volontaire) Changements dans les types d établissements humains au fil du temps (de villages mégalopoles) Structures internes des localités La localité, pourvoyeuse de biens et services Compétence géographique n o 2 : Recueillir l information géographique Utiliser diverses compétences en recherche pour trouver et recueillir des données géographiques. Utiliser des cartes pour rassembler l information géographique. Compétence géographique n o 3 : Organiser l information géographique Préparer diverses formes de diagrammes et de tableaux pour organiser et présenter l information géographique. Intégrer plusieurs sortes de matériaux pour organiser l information géographique. Compétence géographique n o 4 : Analyser l information géographique Interpréter des informations provenant de cartes et de systèmes d information géographique. Utiliser des statistiques et d autres techniques quantitatives pour évaluer l information géographique. Interpréter des informations provenant de sources diverses et en faire la synthèse.

5 ACTIVITÉ DE L ÉLÈVE «Choisir une capitale» Chaque équipe représente une localité qui, si elle est choisie, deviendra la capitale de la nouvelle province de la Saskatchewan. Votre équipe doit comparer les points forts et les points faibles de sa localité avec les critères de sélection énoncés ci-dessous, remplir la «Proposition de soumission» ci-jointe et la présenter au comité de sélection. Voici les critères de sélection (dans le désordre) : Disposer d un grand territoire pour permettre une expansion future. Être desservie par une ligne de chemin de fer pour permettre la venue d immigrants dans la région et l expédition de produits agricoles ou manufacturés dans les plus grands centres de l Est du Canada. Être un centre commercial traditionnel pour les Premières Nations. Se trouver à proximité de voies principales - routes ou chemins qui la relient aux localités environnantes. Avoir accès à une source d eau abondante (l eau douce d une rivière pour la pêche et le transport ou d un lac pour la pêche et l eau douce). Avoir accès à des combustibles pour chauffer les immeubles en hiver. Connaître une croissance démographique. Avoir une économie forte et plusieurs industries dans les secteurs de la fabrication et du commerce. Collectivité A (Saskatoon) Points forts : Est bâtie sur une grande rivière poissonneuse qui renferme une vaste réserve d eau douce et qui est assez profonde pour laisser passer des bateaux à vapeur. Dispose d un grand territoire qui permet une expansion future. Est incorporée comme ville et affiche une croissance démographique rapide (entre 1901 et 1911, la population s est multipliée par 100, passant de 120 à habitants). Se trouve dans une très bonne région agricole. A été choisie comme centre divisionnaire du Canadien Pacifique (CP) et du Grand Trunk Pacific Railway et est desservie par le Chemin de fer Canadien du Nord. Est située non loin du centre de la nouvelle province (il est facile de se rendre dans d autres localités). Points faibles : La croissance rapide a entraîné une forte augmentation des coûts, notamment pour la construction de rues et de trottoirs, le développement du réseau d égout et d aqueduc et l amélioration des transports publics. L accroissement de la population suscite des inquiétudes au sujet de la criminalité et de l abus d alcool.

6 La localité n est pas desservie par la ligne principale du CP, et il n est pas prouvé que le Chemin de fer Canadien du Nord deviendra une voie principale entre l Alberta et le reste de l Est du Canada. Collectivité B (Regina) Points forts : Ancienne capitale des Territoires du Nord-Ouest (abrite les édifices du gouvernement des Territoires où pourrait s installer la nouvelle assemblée législative provinciale). Dispose d un grand territoire qui permet une expansion accrue. Affiche une croissance démographique rapide. Abrite le quartier général de la Police à cheval du Nord-Ouest. Possède un lac artificiel entouré du plus vaste espace vert au monde pour un parc urbain (trois fois plus grand que Central Park, à New York). Est desservie par le CP (dont elle est le centre de ravitaillement et d entretien dans l Ouest du Canada). Est située sur un territoire plat et dénué d arbres : il est facile d y construire des maisons. Points faibles : N est pas située à proximité d un grand plan d eau douce (qui fournirait de l eau potable et l eau nécessaire à l alimentation des locomotives à vapeur). N est dotée d aucun brise-vent naturel contre les tempêtes. Tous les arbres devront être plantés. Le sol, bien qu il se prête à la culture du blé, est constitué d argile très lourde. Le drainage s avère des plus médiocres (possibilité d inondation) et les grands édifices ont tendance à s enfoncer dans la boue (il leur faut des fondations solides, qui sont coûteuses). Est située dans le sud de la Saskatchewan. De là, il est difficile de se rendre dans le nord de la province (où se trouvent la plupart des rivières, des lacs et des forêts). La croissance rapide a entraîné une forte augmentation des coûts, notamment pour la construction de rues et de trottoirs, le développement du réseau d égout et d aqueduc et l amélioration des transports publics. Collectivité C (Battleford) Points forts : C est l ancienne capitale des Territoires du Nord-Ouest (la capitale a été transférée à Regina 20 ans plus tôt). Est bâtie au confluent de deux grandes rivières (pouvant servir au transport vers Saskatoon et Prince Albert et représentant une excellente source d eau douce). Est un ancien centre de traite des Premières Nations. Est située sur une bonne terre agricole, pas trop loin des forêts septentrionales. Se trouve dans une vallée naturelle dont les nombreuses forêts constituent un abri contre les vents d hiver et une source de combustible. Dispose d un grand territoire qui permet une expansion future.

7 Points faibles : N est pas un emplacement central (de là, il est difficile de se rendre dans les localités du sud). La population a diminué ces dernières années, après que le Chemin de fer Canadien du Nord a eu choisi de traverser la rivière Saskatchewan Nord à quelques milles au nord, à North Battleford. Collectivité D (Moose Jaw) Points forts : Est le principal centre de réparation du CP (lequel fournit de nombreux emplois qui contribuent à l économie locale). Affiche une croissance rapide de la population (qui a été temporairement plus élevée que celle de Regina au début des années 1900). Se trouve dans une vallée naturelle dont les nombreuses forêts constituent un abri contre les vents d hiver et une source de combustible. Possède un bon approvisionnement en eau douce. Dispose d un grand territoire qui permet une expansion future. Points faibles : Est située dans le sud de la province (loin des localités septentrionales). La rivière Moose Jaw n est pas assez large pour servir au transport de marchandises et n est pas reliée à d autres localités. Collectivité E (Prince Albert) Points forts : Est bâtie au confluent des rivières Saskatchewan Nord et Saskatchewan Sud (qui peuvent servir au transport de marchandises jusqu aux localités établies le long des rivières). A été la capitale du district de la Saskatchewan jusqu en 1905 (alors qu elle faisait partie des Territoires du Nord-Ouest). Est desservie à la fois par le Grand Trunk Pacific et le Chemin de fer Canadien du Nord (deux lignes secondaires qui se dirigent vers le nord à partir des lignes du sud). Affiche une croissance démographique rapide (c est la plus grande localité septentrionale de la nouvelle province). Est devenue une ville l année précédente, en Ses dirigeants sont prêts à innover pour attirer les entreprises (et même à construire un barrage hydroélectrique pour produire de l électricité). Se trouve à proximité d une région agricole ainsi que des forêts septentrionales qui pourraient fournir du bois d œuvre pour la construction des immeubles (connue comme la Porte du Nord).

8 Points faibles : Le fait qu on soit prêt à innover (par exemple à produire de l hydroélectricité) ne garantit pas la prospérité. La ville est située loin des localités du sud de la province. Elle est desservie uniquement par des voies ferroviaires secondaires et ne se trouve sur aucune route principale.

9 Proposition de soumission Choisir une capitale A. Indiquez les cinq caractéristiques les plus importantes de votre localité, de la plus importante à la moins importante. Point fort Raison pour laquelle ce point est important B. Indiquez trois points faibles et la façon de les améliorer. Point faible Moyen de l améliorer 1 2 3

10 Grille d évaluation Choisir une capitale 1 point 3 points 5 points Points forts de la localité Cinq points forts présentés en ordre décroissant, mais aucune raison fournie. Cinq points forts présentés en ordre décroissant, mais raisons incomplètes ou limitées. Cinq points forts présentés en ordre décroissant, et raisons bien expliquées. Points faibles de la localité Points faibles décrits, mais aucun moyen de les améliorer. Points faibles décrits, mais moyens incomplets ou limités. Points faibles décrits, et moyens de les améliorer bien expliqués. Éléments créatifs de la présentation Peu de signes d un effort créatif. Quelques éléments intéressants et créatifs. Nombreux éléments créatifs qui renforcent les arguments présentés. Éléments convaincants de la présentation Peu d arguments qui viennent étayer la proposition. Quelques arguments qui viennent étayer la proposition. Arguments qui témoignent d un effort considérable pour étayer la proposition.