Assurer le pilotage III - ASSURER LE PILOTAGE

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1 III - ASSURER LE PILOTAGE

2 Rechercher l équité dans l accès à l éducation artistique et culturelle Le montage et la mise en œuvre d un projet artistique et culturel s appuient sur un partenariat entre l école, la commune ou communauté de communes et un partenaire culturel reconnu dans le champ artistique et culturel abordé. Ce projet ne se confond pas avec les activités d enseignement obligatoires que sont l éducation musicale et les arts visuels. Il est un complément à ces enseignements dans différents domaines abordés à l école primaire : architecture arts visuels arts du cirque cinéma danse langue et culture régionale littérature musique patrimoine théâtre Le partenariat se décline selon plusieurs axes selon l initiateur du projet : 1. L Inspection Académique initie le développement de projets dans des zones prioritaires (géographiques ou en lien avec l éducation prioritaire) : - des zones rurales où les structures et ressources culturelles sont peu ou pas implantées (exemple : le sud des circonscriptions de Guingamp sud, Loudéac et Dinan sud). - Des zones d éducation prioritaire (secteurs de collège de Racine à St Brieuc, Plouasne, Collinée, Merdrignac). Dans ce cadre, l Inspection Académique (pour les dispositifs départementaux) et les IEN (pour les projets locaux) mettent en place des relations privilégiées avec les partenaires culturels (associations ou structures reconnues) afin de développer des partenariats à partir des ressources locales. Les collectivités sont associées (Conseil Général, communautés de communes, communes selon le niveau de partenariat). Une convention est signée par les partenaires. Il est nécessaire de définir des priorités et de coordonner les propositions des différents champs culturels. Exemples de partenariats départementaux : charte du chant choral, «dansécole», «école et cinéma», «cirque à l école». Exemples de partenariats locaux : galerie du Dourven à Plestin les Grèves, l imagerie à Lannion, la salle culturelle de Collinée, la CCKB à Rostrenen 2. Une collectivité territoriale est à l initiative d un projet culturel sur son territoire avec l école ou les écoles et collège de secteur ; elle contacte l IEN qui après avis des CPD référents organise l information auprès des écoles et permet l élaboration et la mise en œuvre du projet en définissant les niveaux de classes à privilégier, les partenaires culturels associés, le budget des projets. Exemple : la communauté de communes de Moncontour, la CODI à Dinan

3 3. Une association ou une structure culturelle partenaire initie un projet artistique et culturel ; elle contacte l IEN de la circonscription et le référent de l éducation nationale du champ concerné. Une convention est établie entre la structure, l IEN et les écoles impliquées dans le projet. Exemples : «arts en herbe», le festival des «petits riens» avec l ODDC ; le CAUE pour des projets en architecture, les salles de spectacle (Quai des Rêves, théâtre des Jacobins, palais des congrés à Loudéac, théâtre de Guingamp, Le Carré Magique à Lannion ). 4. Une école est à l initiative d un projet. Elle prend contact avec le conseiller pédagogique référent pour le montage du projet et la reconnaissance artistique de l intervenant. Elle transmet le projet à l IEN pour validation. Il est nécessaire pour cela d identifier un référent éducation nationale pour chaque champ : Champ artistique et culturel Architecture Arts visuels Arts du cirque Cinéma Danse Langue et culture régionale Littérature, Patrimoine Musique Théâtre Référent départemental Laurence Gauffeny Laurence Gauffeny, Sophie Laurin Jean-Luc Alasseur Yvon Le Corre (école et cinéma) Jean-luc Alasseur Jean-Dominique Robin Florence Kerbiquet Philippe Falusi, Philippe Le Cozic Florence Kerbiquet Dans ses trois cas de figure, le partenariat doit s établir dés la conception du projet ; les relations éducation nationale/collectivité/partenaire culturel sont à la base d un partenariat réussi. Les référents des champs artistiques et culturels prospectent sur le terrain et sont en relation avec le référent associatif pour élaborer les projets dans de bonnes conditions. Accroître, diversifier, mettre en cohérence l offre de formation Les enseignants sont incités à participer à des formations dès lors qu ils inscrivent leurs classes dans un dispositif, un projet ou toute forme de sensibilisation aux arts et à la culture. Exemple : les dispositifs «dansécole» et «cirque à l école» s accompagnent de formation (animations ou stages) ouverts prioritairement aux enseignants inscrits dans un de ces dispositifs (l animation pédagogique est un incontournable du projet). o o o Les animations pédagogiques : permettre chaque année d offrir la possibilité aux enseignants de chaque circonscription de choisir une animation en lien avec un domaine artistique, soit à «public désigné» en lien avec un projet de circonscription ou de secteur, soit ouverte à tous les enseignants dans un champ proposé par les CPD spécialisés. Une concertation entre les CPD et IEN est nécessaire pour faire des propositions équilibrées de formation. Les stages de formations : faire des propositions de stage «arts et culture» au PAF ainsi que des formations disciplinaires dans le cadre des enseignements obligatoires (éducation musicale, arts visuels). En 2007/2008, 4 stages de 3 jours sont proposés en danse, arts du cirque, chant choral et formation artistique en lien avec les dispositifs partenariaux. Les formations partenariales : soutenir des propositions de formation des partenaires (CDDP, associations départementales telles que l ADDM, l ODDC) ouvertes aux

4 enseignants hors temps de travail. Exemple : la convention entre le SCEREN et «musique et danse en Bretagne» permet aux enseignants de profiter de stages avec prise en charge des frais pédagogiques. o Les formations des CPC, CPD, IEN : proposer une information et une formation aux montages de projets «arts et culture», une sensibilisation aux arts et aux oeuvres sous forme de séminaire (1 ou 2 jours) avec ateliers de travail et présence de partenaires (collectivités, structures ou associations culturelles). - Impulser des projets départementaux Les conseillers pédagogiques référents des différents champs artistiques et culturels soutiendront des projets départementaux (conventions). Exemples : dansécole dans le domaine de la danse, chant choral dans le domaine de la musique, cirque à l école - L inspection doit permettre de porter un regard attentif sur : L emploi du temps : place et volume horaire de l éducation culturelle. Programmations, outils de l élève, activités, traces, Projets et partenariat. L équipement de l école.

5 INSPECTION ACADEMIQUE DES COTES D ARMOR Circonscription de : INSPECTION DE L EDUCATION NATIONALE Convention pour l'organisation d'activités en éducation artistique impliquant des intervenants extérieurs rémunérés Textes de référence : Règlement type départemental des écoles maternelles et élémentaires publiques (circulaire n du 6 juin 1991). Participation d intervenants extérieurs aux activités d enseignement dans des écoles maternelles et élémentaires (circulaire n du 3 juillet 1992 B.O. n 29 du 16 juillet 1992). Organisation des sorties scolaires (circulaire n du 21 septembre 1999). ENTRE La collectivité territoriale :.. La personne morale de droit privé (association ou autre) :.. représentée par :. ET L Inspecteur de l Education Nationale, chargé de la circonscription de... il a été convenu ce qui suit : ARTICLE 1 : DEFINITION La collectivité territoriale (ou la personne de droit privé).. met à la disposition de l école.. intervenant(s) agréés par Monsieur l Inspecteur d Académie conformément à la circulaire du 3 juillet ARTICLE 2 : ROLE DE L ENSEIGNANT L enseignant titulaire de la classe (ou son remplaçant) assume de façon permanente la responsabilité pédagogique de la mise en œuvre des activités définies dans le cadre du projet d école. Tout intervenant extérieur est placé sous son autorité.

6 ARTICLE 3 : ROLE DE L INTERVENANT L intervenant apporte un éclairage technique, une démarche artistique, un enrichissement de l enseignement. Il est apte à prendre des initiatives dans le cadre strict de ses compétences. Il ne se substitue pas au maître. Il peut se voir confier l encadrement d un groupe d élèves et dans ce cas être amené à prendre les mesures urgentes qui s imposeraient pour assurer leur sécurité (cf. article 4). Il doit prendre toutes les dispositions pour assurer la sécurité lors de la pratique de l activité. ARTICLE 4 : CONDITIONS DE MISE EN ŒUVRE ET SECURITE Conditions de mise en œuvre : matériel mis à disposition lieu de fonctionnement conditions financières Les modalités de mise en œuvre et d organisation d une activité incluant la sécurité des élèves devront répondre à l une des trois situations évoquées par la circulaire ( ). Elles seront décrites par une fiche d activité jointe en annexe, établie en concertation par l enseignant et l intervenant qui en seront cosignataires, le Directeur d Ecole y délivrera son autorisation. Les conditions de sécurité, pour certaines activités nécessitant un encadrement renforcé, seront conformes aux textes spécifiques qui les régissent notamment en matière de normes d encadrement, d utilisation de produits et d outils. Elles seront adaptées aux caractères particuliers de lieux où elles s exercent. Le projet pédagogique : Le projet pédagogique d activité, établi par l enseignant et intégré au projet d école, précise : - les objectifs à atteindre - les conditions de mise en œuvre (méthode, durée de l apprentissage etc.) - l évaluation La concertation avec l intervenant et le conseiller pédagogique référent ou un conseiller pédagogique de l équipe de circonscription est indispensable.

7 Conditions particulières de sécurité : La décision d annulation ou d interruption peut être prise à tout moment soit par l intervenant soit par l enseignant. La procédure à suivre en cas d accident doit être clairement précisée par écrit. ARTICLE 5 : ABSENCE DE L INTERVENANT En cas d absence de l intervenant, le Directeur d Ecole sera informé, au plus tard le jour précédent l activité. ARTICLE 6 : ABSENCE DE L ENSEIGNANT En cas d absence de l enseignant, la séance sera ajournée, à moins qu un enseignant remplaçant ne prenne la charge de la classe. Sauf problème majeur, l intervenant sera informé, au plus tard le jour précédent l activité, si celle-ci doit être annulée. En aucun cas, l intervenant ne peut assurer la séance sous sa seule responsabilité. ARTICLE 7 : DUREE ET CONDITIONS DE VALIDITE DE LA CONVENTION La convention signée au début de l année scolaire a une durée d un an. Elle est renouvelable par tacite reconduction, sauf dénonciation, soit par accord entre les parties, soit à l initiative de l une d entre elles. L Inspecteur de l Education Nationale peut, au constat de la non-observation des termes de cette convention, procéder à la suspension provisoire de la séquence d activités en cours, sans préjuger de l analyse et de la décision de Monsieur l Inspecteur d Académie qui, saisi par ses soins, statuera à son tour sur une suspension sans délai de l agrément accordé, comme de tout agrément, dès lors que ne sont plus respectées les règles convenues. Fait à.. Le. Signatures (précédées de la mention «lu et approuvé») Pour la collectivité ou L Inspecteur de Le (la) Directeur (Directrice) la personne morale la circonscription de l Ecole de droit privé

8 Projet d éducation artistique et culturelle : mode d emploi OBJECTIF Permettre à tous les élèves d un niveau de classe de développer des compétences dans les domaines artistique et culturel en partenariat avec un artiste ou un professionnel de la culture. Répondre aux objectifs du projet d école. Mise en œuvre par une démarche transversale. DUREE CHAMPS CONCERNES TERRITOIRE CLASSES CONCERNEES PREALABLE ET MISE EN OEUVRE PILOTAGE SUIVI, EVALUATION POLES RESSOURCES Projet réalisé au cours d une année scolaire : élaboration au 1 er trimestre, réalisation aux 2 ème et 3 ème trimestres. Arts du cirque, arts plastiques, littérature/écriture, danse, cinéma, musique, théâtre, architecture, culture scientifique et technique, patrimoine (y compris dans leur dimension culturelle bretonne). Le département ou la circonscription. Mise en réseau d écoles par champ disciplinaire autour d une structure culturelle ou auprès d un artiste (quand cela est possible). Grande section en maternelle. Un niveau en élémentaire identifié dans le projet d école. Inscription au projet d école. Elaboration du projet entre l enseignant et le partenaire avec l appui des conseillers (conseiller de circonscription et conseiller relais par champ artistique). Intervention d artistes ou de professionnels de la culture. Fréquentation des oeuvres (expositions, spectacles, lieux culturels). Présentation d une production en fin de projet. Prolongement possible hors temps scolaire (Ex : CEL). IA ou IEN. Groupe départemental «arts et culture». Groupe de suivi (le CP référent et le partenaire culturel). Pôles ressources académiques (danse, théâtre, arts plastiques) ou départementaux, CDDP. ECHEANCIER DECOUVERTE DES OEUVRES Constitution du dossier, montage du projet (septembre à novembre). Validation (décembre). Mise en œuvre (janvier à juin). Evaluation (juin). Les groupes de suivi (C.P./partenaire) pourront proposer des ressources : spectacles, expositions, visites en rapport avec les projets. FORMATION Les conseillers pédagogiques et les partenaires culturels seront source de propositions de formation afin de permettre aux enseignants engagés dans les projets de se former dans le champ artistique ou culturel retenu.

9 Projet dans le cadre de la charte de développement de la pratique vocale et chorale ANNEE SCOLAIRE INTITULE DU PROJET : ETABLISSEMENTS CONCERNES Classes et cycles CIRCONSCRIPTIONS : RESPONSABLES DU PROJET : STRUCTURES PARTENAIRES :

10 OBJECTIFS DU PROJET : CAPACITES VISEES CHEZ LES ELEVES : DESCRIPTIF DE L ACTION : VOLUME HORAIRE ET MODE D INTERVENTION : PRODUCTIONS DES ELEVES : CALENDRIER :

11 BUDGET PREVISIONNEL : Dépenses montant en euros Recettes montant en euros Location de salle Inspection Académique Ménage CRDP Rémunération des intervenants) CNDP (charte) Sonorisation-lumières Location praticables SACEM Affiche Assurance Conseil régional Conseil général Structures culturelles associées Ville DRAC Billetterie Transport scolaire Autre TOTAL TOTAL CRITERES DE VALIDATION INFORMATIONS IMPORTANTES Un plus vocal affiché en termes de pratiques effectives pour les élèves. La dimension partenariale. La cohérence territoriale. La liaison inter-degré. L aspect créatif (renouvellement des répertoires ). La formation de formateurs, en amont, avec des publics croisés. La prise en compte de secteurs prioritaires (REP, ZEP, écoles rurales ). L irrigation départementale. Dans tous les cas, une convention doit être établie avec le CRDP en amont de la facturation. Pour un projet ayant obtenu une validation financière, la facture est à libeller à l ordre de monsieur le directeur du CRDP de Bretagne sous couvert de monsieur le directeur du CDDP des Côtes-d Armor. Un projet validé par le groupe de pilotage et faisant état de frais de transport quantifiés, pourra bénéficier d une prise en charge par le Conseil général : D un déplacement pour une répétition sur temps scolaire D un déplacement pour un enregistrement sur temps scolaire D un déplacement pour assister à un spectacle (rencontre avec une œuvre) Les factures de transports doivent être libellées à l ordre du Conseil général Service culture, rue Pohel St-Brieuc N hésitez pas à prendre contact avec des membres du groupe de pilotage pour l élaboration de votre projet.

12 Cadre départemental pour la participation d'intervenants extérieurs (Arts visuels, Education musicale ) L objet de ce texte est de définir les conditions et les modalités de participation d intervenants extérieurs à l action de formation conduite par les maîtres du 1 er degré dans le domaine des arts visuels, de la musique. 1 Cadre réglementaire La participation d intervenants extérieurs est définie principalement par la circulaire du 3 juillet «Le développement de formes d organisation pédagogique impliquant le travail en groupes et la participation d intervenants extérieurs justifie d autoriser les enseignants à confier, dans certaines conditions, l encadrement de tout ou partie des élèves à ces intervenants. Il s agit en effet de permettre aux établissements scolaires d être mieux ouverts sur le monde extérieur tout en donnant aux enseignants les moyens de s assurer de la qualité des prestations fournies aux élèves» 2 Agrément des intervenants Le recours à ces intervenants extérieurs se justifie par la nécessité de faire bénéficier les élèves de compétences complémentaires à celles du maître de la classe pour la pratique de certaines activités des domaines artistiques et par la volonté d ouverture de l école sur le monde extérieur. Dans tous les cas, l intervenant extérieur, bénévole ou rémunéré, est soumis à l obligation d obtention d un agrément annuel délivré par l Inspecteur d Académie, Directeur des services départementaux de l Education Nationale, attestant de sa qualification s il est rémunéré, de sa compétence s il est bénévole. Le projet pédagogique concerné par ce partenariat est validé par l Inspecteur de l Education Nationale de la circonscription. 3 Rôles respectifs du maître et de l intervenant extérieur Le maître de la classe est le garant du contenu pédagogique de l activité concernée. L action de l intervenant extérieur ne peut donc s exercer que dans le cadre général du projet d école et celui plus particulier du projet pédagogique spécifique.

13 Le cadre de référence de ce projet est la programmation des apprentissages en arts visuels, en musique. Responsable de l action pédagogique, le maître de la classe se doit de participer activement à chaque séance, en assurant le contrôle effectif de son déroulement et en prenant en charge conjointement avec l intervenant la classe ou la conduite d un groupe d élèves. En aucun cas, l intervenant extérieur ne peut se substituer au maître de la classe tant pour définir le projet pédagogique ou en modifier le contenu que pour prendre en charge le groupe classe. Lorsque les conditions de sécurité ou lorsque les objectifs du projet pédagogique ne sont pas respectés, il est de la responsabilité du maître de suspendre cette coopération. Il en avise sans délai l I.E.N. de circonscription sous couvert du directeur d école. 4 Activités d apprentissage en partenariat (intervenant extérieur professionnel de la culture) Un module d apprentissage dans les disciplines concernées comprend de 6 à 12 séances (de 30 minutes à 1h15 selon les niveaux). Nombre de modules d apprentissage en partenariat par discipline et par classe Cycle Arts visuels Education musicale Horaire annuel Cycle 1 1 module 1 module 6h00 maximum Cycle 2 1 module 1 module 12h00 maximum Cycle 3 1 module 1 module 15h00 maximum 5 Projet artistique et culturel en partenariat Dans le cadre d un projet «arts et culture» mené en partenariat avec un artiste ou un professionnel de la culture, le projet sera validé par l IEN de la circonscription avec l avis du conseiller pédagogique concerné par le champ abordé. Ce projet mené par l enseignant comprendra 3 à 10 interventions de l artiste en fonction de l objectif fixé (sensibilisation artistique, production par les élèves d une œuvre, une chorégraphie ). Dans le cas d un projet départemental, une convention est établie entre l Inspecteur d Académie et le partenaire culturel ; ce dernier valide la qualité artistique du projet et propose un artiste ou professionnel reconnu. Dans la mesure des possibilités de l offre de formation, un stage ou une animation sera proposé aux enseignants engagés dans ces projets.