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Transcription

1 !"! # $ %&"!'()* +, - Document proposé par J THIN Maître ressource en maîtrise de la langue d après «La poésie au cycle 2» d Yvette Crozier Nathan Pédagogie

2 FICHE DE PREPARATION : La rime : la comptine des prénoms 1 ère, 2 ème et 3 ème année de cycle 2 OBJECTIFS Développer l imaginaire à partir de prénoms Reconnaître des poèmes ou des comptines construits à partir de prénoms Prendre du plaisir à faire plaisir aux autres MATERIEL - Photocopie format A3 et individuelles des comptines 1 à 5 - Liste collective et individuelle des prénoms des enfants de la classe - Feuille ou cahier de brouillon, crayon à papier ou stylo - Carnet de rimes DEROULEMENT et en 3 groupes pes En 3 ème année de C2 En 3 grou En 1 ère et 2 ème année de C2 Lecture des comptines : que remarquez-vous? On utilise des prénoms (n 1 à 4) ; on entend le même son à la fin des mots. Comment cela s appelle-t-il? des rimes Cherchons des rimes dans Frédéric (n 1) Frédéric tic boutique ; allumettes brouette ; ville, imbécile Le groupe 1 reçoit «Dites-moi où trouver?» (n 2) Le groupe 2 reçoit «J ai un cheveu noir» (n 3) Le groupe 3 reçoit «Bonjour Guillaume» (n 4) Consignes : «Quand vous rencontrer un prénom, barrez-le, remplacez-le par le vôtre ou celui d un camarade.» Lecture des résultats Faire le même travail mais collectivement 1 ère possibilité 1 ère et 2 ème année de C2 Pour retrouver une classe calme, présenter la comptine de Maurice Genvoix (n 5) Y a-t-il des prénoms? non, ce sont des noms d animaux. Chaque animal figure auprès de sa nourriture ou de son lieu de vie. Les phrases sont sans verbe. consigne : vous allez écrire le même poème mais avec vos prénoms et un mot qui rime avec votre prénom. (s assurer de la compréhension du mot rime) 1

3 Recherche collective des rimes et les écrire sur une affiche 2 ème possibilité ou Lire la comptine de Michel MANOLL (n 6) Que remarquez-vous? c est un poème avec des rimes 1 ère et 2 ème année de cycle 2 Recherche collective des rimes Ecrire la comptine en dictée à l adulte En 3 groupes 3 ème année de cycle 2 Recherche collective de rimes En écrire quelques-unes au tableau Consigne : écris la comptine des prénoms de votre groupe à la manière de Michel MANOLL (permet une recherche de verbe) Comptines avec des prénoms Chassé croisé Un certain monsieur, Lou,Pou ou Hibou. Une jolie demoiselle, Estelle, Cruelle ou Hirondelle. Un gentil garçon, Guy, Gontran ou Gaston. Un roquet nauséabond, Dic, Médor ou Asor? Un affreux gros matou, Pompon, Minet ou Minou. Un stupide canari, Serin, Coco ou Kiki. Tous ensemble, Devant la fenêtre, Quand s épanouit Le crépuscule, Ne vous croyez pas Plus malins Que vous n êtes. Philippe SOUPAULT Isabelle, Qui est belle, Maryvonne, La friponne. Doinique, Qui s applique, Comme Hélène, Aux joues pleines. Et Jeannette ; La brunette. Demoiselles En dentelles, Pé, Ron, Ne, Lles Michel MANOLL Trésors des comptines 1996 Ed. Bartillat 2

4 Comptines avec des prénoms 3

5 FICHE DE PREPARATION A la manière de : poème avec «si j étais» 1 ère, 2 ème et 3 ème année de cycle 2 OBJECTIFS Amener les enfants à faire des suppositions en employant «si» (sans parler de «conditionnel») Mettre en évidence que «si» -dans le cadre des comptines proposées introduit une idée absurde. Entraîner oralement les enfants à l emploi du présent du conditionnel MATERIEL - Photocopie format A3 et individuelles des comptines 1 et 2 -Feuille de papier, stylos - Bandes de papier prédécoupées portant «si j étais» DEROULEMENT Lecture du poème n 1 par l enseignant puis par les élèves Faire énumérer les situations absurdes (cinq premiers vers). Le poète sait-il qu elles le sont? il répond : «les poissons ne chantent pas», Dans ces phrases, les formes natives sont apparentes. Lecture de «Si mon père était un ourson». A quels animaux l auteur compare-t-il son père, tante Alice, son maître? A quels objets compare-t-il sa sœur, sa marraine? A quels mets compare-t-il son frère? Quel est le verbe utilisé à chaque fois? 1 ère et 2 ème année de C2 Par groupe ou Décloisonnement Pour écrire à la manière de Maurice Carême, distribuer les bandes prédécoupées. Au tableau, des thèmes sont notés : le soleil d été, la lune endormie, le fantôme affreux, le vent d automne, le printemps nouveau travail en ateliers dictée à l adulte Les élèves choisirssent un thème Consigne : écris un poème à la manière de Maurice Carême, en commençant par «si j étais» je. Ecris pour dire ce que tu ferais si 4

6 ou 2 ème et 3 ème année de cycle 2 Par groupes de 2 Constituer des groupes de 2 Chaque groupe choisis un thème et le copie consigne : écris un poème de 3 vers à la manière de Maurice Carême, en commençant par «si j étais» pour dire ce que tu ferais si, et continuer en écrivant «je Si besoin, donner un exemple au tableau Ne pas se soucier de l orthographe Lecture des productions Productions obtenues : Si j étais la lune endormie, Je sourirais dans l infini. Je caresserais doucement, Les joues des petits enfants. Samia, Ocem, 7 ans Si j étais le fantôme affreux Je me cacherais dans les creux, Et la porte serait la fenêtre, Car je serais là sans y être Gérard, Carole, 7 ans Prolongements Les textes peuvent être mis en forme à l aide du traitement de texte. On peut compléter à l aide de ce poème : Au conditionnel Si je savais écrire je saurais dessiner Si j avais un verre d eau je le ferais geler et je le conserverais sous verre Si on me donnait une motte de beurre je la ferais couler en bronze Si j avais trois mains je ne saurais où Donner de la tête Jean TARDIEU, Comme ceci comme cela, Ed. Gallimard 5

7 A la manière de : «Si j étais. 6

8 FICHE DE PREPARATION : Le calligramme 1 ère, 2 ème et 3 ème année de cycle 2 OBJECTIFS 1 ÈRE séance Etablir la relation entre dessin et texte poétique Apprendre à déchiffrer un calligramme En construire d autres MATERIEL - Photocopie format A3 des calligrammes 1 à 3 - Photocopies individuelles des calligrammes 1 à 3 - Au tableau, écrire les 3 poésies en ligne et les cacher - Feuille de dessin, crayon de papier, crayons de couleur.` - Photocopies A3 + individuelles du calligramme d Apollinaire : le prénom et le nom au centre ont été effacés DEROULEMENT L enseignant explique la nature du calligramme de Max Jacob, «Je te donne pour ta fête»n 1 Lisons le poème puis, avec un crayon noir, entourons ce qui concerne le sac : nous voyons apparaître cet objet Pourquoi»un chapeau noisette» est-il «étalé» sur une ligne La phrase recouvre le reste du poème comme un chapeau Avec un crayon marron, suivons le contour du chapeau Faire observer le calligramme d Andrée Chédid, «Veuve la guêpe» Prenons un crayon jaune, entourons les ailes de la guêpe Prenons un crayon marron, entourons son corps et sa tête. Lecture au tableau de la poésie correspondante, rédigée en ligne. En quoi le calligramme est-il intéressant? plus aéré, plus amusant. Pourquoi ces poèmes sont-ils des calligrammes? parce que les mots représentent l animal ou l objet. Observons le calligramme d Andrée Chédid, «Histoire de cou». expliquer «gourou» et «tomber en carafe». Entourons avec le crayon marron les phrases qui concernent le kangourou (une forme pour chaque groupe de mots). 7

9 Entourons en jaune les phrases concernant la girafe (même consigne). Qui a le cou le plus long? Lecture de la poésie en ligne ; comparons : on reconnaît la girafe. Observons maintenant le calligramme n 5 d Apollinaire («Le miroir»). Lire le calligramme à haute voix Qui était Apollinaire? Qu a-t-il voulu représenter? Distribuer la photocopie du calligramme vide au centre. Chaque enfant y écrit son prénom et nom. Mettre en évidence le pouvoir des lettres et l importance de leur présentation. Lire les mots du cadre, remarquer la possibilité d enchaîner plusieurs lectures. En résumé, quels types de dessins rencontre-t-on dans les calligrammes? animaux, objets, noms Avez-vous déjà rencontré d autres calligrammes? Réponses possibles : une fleur, un moulin, un jet d eau Prolongements 3 ème année de cycle 2 : chaque enfant reprend le miroir où figure son prénom et son nom. A chacun d inventer une histoire qui puisse servir de cadre. Par exemple, rédiger son portrait ou a la manière de G Apollinaire, écrit ton portrait en faisant un cadre ou un miroir. 1 ère et 2 ème année de cycle 2 : dessine ta tête et écris ton prénom sur tous les traits 8

10 OBJECTIFS 2 ème séance MATERIEL DEROULEMENT Création de comptines et de textes poétiques sur les formes graphiques préparées. Créer un lien entre les deux Conforter la découverte de l importance du rôle des graphisme dans la lecture du poème et celle de la mise en page. - Feuille de dessin - Crayon à papier, gomme, crayons de couleur - Photocopies A3 + individuelles de «Dimanche» n 4 - Dessins les plus «parlants» de la séance précédente - Photocopies d objets hétéroclites : ouvre-boîtes, échelle, maison, fleur, jet d eau L enseignant affiche les dessins réalisés au cours de la séance précédente + bilan Observons «Dimanche» la lire ou la faire lire Pourquoi est-elle amusante? Pourquoi mémorise-t-on facilement les prénoms des enfants? Ils apparaissent en italique. Expliquons les effets graphiques : le dessin et la taille des lettres est en relation avec ce que l on veut suggérer(«souffle» augmente d intensité, «peint des potirons» suggère le mouvement du pinceau en même temps qu une forme ronde, «s agite, s agite» bouge! ) Conclure : les lettres, leur aménagement dans l espace aboutissent à une forme esthétique, le calligramme. Phase individuelle Faire créer des calligrammes Distribuer les photocopies des objets hétéroclites, les faire dessiner ou décalquer. Au cours du décalque ou du dessin, faire raconter l histoire de l objet. Les élèves de maternelle et les CP peuvent suivre les contours du dessin choisi en écrivant le nom de l objet de différentes façons (lettres plus ou moins grosses en noir, en couleur). Les CE1 écriront un poème. Effaçons les contours : nous avons crée un calligramme. 9

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