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1 vers l emploi Contenu de la formation

2 Répartie en cinq modules, la formation comprend : Des ateliers de groupe 25 ateliers (de 3 h chacun) 75 heures 7 ateliers Révision et suivi (de 3 h chacun) 21 heures 3 ateliers Réflexion (de 3 h chacun) 9 heures 3 ateliers Informatique (de 3 h chacun) 9 heures Des expériences pratiques 4 journées Stage exploratoire (de 6 h chacune) 24 heures 12 périodes Stage-formation en milieu de travail (de 3 h chacune) 36 heures Des rencontres individuelles 14 périodes Tutorat (de 2 h chacune) 28 périodes heures Tutorat (de 2 h Durée de la formation (14 semaines) 202 heures 2

3 Ateliers Module 1 Me connaître Les participantes découvrent leurs compétences, leurs intérêts, mais aussi leurs points à améliorer et leurs besoins. À la fin des 11 ateliers, elles seront en mesure de se présenter (au personnel d admission d une entreprise d insertion, à un employeur) et de faire valoir leur expérience. Atelier 1 Qui suis-je? Atelier 2 Qui suis-je? généraux. Comprendre en quoi consiste la formation. Définir un objectif personnel. Trouver une phrase motivante. Illustrer en images leur emploi idéal. Se présenter en lien avec la lecture, l écriture et l expression orale. Prendre la parole pour parler d elles. Explorer le vocabulaire de base lié à tout type de questionnaire. Remplir un questionnaire simple. Formuler par écrit leur objectif ainsi que leur phrase motivante. Définir par écrit leur emploi du temps 3

4 Atelier 3 Je découvre mes compétences au quotidien Atelier 4 Je découvre mes compétences au quotidien Atelier 5 Je découvre mes compétences au quotidien généraux. Raconter oralement et par écrit une expérience vécue positive. Comprendre ce qu est une compétence à partir de leur expérience. Prioriser six de leurs compétences. Se présenter au groupe en tenant compte des compétences priorisées et de celles que leur reconnaît leur entourage. Établir des comparaisons entre leurs compétences et les neuf compétences essentielles définies par Ressources humaines et développement des compétences Canada (RHDCC). Déterminer ce qu elles pourraient améliorer pour mieux intégrer le marché du travail en lien avec la lecture, l écriture, l expression orale et la compréhension de texte. Comprendre le sens des principaux verbes d action liés à une compétence donnée. Rédiger des phrases simples. Poser des questions aux membres de leur entourage pour mieux évaluer leurs compétences. Noter les réponses et les commentaires obtenus. Inscrire leurs compétences dans un tableau Atelier 6 Mes intérêts Atelier 7 Mes valeurs généraux. Dresser une liste de leurs intérêts. Définir leurs valeurs en lien avec le travail. Choisir un travail et trouver l environnement dans lequel elles aimeraient l exercer en tenant compte des compétences déjà priorisées, de leurs intérêts et de leurs valeurs 4

5 en lien avec la lecture, l écriture et l expression orale. Explorer un vocabulaire de base lié à l emploi. Inscrire leurs intérêts et leurs valeurs dans un tableau. Raconter brièvement une expérience positive en lien avec le travail et une autre plutôt négative Atelier 8 Mes qualités Atelier 9 Mes points à améliorer Atelier 10 Mes besoins généraux. Dresser une liste de leurs qualités. Réfléchir sur des comportements à améliorer à partir de mises en situation liées au travail. Se trouver des points à améliorer. Établir une distinction entre leurs besoins satisfaits et leurs besoins non satisfaits en lien avec la lecture et l écriture. Explorer un vocabulaire lié aux qualités, aux points à améliorer et aux besoins. Inscrire leurs qualités, leurs points à améliorer et leurs besoins dans un tableau Atelier 11 Je fais le bilan, je me présente généraux. Se présenter en faisant des liens avec leurs notes. Répondre aux questions d une intervieweuse, d un intervieweur 5

6 en lien avec la lecture, l écriture, l expression orale et la compréhension de texte. Retracer de l information dans leurs notes (compétences, intérêts, valeurs, etc.). Comprendre le sens de questions types. Transmettre l information la plus pertinente lors d une entrevue simulée. Noter des commentaires formulés par le groupe à la suite d une entrevue 6

7 Module 2 Stages exploratoires Les participantes font d abord des apprentissages en lecture, en écriture et en calcul les préparant à effectuer des stages exploratoires dans différents domaines d emploi. Elles suivent ensuite quatre stages d un jour pour mieux connaître leurs intérêts et expérimenter concrètement des métiers. Les apprentissages se font, autant que possible, avec l ordinateur dans le but d améliorer les compétences des participantes en informatique. Atelier 1 Je me prépare pour mon stage dans une boutique de vêtements Atelier 2 Je me prépare pour mon stage dans une boutique de vêtements. Dénombrer des vêtements (compter jusqu à 100). Dresser un inventaire par écrit. Repérer le nom d un vêtement sur une liste. Lire le nom et la description d un vêtement (marque, couleur, taille) sur une liste d inventaire. Écrire le nom, la quantité et le prix de vêtements (décimales, symbole $). Comprendre un message simple (consignes, notes, etc.) Stage exploratoire dans une boutique de vêtements 6 heures 7

8 Atelier 3 Je me prépare pour mon stage en cuisine Atelier 4 Je me prépare pour mon stage en cuisine. Connaître les symboles et le vocabulaire liés aux unités métriques de volume liquide. Connaître les symboles et le vocabulaire liés aux unités métriques de masse. Transformer des mesures impériales en mesures métriques. Comprendre les étapes à suivre pour réaliser une recette. Utiliser les instruments appropriés pour mesurer des liquides et des solides. Comprendre l utilité des fractions dans la vie de tous les jours et plus spécifiquement en cuisine. Calculer la quantité d ingrédients selon le nombre de personnes à servir. Utiliser la règle de trois pour transformer une recette Stage exploratoire dans une cuisine 6 heures 8

9 Atelier 5 Je me prépare pour mon stage en entretien ménager Atelier 6 Je me prépare pour mon stage en entretien ménager. Comprendre le sens des verbes d action associés à l entretien ménager. Lire un message simple comportant des directives. Développer leur sens de l observation. Établir l horaire d une journée de travail. Connaître les symboles illustrant le degré de dangerosité des produits d entretien. Comprendre un court texte décrivant une situation problématique. Exprimer clairement une solution devant une situation problématique Stage exploratoire en entretien ménager 6 heures Atelier 7 Je me prépare pour mon stage dans un centre de rénovation Atelier 8 Je me prépare pour mon stage dans un centre de rénovation. Connaître les différents rayons d un centre de rénovation. Nommer le rayon où se trouve un article de rénovation donné. Inscrire le prix et le nom d articles de rénovation. Comparer des prix. Consulter aisément des sites Internet sur la rénovation. Connaître les termes utilisés dans les centres de rénovation : devanture, front de vente, etc. Stage exploratoire dans un centre de rénovation 6 heures 9

10 Module 3 Choisir mon futur emploi Les participantes se renseignent sur différents métiers (types de tâches, compétences requises, etc.), de même que sur les formations qui leur sont accessibles (critères d admissibilité, durée, etc.). Atelier 1 J explore le marché du travail Atelier 2 Je confirme mon choix de métiers généraux. Consulter efficacement le document Inventaire visuel d intérêts professionnels (IVIP). Consulter efficacement le site Web d Emploi-Québec. Consulter efficacement le document Entreprises, organismes, institutions proposant des formations accessibles aux femmes peu alphabétisées. Effectuer un choix de métier en tenant compte de plusieurs données (intérêt pour un métier, compétences, offre de formation, critères d admissibilité, points à améliorer, etc.) en lien avec la lecture et l écriture. Lire de la documentation sur différents métiers. Comprendre la description des formations disponibles pour certains métiers et les critères d admissibilité. Noter l information pertinente. Faire un résumé de l information lue sous forme de tableau 10

11 Module 4 - Stage-formation en milieu de travail Les participantes effectuent un stage non rémunéré d un mois (trois heures par jour, trois jours par semaine) qui constitue pour elles une première expérience de travail tout en leur permettant de s initier à un métier. Le stage est choisi en fonction des intérêts des participantes pour un emploi donné et des formations offertes en entreprises d insertion et accessibles aux femmes peu alphabétisées. Atelier 1 Je me prépare pour mon stage-formation en milieu de travail généraux. Se familiariser avec les documents les préparant au stage (auto-évaluation, règlements, etc.). Établir des conditions pouvant favoriser la réussite de leur stage-formation en lien avec la lecture, l écriture et la compréhension de texte. Comprendre les règlements du stage-formation. Remplir un formulaire d entente de stage. Comprendre les critères d évaluation de leur stage. Comprendre en quoi consiste une auto-évaluation Stage-formation en milieu de travail (12 périodes de ) 36 heures 11

12 Module 5 Conditions de succès Les participantes s interrogent sur les savoir-être à adopter au travail et se préparent à la recherche de formations en entreprise d insertion ou à la recherche d un emploi. Atelier 1 Je reconnais quels sont les savoir-être favorisant le succès Atelier 2 Je me prépare à une entrevue de sélection Atelier 3 Je rédige mon curriculum vitae et une lettre de présentation généraux. Définir quels sont les savoir-être à adopter au travail. Prendre un engagement envers elles-mêmes pour le futur. Déterminer des conditions favorisant le succès. Bien se préparer pour une entrevue de sélection ou d emploi (documents, présentation écrite). Passer avec succès une entrevue de sélection pour une formation en entreprise d insertion ou pour un emploi (simulation). Commenter leur performance ainsi que celle d une autre participante en lien avec la lecture, l écriture, l informatique, la compréhension de texte et l expression orale. Lire des mises en situation. Comprendre des documents préparatoires à une entrevue. S exprimer aisément lors d une entrevue. Rédiger un curriculum vitae d une page au moyen de l ordinateur. Rédiger une lettre de présentation au moyen de l ordinateur 12

13 Ateliers Révision et suivi Les participantes reviennent sur les apprentissages réalisés et sur les expériences vécues à chaque semaine pendant leur stage-formation en milieu de travail et sont accompagnées dans leur recherche d emploi ou leurs démarches pour s inscrire à une formation après le stage-formation. Ateliers Révision et suivi pendant le stage-formation en milieu de travail 12 heures. Évaluer leurs apprentissages réalisés pendant la semaine. Revoir les éléments non compris ou leur causant des difficultés (tâches, consignes, etc.). Compléter les travaux amorcés en ateliers et pouvant les aider à mieux effectuer leur stage Ateliers Révision et suivi après le stage-formation en milieu de travail 9 heures. Poursuivre la rédaction de leur curriculum vitae et d une lettre de présentation commencée en atelier. Communiquer avec une entreprise d insertion socioprofessionnelle ou un employeur potentiel 13

14 Ateliers Réflexion Les participantes sont sensibilisées à l importance de bien s organiser au quotidien, de savoir vivre avec le stress et de recourir à des stratégies cognitives pour mieux apprendre. Atelier Savoirs organiser. Réfléchir à des façons d organiser l information écrite (papiers personnels, matériel d études). Réfléchir à des moyens efficaces d accomplir certaines tâches (ranger des aliments, faire la lessive, desservir les tables dans un restaurant). Planifier une semaine en fonction des tâches à effectuer Atelier Vivre avec le stress. Reconnaître leur stress. Repérer les sources de stress dans leur vie. Trouver des moyens de composer avec les situations stressantes. Comprendre comment le stress affecte la mémoire et la capacité d apprendre Atelier Retenir l information Objectif. Expérimenter des moyens facilitant la rétention de l information (la révision, la prise de notes, etc.) 14

15 Ateliers Informatique Les participantes apprivoisent les technologies de l information et de la communication (initiation à l ordinateur, traitement de texte, Internet, etc.). Atelier 1 Je découvre le monde des ordinateurs généraux. Comprendre l utilité d un ordinateur. Se familiariser avec l équipement de base (clavier, souris, etc.). Se familiariser avec les fonctions de base d un ordinateur. Se familiariser avec le vocabulaire de base lié à l informatique en lien avec la lecture et l écriture. Lire le nom des principaux logiciels utilisés (Word, Internet Explorer, Outlook). Repérer les lettres de l alphabet sur le clavier. Entrer des mots simples dans un document Word. Repérer les chiffres sur le clavier. Retranscrire des chiffres dans un document Word Atelier 2 Je découvre le traitement de texte Word généraux. Se familiariser avec le vocabulaire et l interface du logiciel de traitement de texte Word. Écrire un texte avec Word. Mettre en pages leur texte (police, corps, marges). Enregistrer leur document 15

16 en lien avec la lecture et l écriture. Reconnaître le logiciel Word sur le bureau électronique (mot et icône). Entrer du texte et des nombres. Reconnaître les mots «enregistrer» ou «enregistrer sous» dans le logiciel. Reconnaître le mot «imprimer» dans le logiciel Atelier 3 Je navigue sur Internet. Comprendre l utilité d Internet. Sa familiariser avec le vocabulaire de base lié à Internet. Chercher de l information de façon efficace. Savoir utiliser le courriel en lien avec la lecture et l écriture. Lire de l information en lien avec leurs intérêts. Écrire un court message à transmettre par courriel 16

17 Périodes Tutorat Tout au long de la formation, chaque participante est accompagnée par une tutrice l aidant à compléter un exercice, revoyant avec elle les notions abordées en ateliers de groupe, lui proposant une activité de renforcement disponible sur le site Web du Y des femmes. Ces périodes sont complémentaires aux ateliers de groupe et aux stages auxquels la participante assiste pendant la semaine. Périodes de tutorat 28 heures. Nommer leurs besoins en lien avec les ateliers auxquels elles ont participé pendant la semaine. Compléter les exercices non terminés. Réviser la matière non comprise. Consolider leurs apprentissages en faisant de nouveaux exercices 17

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