Concours externe de recrutement de Secrétaire Administratif de l Education Nationale et de l Enseignement Supérieur de classe normale

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1 Rapport de jury Concours externe de recrutement de Secrétaire Administratif de l Education Nationale et de l Enseignement Supérieur de classe normale - Session

2 I Calendrier des opérations Mardi 28 février 2010 : ouverture des registres d inscription, Jeudi 18 mars 2010 : clôture des registres d inscription, Jeudi 29 avril 2010, épreuves écrites d admissibilité, Du lundi 28 au mercredi 30 juin 2010, épreuves orales d admission, Mercredi 30 juin 2010, publication des résultats. II Composition et rôle du jury Le jury, nommé par le Recteur d Académie, Chancelier des Universités, a été composé conformément aux dispositions de l arrêté du 28 janvier 2009 (J.O. n 33 du 8 février 2009). Il comprenait 8 personnes choisies parmi des fonctionnaires de catégorie A, de telle sorte que les services déconcentrés et les établissements relevant des ministères de l Education nationale et de l enseignement supérieur et de la recherche soient représentés. Il était présidé par un secrétaire général d inspection académique. Au delà du jury, soixante correcteurs, fonctionnaires de catégorie A issus des métiers de l administration et de l enseignement, compte tenu de la nature des épreuves, ont été mobilisés pour la correction des épreuves écrites. Pour aider à la rédaction du présent rapport, chaque correcteur a été invité à remplir une fiche d observations. Le jury a notamment veillé : aux modalités de correction des épreuves écrites, visant, à partir d un barème particulièrement détaillé, à garantir l égalité de traitement des candidats et à faire ressortir sans ambiguïté possible les meilleurs candidats, au terme d une première phase où s effectue l essentiel de la sélection des candidats (13,66 % des candidats présents à l écrit ont été déclarés admissibles), à la prise en compte des attentes des futurs employeurs, c est-à-dire recruter des professionnels de l administration polyvalents, capables de s adapter à la multiplicité des structures et des missions ouvertes à un secrétaire d administration et qui devrait être gage d une mobilité fonctionnelle, attendue et réussie, tout au long du parcours professionnel. 2

3 III Données statistiques Nombre de postes offerts au concours : 22 Nombre de candidats préinscrits : 1344 Nombre de candidats présents : 448 à la 1 ère épreuve 439 à la 2 ème épreuve (32.66% des inscrits) Nombre de candidats admissibles : % des présents Répartition par sexe de l ensemble des candidats : Hommes % Femmes % Total Inscrits % % 1344 Présents % % 448 Admissibles % % 60 Admis sur liste principale % % 22 Inscrits sur liste complémentaire 1 20% 4 80% 5 Répartition par tranche d âge des admis : Hommes Femmes Total 25 ans et moins ans et plus TOTAL La formation initiale des admis : Hommes Femmes Total Diplôme de niveau I Diplôme de niveau II Diplôme de niveau III Diplôme de niveau IV Dispense de diplôme L origine des candidats admis : Hommes Femmes Total Sans emploi Étudiants Agent non titulaire, MEN Agent titulaire, MEN TOTAL Moyenne des notes : épreuves d admissibilité Moyenne de l épreuve n 1 Cas pratique 9.65 Moyenne de l épreuve n 2 Questions Prob éco soc 9.46 Compta fin Enjx Frce co GRH 9.38 Moyenne générale des épreuves d admissibilité 9.73 Moyenne des notes : épreuve d admission Conversation avec le jury : 60 candidats

4 IV Déroulement des épreuves Publié au Journal Officiel du 26 juillet 2009, un arrêté du 25 juin 2009 a profondément modifié la nature et le programme des épreuves du concours. Le nombre d épreuves a été diminué. Elles ont été conçues pour permettre de s assurer que les candidats possèdent les compétences et les aptitudes requises pour exercer les missions qui leur seront confiées plutôt que des connaissances académiques. L épreuve de dissertation a été remplacée par une épreuve constituée de questions à réponse courte dont le programme a été établi, pour les trois premières options, en référence aux programmes des classes terminales des séries sciences et technologies de gestion et, pour la quatrième option, en référence aux programmes des classes du second cycle de l enseignement secondaire. L épreuve d admission de conversation avec le jury a été redéfinie pour permettre d apprécier, non seulement les connaissances et les qualités personnelles du candidat, mais également ses compétences professionnelles et son comportement face à une situation concrète. La seconde épreuve orale d admission, dont les matières et le programme étaient sans lien avec les fonctions exercées par les secrétaires administratifs, a été supprimée. A Les épreuves écrites d admissibilité ❶ Etude de cas pratique épreuve n 1 coefficient 3 - durée 3 heures Réponse à un questionnement à partir d un dossier documentaire pouvant comporter des graphiques ainsi que des données chiffrées. Le sujet proposé cette année portait sur l organisation des épreuves du Brevet de Technicien Supérieur Comptabilité Gestion des Organisations, et plus particulièrement sur les modalités relevant de la Validation des Acquis de l Expérience (VAE). Le dossier de 20 pages se composait des 5 documents suivants : 1. statistique des inscrits à la VAE, 2. règlement d examen du BTS CGO, 3. circulaire n du 1 er août 2003, 4. loi de modernisation sociale du 17 janvier 2002, 5. décret n du 26 avril 2002, Ni dissertation, ni note de synthèse, ce nouvel exercice place le candidat face à une situation de travail concrète qu il pourrait être amené à rencontrer en tant que SAENES. On attend donc de lui qu il apporte des solutions pratiques au problème soulevé grâce aux documents mis à sa disposition. 4

5 Niveau des copies : Le niveau des copies s est révélé moyen dans l ensemble, avec, malgré tout, quelques très bons devoirs. Les correcteurs ont noté un réel effort concernant l orthographe qui figure parmi les critères de notation. Erreurs fréquentes : La principale erreur concerne la forme du devoir. Les candidats ont trop souvent rédigé une note administrative à l attention du président de jury alors qu il s agissait d une fiche de procédure à adresser à des enseignants membres d un jury de VAE. Les candidats doivent être vigilants sur la nature de la production qui leur est demandée. L épreuve de cas pratique ouvre une potentialité de sujets et donc de productions très divers. Quelques candidats ont réalisé une dissertation sur le sujet, passant, de fait, complètement à côté de l exercice. Les correcteurs ont également noté un manque de synthèse et de précision dans de nombreuses copies, ce qui a entraîné une mauvaise structuration du devoir. Enfin, un certain nombre de candidats n ont pas correctement lu le sujet, ce qui les a amenés à le traiter partiellement, ou bien à commettre des erreurs notamment dans la partie «calcul du nombre de commissions» du fait de la non prise en compte de certains paramètres. Conseils aux candidats : Le jury insiste sur l importance d une lecture attentive du sujet. Trop de candidats n ont pas compris la nature du document à rédiger - une fiche de procédure - ni les destinataires de ce document - des enseignants intégrant un jury de VAE. Une meilleure lecture aurait permis d adapter le contenu de la production aux destinataires afin d en faire un document opérationnel et exploitable pour la situation donnée. Par exemple, un renvoi vers des références de textes juridiques ne pouvait suffire ; il convenait avant tout d en préciser le contenu. Les lecteurs de la fiche de procédure attendaient de trouver toutes les informations utiles sur le document sans avoir à aller les rechercher au BO. Un soin particulier doit également être apporté à la lecture des documents afin d en extraire l information adéquate. Enfin, concernant la forme, un effort doit être fait sur la présentation des copies qui doit être claire et aérée ; les ratures étant proscrites. Et bien sûr, il est nécessaire de toujours soigner l orthographe. 5

6 ❷ Série de questions épreuve n 2 coefficient 2, dont 1 pour les questions communes et de capacité de raisonnement et coefficient 1 pour les questions relatives à l option durée 3 heures Questions communes A partir d un ou plusieurs documents, les questions communes mobilisent des connaissances générales dans le but d évaluer l ouverture au monde, l intérêt porté aux politiques publiques, aux valeurs du service public et permettent de tester la capacité de raisonnement des candidats. Deux questions traitaient de l orientation scolaire. Une troisième question s intéressait à la notion de service public et à son évolution dans le temps. Les questions 1 et 2 ne demandaient aucune connaissance particulière puisque toutes les informations attendues figuraient dans le texte. Elles ont été dans l ensemble traitées correctement. Le jury regrette cependant une tendance trop marquée à la paraphrase. Peu de candidats ont véritablement fourni l effort de rédiger des réponses présentant une synthèse ordonnée des seuls éléments du texte strictement nécessaires pour éclairer la question posée. La question 3 en revanche a visiblement posé beaucoup plus de difficultés aux candidats qui se sont trop souvent montrés dans l incapacité de donner une définition simple et précise de la notion de service public et de l évolution du rôle de l Etat dans le temps. La faiblesse des réponses apportées à cette question pointe cette année encore un manque d intérêt pour les grands sujets de société et les dossiers d actualité. Le jury ne saurait trop recommander aux candidats de suivre de près l actualité tout au long de leur préparation et de constituer des fiches synthétiques autour des grands dossiers de fond. Options La partie optionnelle est choisie par le candidat au moment de son inscription au concours. Les options sont au nombre de quatre : - Gestion des ressources humaines dans les organisations (121 candidats moyenne : 9,38) - Comptabilité et finance (63 candidats moyenne : 10,34) - Problèmes économiques et sociaux (106 candidats moyenne : 9,46) - Enjeux de la France contemporaine (149 candidats moyenne : 10,34) La moyenne des notes obtenues par les candidats aux différentes options ne révèle aucune distorsion significative. Les fiches d observations remplies par les correcteurs portent une analyse très similaire d une option à l autre. Le niveau des copies s est révélé dans l ensemble très moyen. Contrairement aux questions communes, cette partie de l épreuve exige une parfaite maîtrise du programme fixé par l arrêté du 25 juin 2009 paru au journal officiel du 26 juillet Il ne peut s agir de se contenter de rafraîchir rapidement des connaissances acquises durant son parcours scolaire. Difficilement convenable pour un examen, cela devient tout à fait inconcevable pour réussir un concours. Les correcteurs ont généralement ressenti un manque de préparation certain, conduisant à des niveaux de réponse peu assurés, trop génériques et manquant de fond. Cette partie de l épreuve doit se préparer sérieusement. Le programme doit être étudié de façon approfondie dans sa totalité et les connaissances réactualisées autant que de besoin. L épreuve de comptabilité par exemple ne saurait être affrontée sans avoir exécuté au préalable de nombreux exercices. 6

7 B L épreuve orale d admission Epreuve de conversation avec le jury coefficient 4 préparation 25 minutes durée 25 minutes Cette épreuve est essentielle dans la mesure où elle permet au jury de tester la personnalité des candidats, leur capacité à présenter des raisonnements clairs et ordonnés, leur intérêt pour l institution qu ils souhaitent intégrer. La hauteur de son coefficient (4) montre sans doute possible l importance dévolue à cette épreuve. De nombreux candidats abordent cette épreuve avec une appréhension très perceptible qui semble porter atteinte à leur niveau de performance. Or il faut savoir que le jury ne cherche jamais à mettre un candidat en difficulté, son seul objectif étant de révéler les qualités authentiques de chacun. L abord de cette épreuve ne s improvise pas. Le jury recommande aux futurs candidats de se préparer à cet exercice exigeant et sélectif, afin de se familiariser avec la prise de parole en public et limiter les effets négatifs du stress. A cet égard, il est important que les candidats s expriment à voix haute et intelligible. La présentation générale et le comportement doivent également faire l objet d une grande attention. L épreuve se déroule en trois temps. Le candidat est d abord invité à répondre à des questions posées sur texte court, sous forme d exposé structuré d une durée de 10 minutes. Il s ensuit une discussion de 5 minutes permettant de révéler les connaissances et la culture du candidat, sa capacité à réagir rapidement et à ordonner ses idées, son ouverture d esprit et son sens critique. Les textes proposés au commentaire sont extraits d articles récents de journaux ou de revues. Ils ne posent pas de difficultés de compréhension et n exigent en aucune manière de connaissances particulières. Il suffit de suivre l actualité quotidienne pour être à l aise dans cette partie de l épreuve. Les principaux thèmes abordés par les articles de presse concernent des problèmes de sociétés, les institutions ou l économie et des questions relatives à l actualité sur l éducation. Trop de candidats se sont malheureusement contentés de paraphraser le texte sans chercher à structurer leur restitution. Peu ont également su produire une analyse personnelle et dépasser le cadre strict du texte pour ouvrir et enrichir la discussion en fin d exposé. Le candidat est ensuite interrogé sur les grands dossiers d actualité de l Education Nationale, son organisation et son fonctionnement pendant 5 minutes. Cette partie a pour but de révéler le niveau d intérêt pour l institution qu il souhaite intégrer. Le jury constate cette année encore un niveau trop faible de connaissance de l organisation et du fonctionnement de l institution. Cela est d autant plus incompréhensible qu Internet, par exemple, permet d obtenir très facilement sur les sites institutionnels des informations de qualité, facilement accessibles et exploitables. Enfin, le candidat est confronté à une situation concrète qu il pourra être amené à rencontrer dans une affectation prochaine. Cette dernière partie a pour but de vérifier la réactivité et la capacité du candidat à apporter des solutions réalistes. Elle ne demande que du bons sens et une connaissance minimale de l organisation et du fonctionnement de l institution que tout candidat à un emploi au sein de l Education nationale doit posséder. Les candidats ont, dans l ensemble, plutôt bien réussi cette partie de l épreuve qui pouvait les dérouter, faisant prévaloir, comme il était attendu, bon sens et pragmatisme. Bien entendu, ceux qui ont su acquérir des connaissances sur l organisation et le fonctionnement de l institution ont sans doute mieux réussi que les autres en arrivant à mettre en perspective leur réponse dans le cadre d activité proposé. 7

8 V Conclusion Ce concours possède un caractère hautement sélectif. Le taux d admissibilité par rapport aux candidats présents n est que de 13,66 % et le taux d admission de 5,01 %. Le niveau de diplôme des lauréats reste très largement supérieur au niveau de diplôme exigé pour passer le concours. Un seul candidat sur les 22 admis possède un diplôme de niveau IV (baccalauréat), 19 sont titulaires d un diplôme d un niveau supérieur (2 candidats bénéficiaient d une dispense de diplôme). L attractivité du concours augmente mécaniquement sa sélectivité. Pour autant, réussir un concours résulte toujours et avant tout d un travail soutenu et méthodique. Un échec ne doit pas décourager mais, tout au contraire, inciter à parfaire et à mener plus loin sa préparation. Réussir une épreuve de cas pratique ou de questions dans un temps contraint ne s improvise pas, s exprimer devant un jury également. Chaque type d épreuve demande une préparation spécifique et assidue. Seul un entraînement soutenu permet de s approprier les techniques propres aux épreuves écrites et d acquérir une gestion satisfaisante du facteur temps. Seul un exercice régulier permet de maîtriser le stress inhérent à toute épreuve orale ; il ne saurait être trop recommandé de ne pas attendre les résultats de l admissibilité pour s y intéresser. Les candidats ne doivent toutefois pas se satisfaire de l appropriation des seules qualités «techniques» ou des connaissances théoriques exigées, nécessaires certes mais nullement suffisantes. Le concours donne en effet également à apprécier la curiosité et la vitalité intellectuelle des candidats. La faiblesse sur ce point a été très généralement notée par les membres du jury au cours des différentes épreuves. Il est par exemple tout à fait anormal que des candidats connaissant si faiblement l organisation et le fonctionnement d une institution qu ils entendent intégrer ou soient déconnectés des grands sujets de l actualité. Les candidats doivent s efforcer, tout au long de la préparation, de lire des articles de fond sur les grands problèmes de société et de suivre au plus près l actualité. Il est à cet égard particulièrement important de s exercer, à partir de recherches documentaires, à analyser des textes, à en ordonner les idées et à en restituer une synthèse claire et structurée. Le jury espère que la lecture de ce rapport apportera aux futurs candidats des pistes de réflexion utiles. Pour le jury, Le Président du jury, Henri CAU 8