Fiche méthode Collège : Comment apprendre une leçon?

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1 Fiche méthode Collège : Comment apprendre une leçon? P. Casanova "Mieux vaut tête bien faite que tête bien pleine." (Montaigne) 1. Je me connais bien De quel profil es-tu? (dis-moi qui tu es je te dirai comment apprendre) (d après Okapi, n 919 bis, septembre 2011, Bayard Presse) Si tu te souviens de ta journée d hier avec des films dans ton cerveau, Si tu as besoin de voir pour mémoriser, de former des images dans ta tête à partir de ce que tu as vu ou entendu, Si tu es très fort(e) pour faire des cartes de géographie Alors, tu es plutôt VISUEL(LE) => apprendre avec le livre, des graphiques, un atlas, des schémas. Si tu te racontes le jour de la rentrée comme une histoire avec ta voix, Si tu as besoin d entendre et de parler pour mémoriser, faire un discours, Si tu es très fort(e) pour apprendre et réciter les poésies par cœur Alors, tu es plutôt AUDITIF(VE) => apprendre avec un dictaphone, un MP3 et surtout ta voix. Si tu as besoin de bouger, manipuler, ressentir pour mémoriser, Si tu apprends mieux en te déplaçant dans ta chambre et en mimant, Si tu es très fort(e) pour réaliser des expériences en SVT, Alors, tu es plutôt KINESTHESIQUE => apprendre avec des maquettes, des jeux éducatifs, et tes baskets! Quelques conseils quel que soit ton profil :

2 1. Se placer dans une ambiance calme et rester concentré sur la leçon ; 2. Lire plusieurs fois la leçon du cahier (à haute voix si possible) ; 3. Bien repérer les mots importants, les dates, les nombres, les définitions. Les mots difficiles peuvent être écrits 10 fois sur un brouillon ; 4. Apprendre les titres et le plan du cours (I : a, b, c, II : a, b, c, ) car cela permet de structurer sa pensée ; 5. Fermer le cahier et redire à haute voix la première phrase puis vérifier dans le cahier. Faire ainsi pour chaque phrase de leçon. 6. Cahier fermé, réciter l introduction puis vérifier. Faire ainsi pour chaque partie du cours. 7. Cahier fermé, réciter toute la leçon y compris le titre et les titres des différentes parties. 8. Si l on peut se faire interroger par quelqu un : soit lui réciter le cours, soit répondre à ses questions. 9. Relire les exercices faits en classe ou des passages du manuel étudiés. 10. Ne pas négliger les illustrations, les tableaux, les cartes ni les schémas remplis sur le cahier. 2. Quelques tentatives de réponses à des réflexions souvent entendues en classe "Je n arrive pas à retenir ma leçon." Faire les étapes 1 à 4 le 1er jour, Faire les étapes 5 à 7 le 2e jour, Faire les étapes 8 à 10 le 3e jour. "Mon voisin met deux fois moins de temps que moi pour apprendre sa leçon." Chacun doit travailler à son rythme. C est le résultat final qui compte. Participer activement au cours permet aussi de mieux mémoriser la leçon. "Je n arrive pas à retenir parce que je ne comprends pas tout." Etre bien attentif en classe : sinon on passe souvent à côté des explications. Ne pas hésiter à demander des explications au professeur durant le cours. Ajoutons qu il n est pas trop tard pour redemander au cours suivant. "Je n arrive pas à retenir les mots difficiles et les dates." Les écrire au moins dix fois sur un brouillon, placer les dates sur une frise chronologique. "J oublie les leçons au fur et à mesure et j ai du mal à réviser de grandes leçons pour les bilans." Il faut apprendre très régulièrement. Il faut réviser chaque leçon précédente avant d apprendre la nouvelle. Il faut prendre conscience que l on n apprend pas que pour un «contrôle» mais que l on apprend pour retenir, pour se servir de ce que l on a appris et le «restituer» plus tard dans un autre contexte

3 "Faut-il vraiment apprendre par cœur ses leçons?" Cela dépend des exigences de chaque professeur mais aussi de l objet de la mémorisation (ex. : une définition doit être apprise par cœur car chaque mot qu elle contient lui donne du sens). On a coutume de dire que dans les petites classes il faut apprendre par cœur (les leçons n étant pas trop longues) et favoriser la compréhension et la synthèse dans les classes supérieures (en s appuyant sur des fiches de révision). 3. Quelques pistes pour apprendre tes leçons N essaie pas de tout faire, mais teste ces possibilités jusqu à ce que tu trouves ce qui te convient le mieux. En plus de lire ta leçon, tu peux : Apprendre par cœur les titres et sous-titre Faire la liste des mots-clés de chaque leçon (pas trop!) Apprendre les mots-clés par cœur Inventer des questions sur la leçon (puis tenter d y répondre le lendemain) Répondre à la question écrite en vert au début de la leçon Refaire aussi les exercices faits en classe Chercher dans le livre l image qui résume le mieux la leçon et expliquer pourquoi Résumer la leçon en trois lignes Si la leçon est sous forme de texte, la transformer en schéma ou tableau Si la leçon est sous forme de schéma ou tableau, la transformer en texte Faire des phrases avec les mots-clés ou les mots nouveaux Résumer la leçon en utilisant la technique des questions «qui? quand? où? quoi? Comment? Pourquoi? quelles conséquences?» Avant de la relire, se poser ces deux questions : «Qu est-ce qu on a fait la dernière fois? Qu est-ce que ça m a appris?» ou faire une fiche comme celle-ci (histoire-géo) et la compléter!

4 Titre de la leçon : Plan de la leçon : Mots-clés (dont vocabulaire à connaître) : Dates importantes à connaître : Personnages importants à connaître : à connaître sur une carte : Chiffres importants à connaître : Mon résumé :

5 Tu peux aussi confectionner une «Carte mentale» comme celle-ci : WHO? = QUI? Qui étaient-ils? (Nationalité, fonction, famille ) Qui étaient leurs WHY maîtres? = POURQUOI?? Pourquoi étaient-ils esclaves? Pourquoi (et comment) certains étaient-ils affranchis? Les esclaves à Rome WHAT? QUOI? Que faisaient-ils? Comment vivaient-ils? WHEN? = QUAND? A quel(s) siècle(s)? Les premiers esclaves La fin de l esclavage Sous quel(s) règne(s)? WHERE? = Où? Où vivaient-ils? Où travaillaient-ils?

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